201. Социально-философское измерение формирования етнонаціональної сознания в Украине: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / Л.В. Ярошенко; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрен социально-философский аспект проблемы формирования етнонаціональної сознания в Украине. Проанализированы современные подходы относительно рассмотрения обозначенной проблемы в социальной философии и философии истории. Обрунтовано содержание понятий и структуру етнонаціональної сознания. Проанализированы соотношения категорий этноса и нации, этнического и национального, национального и интернационального. Основное внимание сосредоточенно на проблеме генезиса сознания социального сообщества от этнического к национального. Охарактеризована сложность и багаторівневість категориального осознания процессов формирования этнического и национального сознания. На основании социально-философского анализа летописной и філософсько-літературної наследства Украины XI - XVI ст. висвітлено вопрос преодоления этн-национального отчуждения украинцев и возрождения национальной идентичности. Исследованы основные этапы формирования национального сознания личности в современной Украине.

202. Социально-философские основы становления национального общественного сознания на підгрунті етнорегіональної культуры: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.А. Моргун; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2005. - 18 с. - укp.
Исследованы социально-философские основы развития национального общественного сознания в контексте изучения духовно-ценностных ориентаций этн-территориальной культуры. Установлены теоретические источники формирования содержания понятия и сущности национального общественного сознания, проанализирован особенности его репрезентации в украинских философских исследованиях Новейшего времени. Рассмотрен коммуникативный, аксіологічний, когнитивный, психогенный и креативно-реалізаційний модусы национального общественного сознания. Установлен приоритетное значение етнорегіонів как ведущих субъектов-носителей духовного развития украинского общества, его соціогенеза в политическую нацию. Прослежены мировоззренческие трансформации национального сознания из ведо-когнітивного уровня минувших времен к современного соціогуманітарного состоянию. Установлен соціоісторичні закономерности формирования национального общественного сознания в разных культурно-формационных системах путем изменения духовного базиса способом воспроизведения и формы соціокультурної организации общества.

203. Социально-философские взгляды Дмитрия Донцова: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / И.В. Козій; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 16 с. - укp.
Исследованы формирования, утверждения и развитие философских взглядов Д.Донцова в контексте украинской национальной идеи. Висвітлено творчество и место теоретика украинского национализма в украинской философской традиции XIX - XX ст., а также характерные особенности его философских поисков на протяжении всей жизни. Определен главные для каждого этапа идеи и методы их решения. Проанализированы основные составные части философской и общественно-политической идеологии мыслителя. Рассмотрены принципы волюнтаризма и иррационализма, а также его нравственно-эстетичные взгляды. На основании проведенного исследования предоставлена оценка деятельности Д.Донцова в околице украинской политической философии.

204. Специфика отображения православного архетипа в русской метафизической традиции: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / В.Ю. Дубніченко; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2005. - 19 с. - укp.
Обгрунтовано значения русского социального архетипа как сложного динамического взаимодействия тернарних (характерных для азиатского или восточного менталитета) и бинарных (типичных для европейского или западного мировосприятия) структур, вследствие которой возникает постоянный конфликт христианско-платонической и гностико-маніхзейської неоплатонічної парадигм. Установлено, что архетипова дисонансність, обусловленная геополитическим положением и социально-историческими контактами России, оказывается в структуре национальной идентичности как комплекс своеобразности и детерминирует выбор мессианской онтологии истории и соборного способа общественного действия с целью общего преобразования. Выявлено, что универсальный архетип матери, трансформированный в русском православном сознании в форме мифа "святая Русь" и відрефлексований как мессианский концепт "Москва - третий Рифм", определил теургічний характер социальной и индивидуальной практики, ориентированной на личное обоготворение и коллективное преобразование. Доказано, что универсальный архетип самості принял форму міфа "народ-христосоносець" и распался на два конфликтующих социальных архетипа свободы и власти. Отмечено, что следствием такого преобразования стал соціокультурний раскол. Установлено наличие трех аспектов идеала "соборности" (социальный, ценностный и метафизический). Показано влияние проблемы человека, решенной в контексте соотношения трансцендентного и имманентного, на формирование метафизического характера и антропологического направления русской философии и образование двух новых самостоятельных форм - метафизики всеединства и екзистенційної метафизики. Обгрунтовано значения русской метафизической философии как попытки рационально-дискурсивного синтеза бинарных и тернарних архетипічних структур в национальном сознании и как особого православно-теургічного опыта (способы трансценденції) в границах русской соціокультурної системы.

205. Становления эмоциональной зрелости в подростковом и юношеском возрасте: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Г. Павлова; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2005. - 19 с. - укp.
Проведены исследования эмоциональной зрелости личности в подростковом и юношеском веке с учетом влияния на формирование данного качества половых и индивидуальных факторов. Обгрунтовано определения эмоциональной зрелости как інтегративної качества личности, которая характеризует степень развитости эмоциональной сферы на равные адекватности эмоционального реагирования за определенных соціокультурних условий. Исследован особенности проявления таких свойств эмоциональной зрелости, как экспрессивность, саморегуляция и емпатія. Определены основные этапы ее становления (11-13, 14-15, 16-17, 18-23 года) и охарактеризован особенности динамики эмоционального возрастания в каждого из данных периодов. Установлено влияние екстраверсії и общительности на формирование эмоциональной сферы. Создана типологическая модель эмоциональной зрелости личности, которая содержит 7 типов (экспрессивный, саморегуляційний, емпатійний, гармонический, саморегуляційно-емпатійний, експресивно-емпатійний т експресивно-саморегуляційний), определен они характерного свойства. Усовершенствована методика диагностики эмоциональной зрелости, которая разрешает оценить проявление ее основных свойств в зависимости от возраста испытанных.

206. Стили организации супружеской жизни представителей творческих профессий: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / Л.Л. Пучковая; Ін-т соц. и полет. психологии АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Осуществлен теоретическое исследование организации жизнь супружества представителей творческих профессий. Изучен стилевые ее особенности в зависимости от типов принятия решения супружеством. Осуществлен эмпирическое исследование стилевых особенностей деятельности относительно организации жизни: психологических механизмов и характеристик стилей организации, их зависимости от удовлетворенности супружескими отношениями. Разработан диагностическое интервью, что разрешает определить стиль организации супружеской жизни, на основании типа принятия решение выделено 10 стилей: конфликтн, эгоистическ, кризисн, незавершенн, инициативн, оптимальн, навязанн, лидерск, затяжной, доминирующее.

207. Стратегии переозначування субъекта (роман Дж.Фаулза "Женщина французского лейтенанта" в перспективе лаканівського психоанализа): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 17.00.01 / О.О. Кириллова; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 16 с. - укp.
Систематизированы современные интерпретации теории Ж.Лакана, исследован особенности постмодерного толкования субъекта в контексте лаканівського психоанализа и обгрунтовано оригинальные концепции переозначування. Прослежена закономерность процесса означування в теории Ж.Лакана путем введения понятий "подвижного означника" и "означувального цепочки" и существенно уточнено схему переноса или трансфера в практических конструкциях современного психоанализа. На материале романа Дж.Фаулза "Женщина французского лейтенанта" воспроизведена модель катарсиса екзистенційної травмы субъекта способом изменения травматического означника на новый, адекватный. Впервые понятия "переозначування" применен в контексте лаканівської теории, в которой субъект выступает активным агентом переноса. Указано, что раньше данное понятие использовалось преимущественно в политологических, социологических и искусствоведческих исследованиях, в которых субъект выступал не более, чем пассивным реципиентом манипулирования соціокультурними знаками. Выявлена необходимость отдельного исследования концепта "абсолютного просторную переозначування" и доказана перспективность и плодовитость проблематики переозначування субъекта в контексте формирования новой "науки о субъекте" на основе лаканівського психоанализа.

208. Структурная феноменология и типология форм художественного образа: Автореф. дис... канд. мистецтвознав.: 17.00.01 / О.П. Опанасюк; Нац. муз. акад. Украины им. П.И.Чайковского. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проведены исследования структурной динамики процессуального и субстанційного бытие художественного образа. Определена структура процесса становления культур, которая включает четыре периода: символический, классический, романтический и інтенціональний. Доказан существования аналогичной четвертной закономерности в структурировании творческого процесса, содержание которой определен сроками "принцип", "становления", "определения", "способ существования". Определен базовый принцип формирования художественных явлений, реализация которого предусматривает выявления и сохранение единого признака (образа, эффекта). Предложена структурная модель художественного образа, содержание которой составляет отношения триады и тетрактиди. Разработана типология форм художественного образа и охарактеризовано содержание каждой из них. Впервые осуществлен сравнительное исследование закономерностей становления культуры, творческого процесса и художественного образа и выявлен общий принцип их формирования, содержание которого раскрывают структурно-смысловые отношения составных тетрактиди.

209. Общественная рационализация и право в процессе модернизации: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.03 / Н.А. Бусова; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 32 с. - укp.
Исследована модернизация в аспекте общественной рационализации и роли права как инструмента целенаправленных социальных изменений. Базируясь на синтезе методологических подходов понимающей теории соціальноі действия, об'єктивуючої теории систем и теории коммуникативного действия, разработана теоретическая модель процесса общественной рационализации как сложного взаимодействия трех типов рациональности- коммуникативной раіцональності, цілераціональності и системной рациональности. Раскрыта главная роль права в рационализации общественного отношения. Осуществлена реконструкция правовой формы регулирования социальных отношений в контексте исторически непостоянных критериев рациональности. Висвітлено диалектику взаимного конституирования современного права и демократии. Обгрунтовано способы демократической легітимізації права на этапе рефлюксивної модернизации. Предложена идея относительно необходимости концептуального обособления гражданского общества как организационной основы публичной сферы не только от государства, но и рыночной экономики.

210. Современные концепции посткапіталістичного общества: социально-философский анализ: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / И.Г. Кудря; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проведен социально-философское исследование современных концепций посткапіталістичного общества в контексте глобальной парадигмы. Осуществлена критическая реконструкция ведущих идей основоположников постиндустриального учения - от Д.Бела и О.Тофлера к П.Дракера и М.Кастельса. Проанализирован особенности применения базовых принципов теории посткапіталістичного общества в новейших философских, культурологических и социологических концепциях. Особое внимание уделено изучению концепций постиндустриальной парадигмы в социально-философском аспекте. Обгрунтовано теоретические основы исследования качественно нового культурно-исторического типа общества. Проанализированы проявления глобальності и специфическое информационно-сетевое содержание посткапіталізму. Выяснена сущность, генезу, особенности и перспективы развития нового направления постиндустриальной парадигмы на базе использования комплексного и аксіологічного подходов, осознания важности культурно-ценностных факторов и влияния глобализации на развитие модернізаційних процессов в постсоветскому просторные, в частности в Украине.

211. Творчество Ольги Кобилянської: калокагативне мироощущения: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.08 / К.С. Семенюк; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 16 с. - укp.
Осуществлен эстетико-этический анализ мировоззренческих основ в творчества О.Кобилянської. Выяснены основные причины разногласий в оценках ее творчества в литературно-художественной критике и определено, что они вызваны отсутствием понимания целостности мировоззренческих установок художницы. Доказано, что формой постижения мира есть мироощущения, определяющая характеристика которого - единство "добрая" и "красоты", этического и эстетичного. Обгрунтовано мысль, что такое единство на основе чувственности может быть определена как "колагативне мироощущения", что выражается в творческом заделе О.Кобилянської путем синтеза литературного, музыкального и колористичного начал, объединения реализма, неоромантизма, символизма, імпрессіонізму, использования мистицизма и міфологізму, достояния украинской и європейскої культур.

212. Телевизионный дискурс в культурному просторные постмодернизма: Автореф. дис... канд. мистецтвознав.: 17.00.04 / И.Е. Побєдоносцева; НАН Украины. Ін-т мистецтвознав., фольклористики и етнології им. М.Т.Рыльского. - К., 2005. - 21 с. - укp.
Осуществлен анализ современного явления - телевидение как среды продуцирования многочисленных аудиовизуальных образов в контексте культурной парадигмы XX ст. Впервые в украинском искусствоведении воспроизведен динамику развития телевидение от начальной стадии "отражения" реальности к современных формотвірних тенденциям в телевизионном поле, наличие которых приводит к возникновению новой "телевизионной реальности" в сознания зрителей. Рассмотрены характерные особенности современного телевидения, исследована специфика взаимодействия между телевидением и зрителем, проанализированы телевизионные принципы удержания внимания и основные механизмы глядацького восприятия современного телевидения.

213. Теоретико-методические основы педагогической психогігієни: Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / С.И. Болтівець; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 40 с. - укp.
Определено содержание и суть педагогической психогігієни учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы, которая базируется на использовании целостного подхода к изучению психического здоровья ученика и предусматривает осуществления педагогического влияния на базе индивидуальной нормы его психических состояний. Висвітлено взаимосвязи между степенью психогенності среды и уровнем образованности, культурно-этническими т социальными особенностями референтных групп учеников, педагогов, родителей, а также психолого-педагогическая закономерность, которая состоит в выделении главного критерия индивидуальной психогігієни ученика т важнейшего завданя педагогической психогігієни учебно-воспитательного процесса средней общеобразовательной школы - меры воспитанности индивидуальной способности к саморегуляции т самообновления психических состояний детей и подростков. Разработан инструментарий психогігієнічної диагностики и прогнозирование, которое грунтується на впервые выявленных новых психологических основах развития механизмов - вихового процесса средней индивидуальной саморегуляции, учет вековой периодизации психорегуляційних этапов соответственно моделям изменяемости индивидуальной психической нормы, трансформации лімінальної (порогової) динамики социального смысла, выявления и формирования адаптивных способностей детей и подростков, психолого-педагогического моделирования прогнозируемых состояний и создание условий для их проявления с использованием методик оперативного и лонгітюдного измерения. Определены надежные психолого-педагогические параметры комплексного инструментария психогігієнічної оценки учебно-воспитательного процесса средней общеобразовательной школы.

214. Теоретико-методологический анализ ценностей в неокантіанській культурфілософії конца XIX - начала XX век: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 17.00.01 / О.В. Суший; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 16 с. - укp.
Висвітлено историко-теоретические истоки становления т развития ценностной проблематики от античности к теории западноевропейской культурології конца XVIII ст. Проанализированы взгляды И.Канта и музыковедов середины ХІХ ст. как фундаментальную предпосылку и источник западноевропейской аксиологии. Исследована категория ценности в неокантівській традиции в ее главных школах - Марбурзькій и Баденской.

215. Типология психологических механизмов самоконституирования субъекта: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / А.В. Маричева; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2005. - 21 с. - укp.
Осуществлен теоретический и эмпирический анализ идей экзистенциальной и структурной форм психоанализа и отечественной психологии субъекта. Сделана попытка создать типологию психологических механизмов самоконституирования субъекта на базе субъектного, экзистенциального и структурного подходов и показан, каким образом представления о ней могут быть интегрированы в современное отечественное знание о личности. На основании этих представлений осуществлен теоретическое исследование типологии и структуры суб'єктності личности и динамики процесса самоконструирования субъекта. По результатам исследования установлено, что созданная типология психологических механизмов самоконституирования субъекта имеет экспериментальное подтверждение. Указано, что с использованием разработанной методики можно диагностировать нормальное, возбужденное и компенсаторное функционирования психологических механизмов самоконституирования субъекта, их вековые и гендерні особенности.

216. Топология душевного пространства личности: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.04 / И.В. Усанов; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Проведены исследования душевного устройства личности в контексте неоплатонічної традиции. Осуществлен математическое моделирование и верификацию предложенной топологической структуры в научно-аналитическом, філософсько-діалектичному и богословско-мистическом аспектах. Доказано, что диалектической структуре тетрактиди О.Лосєва отвечает геометрическая модель дуплексофери И.Шмельова. Установлено, что категориальному выражению душевного устройства отвечает определенное геометрическое выражение. Осуществлен анализ в личностном пространстве единых закономерностей духовного и физического сердца, исследованы структурно-лингвистические особенности соответствующих текстов Святого Письма, а также писания христианских подвижников. Проведена реконструкция обратной перспективы иконографического пространства.

217. Усовершенствования профессионального мышления у курсантов-пилотов в процессе изучения дисциплин пилотажно-навигационного цикла: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.М. Руденко; Укр. інж.-пед. акад.. - Х., 2005. - 19 с. - укp.
Проанализированы научные исследования в области педагогики, психологии и безопасности полетов. На базе системного подхода, психолого-педагогических концепций обгрунтовано и разработаны структурные компоненты методики усовершенствования профессионального мышления у курсантов-пилотов в процессе изучения дисциплин пилотажно-навигационного цикла. Доказано, что применения положений концепции системного подхода, теории деятельности и психического развития человека, а также теории поэтапного формирования умственных действий разрешает усовершенствовать профессиональное мышление будущих пилотов.

218. Украинская национальная идентичность: компаративный анализ националистических дискурсів: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.12 / В.М. Горловая; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 21 с. - укp.
Осуществлен комплексный, синтетический анализ развития и функционирования украинской национальной идентичности (НИ) на современном этапе развития философской мысли как сложного образования, который тесно связано с общими этапами развития общества. Определено содержание и теоретико-методологические основы понятия национальной идентичности, показана его структурно-функциональная роль в націотворчих процессах. Раскрыта суть понятий романтического, модерного и постмодерного националистических дискурсів, а также наративну природу идентичности как "сказа о жизни". На основании использования содержания понятия нормативной идентичности предложен метод анализа украинской НИ для анализа разных факторов формирования НИ. Выделен три национальных дискурси, на основании которых проходит конструирования НЕТ, в частности, романтический, модерный, постмодерний. Проанализированы научные, художественные и публицистические тексты, в которых описывается НИ как наративна сказ, а также особенности конструирования идентичности как наратива в данных дискурсах.

219. Украинский кордоцентризм: историко-философский анализ: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / Я.С. Гнатюк; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 19 с. - укp.
Осуществлен историко-философский анализ феномена украинского кордоцентризму. Выяснен источника возникновения, особенности становления и формы проявления теоретического учения. Осмысленно методологическую культуру основных школ историко-философского украиноведения. Проанализирован эвристический потенциал психологической школы и отмечены методологические преимущества культурологической. Выявлен трех аспекты украинского кордоцентризму: креативний, акціональний и интроспективный. Доказано определяющее влияние на формирование украинской кордоцентричної философии двух диаметрально противоположных типов мышления: художественно-образного (ассоциативного) и аналитического (логико-дискурсивного), что обуславливает символическое и понятийное выражения основных концептов данного учения - в виде мифа и теории. Установлено, что интроспективный кордоцентризм благодаря поэтической форме своего проявления тесно связанное с национальным менталитетом украинского народа.

220. Управления организационной системой на основе поведенческой модели человека в среде производственного социума: Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / Д.О. Юрков; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2005. - 20 с. - укp.
Предложен новое решение актуальной научной задачи повышения эффективности управления организационной системой благодаря подсистеме мониторинга эффективности использования временного ресурса каждого индивида, который есть неотъемлемой составной частью производственного процесса, базируясь на новых математических моделях процесса обработки индивидом потока производственных задач. По результатам исследования и анализа числовых экспериментальных данных выявлен и описана нелинейная зависимость скорости использования операций индивидом от объема задач. С использованием методики экспертных оценок выполнена количественная оценка параметров приведенных моделей, что разрешило минимизировать влияние на результат разнообразных субъективных факторов, которые плохо формализуются. Отмечено, что использования моделей разрешает оценить следствия принятия определенных управленческих решений на результат функционирования отдельного индивида, а также организационной системы в целом. Предложена комплексная характеристика индивида - психофизиологическую матрицу, которая фактически определяет диапазон функциональных возможностей человека для определенного вида деятельности и разрешает не только формализовать подбор персонала для определенного вида производства, но и решать задачи оптимизации организационной структуры с учетом "человеческого фактора".

221. Участие в скаутському движении как психологическое условие развития национального самосознания подростков: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.О. Євдокимова; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 19 с.: рис. - укp.
Исследована психологическая суть, структуру, составу национального самосознания, средства его формирования и развития, психологические особенности влияния скаутського движения на развитие национального самосознания подростков. По результатам теоретического и эмпирического исследований определен и деталізовано внешние и внутренние детерминанты активизации и развития национального самосознания личности в подростковом возрасте, в частности: самоидентификацию, самооценку, уровень домогательств, социально-психологическое ожидание, "Образ-"Я", а также целостную систему тренінігів развития национального самосознания. Доказано, что реализация экспериментальной программы наполняет самосознание подростка дополнительными положительными мотивами, потребностями, стремлениями, установками, ценностными ориентирами, стимулами, интересами, идеалами, которые в своем единстве визначально влияют на становление личности, обучения, воспитания, развитие.

222. Участие в скаутському движении как психологическое условие развития национального самосознания подростков: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.О. Євдокимова; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 19 с.: рис. - укp.
Исследована психологическая суть, структуру, составу национального самосознания, средства его формирования и развития, психологические особенности влияния скаутського движения на развитие национального самосознания подростков. По результатам теоретического и эмпирического исследований определен и деталізовано внешние и внутренние детерминанты активизации и развития национального самосознания личности в подростковом возрасте, в частности: самоидентификацию, самооценку, уровень домогательств, социально-психологическое ожидание, "Образ-"Я", а также целостную систему тренінігів развития национального самосознания. Доказано, что реализация экспериментальной программы наполняет самосознание подростка дополнительными положительными мотивами, потребностями, стремлениями, установками, ценностными ориентирами, стимулами, интересами, идеалами, которые в своем единстве визначально влияют на становление личности, обучения, воспитания, развитие.

223. Фактор времени в "психологическом профиле" руководителя: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / А.В. Молдаванова; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2005. - 16 с. - укp.
Впервые установлена своеобразность временной организации психики субъекта-руководителя. Особенности его опосредствованного отношения к времени исследован за четырьмя основными параметрами: временной перспективой, субъективной скоростью течения времени, особым отношением к времени как к субъективной реальности иd ценности, а также с учетом умения практически распоряжаться временами (планировать, распределять, использовать). Проанализированы механизмы непосредственного переживания времени руководителями (психическое метрическое свидетельство и топологию времени). Проведена локализация и определено место субъектов-руководителей на шкале сплошного спектра "t-типов". Выявлено влияние временной организации психики на уровень успеваемости субъекта в руководящей деятельности. Доказано, что качества "психологического профиля" руководителя соответственно согласованные с временной организацию его психики, определен оптимальный уровень их проявления. Установлен отличия в принятии решений руководителями с учетом фактора опосредствованного отношения к времени. Определены оптимальный для менеджеры уровень мотивации достижений и показан его связь с временными свойствами их психики.

224. Феномен глобализации: концептуальные измерения, институциональные структуры и геоісторична динамика: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / О.В. Крисенко; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 17 с. - укp.
Рассмотрен феномен современной глобализации мира в геоісторичному контексте с помощью неоінституціональної методологии. Обгрунтовано предположения относительно существования такого базового института как рациональность, которая транслирует собственные феноменальные особенности на весь процесс глобального исторического развития. Предложена типология и классификацию глобалістичних концепций для более глубокого и адекватного понимания процессов глобальных соціокультурних изменений. Разработана концепция "синтетической глобализации", особенностью которой есть отход от історицистських наративів "теорий развития" и выход в новое пространство макросоциального анализа. Изложена новая теоретическая концепция глобализации соціокультурного просторную, результатом которой есть основная категория "синтетическая глобализация".

225. Феномен сознания в інтеракціях "жизненного мира" человека: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / И.М. Кутняк; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 21 с. - укp.
Исследована проблема сознания в априорных структурах "жизненного мира", условия специфично-уникального бытия человека в реалиях духовно-культурных измерений его существования. Раскрыта суть сознания в соотношении с понятием "ментальність", где происходят активации субъективного в об'єктивноиму, иррационального в рациональному, образовывая феномен национального сознания. Указано, что інтеракції духовного в национальном сознании определяют неповторимый образ личности и определения смысла ее собственного социального бытия. Национальное сознание проанализировано в вивленні екзистенційних измерений бытия путем анализа национальной идеи, в которой формируются основы мировоззренческой ориентации самоопределения личности. Доказано, что национально сознательный человек воплощает национальную идею в перспеективу жизнь своего народа в співмірності с общечеловеческими ценностями.

226. Феномен свободы в французском дискурсі постмодернизма: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.М. Лосик; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 21 с. - укp.
Предложен новое решение научной проблемы интерпретации феномену свободы в контексте французского философского постмодернизма. В міждисплінарно-семіотичному аспекте висвітлено возможности и способы осуществления свободы в мировоззренческой парадигме современности. Обгрунтовано тезис, к распространению постмодерного понимания свободы есть попыткой нетеоретического возражения протяжности наративу "Модерн", ассоциированного с засилием теоретического ума и его националистических мировоззренческих форм доминирования. Раскрыта роль языка как явления дискурсу, которая состоит в потому, что в французском постмодернизме она есть неотъемлемой составной "духовных тотальностей", которыми есть политической, экономической, культурно-этической и эстетичной нормы. Доказано, что французский дискурс постмодернизма есть ценностным осмыслением жизненной екзистенції и осуществлением ее под "знаком свободы" в взаимосвязи с новейшими трансформациями европейских представлений о свободе. Выяснено, что постмодернистская интерпретация свободы освещает ее как активную гражданскую, публичную и частную позицию (и реакцию) лица в направления распространения политического либерально-демократического пространства.

227. Феномен слова в духовной жизни украинского общества: социально-философский анализ: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.03 / Т.И. Біленко; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 44 с. - укp.
Исследован феномен слова в сложном взаимодействии объективного и субъективного факторов социальных процессов путем екзистенційної манифестации личностного начала, в чем оказывается диалектика общего и единичного. Висвітлено важные общетеоретические и прикладные проблемы функционирования слова (и языка вообще) в целостности духовного комплекса. Замечено, что общество не может существовать без языка, но общество есть не только язык, существует значащий корпус символических форм, которые кроме материального фундамента как основы исторической генези, помогают обществу гармонизировать социальную практику. По результатам исследования сделан вывод, который сложная структурированность общества порождает структурированность тезаурусу разных его слоев. Содержательное наполнение слова зависит от социального статуса слоя общества, культурно-образовательного уровня, світоглядово-моральних основ и добросовестности индивида. Разработана гносеологическая концепция социально-философского анализа рационального и нерационального наполнения слова. Проанализирована зависимость прагматики слова от екзистенційності субъекта, включенного к совокупности языковых игр общественной практики. Віздначено, что символика слова по-разному онтологізується в разные социально значащие период. Но относительно духовного наследства, объединения людей в культурном и цивилизационном плане, недопустимо использовать ролевую функцию языка лишь как средство общения и не принимать во внимание его способность воплощать в себе своеобразность народа.

228. Философия гражданского общества как интерпретация свободы и социальности: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.03 / А.Ф. Карась; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 42 с. - укp.
Определена и теоретически обгрунтовано взаимосвязь и корреляцию практического развития гражданской социальности и его интеллектуального постижения. Осуществлен концептуальное объяснение онтологічних предпосылок единства людей в гражданском обществе. Выяснено, что относительно стойкий баланс социального единства достигается при условиях высвобождения индивидуальной свободы людей и его надлежащего этико-дискурсивного обеспечения в социальных, интеллектуальных и правительственных практиках. На основании исследования философии гражданского общества установлена взаимосвязь между уровнями свободы и экономическими, общественно-политическими и культурно-эстетичными формами его осуществления. Обгрунтовано, что смыслы свободы открываются и продукуються в контекстах этико-дискурсивных практик и имеют семіотичний характер установки и понуждения. Доказано, что отличие между классическими формами концептуализации гражданского общества вызванное изменением общефилософских епістологічних парадигм - от рационалистически-детерминистической к интерпретационной. Указано, что детерминистическая епістологічна парадигма налаштовувала понимание социального мира таким образом, что предлагала заусматривать в общественных процессах экономическую причиновість, в частности, где отношения могли быть просто корреляционными.

229. Философия истории Ф.В.Й.Шеллінга: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / Н.М. Бобошко; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 18 с. - укp.
Осуществлен историко-философский анализ философии истории Ф.В.Шеллінга. Исследованы истоки ее формирования. Определено место філософсько-істричних идей в философии Шеллінга. Доказано генетическое единство філософсько-історичних взглядов мыслителя раннего и позднего периодов творчества. Проведен сравнительный анализ философии истории Ф.В.Шеллінга с філософсько-історичними идеями И.Канта и філософіями истории Й.Г.Фіхте и Г.В.Ф.Гегеля. Выявлен основные шеллінгівські філософсько-історичні идеи, которые оказывали содействие развитию філософсько-історичної мысли.

230. Философия права Новгородцева П.И.: осмысления права и государства в контексте общественного идеала: Автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.12 / О.М. Литвинов; Нац. юрид. акад. Украины им. Я.Мудрого. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрены основные положения теоретического учения выдающегося правоведа серебряного возраста русской культуры П.И.Новгородцева. Проанализирован философский^-философское-историко-философское обгрунтування теории естественного права, исследован генезис и исторические условия формирования и развития научной концепции ученого. Определена сущность общественного идеала как конструктивной утопии, приоритетным принципом которой есть изучения творческой личности. Предложена новая периодизация и висвітлено значения научной деятельности П.И.Новгородцева как основателя московской школы "воскрешенного естественного права". Рассмотрена роль общественного идеала в социально-правовой жизни. Впервые в філософсько-правовому аспекте осуществлена интерпретация теории правового государства как критического преодоления утопий безгосударственности и создания конструктивного общественного идеала, сориентированного на абсолютные моральные ценности, которые может воплощаться в конкретные юридические формы. Установлено соответствие мировоззренческих положений Конституции Украины достижением мировой и отечественной природно-правовой теории, воплощенных в концепции П.И.Новгородцева. Предложена новая интерпретация основных положений Конституции Украины про социальное и правовое государство.

231. Философские основы современных европейских образовательных концепций: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.10 / А. Гофрон; АПН Украины. Ін-т вищ. образования. - К., 2005. - 32 с. - укp.
Исследован культурно-епістемологічний и філософсько-антропологічний подходы относительно теоретической реконструкции существующих европейских образовательных концепций с учетом новых соціокультурних реалий. В научное обращение введены такие понятия как две оппозиционных традиции гуманістики, гуманистические структуры, уровень исторической интерпретации, культурный патерн личности. Осуществлена интерпретация понятия "участие в культуре". Проанализированы антипозитивистские превращения в образовании на примере польской педагогики культуры. Уточнено філософсько-антропологічні основы современных образовательных концепций. Показан возможности усиления их эвристического потенциала через конструкты гуманистической психологии, гуманной педагогики, герменевтики и персонализма, который акцентирует значение образования как сферы жизненного самоопределения. Выяснена роль информационной цивилизации и лингвистической составной в процессах развития и становления современного образования.

232. Філософсько-методологічний потенциал соціосинергетики: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.09 / С.М. Цимбал; Ін-т філос. им. Г.С.Сковороды НАН Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Рассмотрены методологические возможности синергетичної парадигмы в углублении предметного поля социального познания. Идеи и принципы синергетики, нового междисциплинарного научного направления, представлен в их историческом и общетеоретическом аспектах. Предложен новый панорамный подход относительно изучения соціосинергетичних интерпретаций, існуюючих в отечественных, русских и западных исследованиях. Осуществлена реконструкция самоорганизационной динамики в социальной среде, на базе которой уточнено содержание игровых явлений, мифологических социальных общностей на основании описания проявлений соціосамоорганізаційної тектоники и действия самоорганизационных механизмов социального изменения. Рассмотрены основные теоретические идеи И.Пригожина и определена их эффективность для современного гуманитарного познания. Выяснена роль синергетики как общенаучной программы. Проанализирован соціосинергетичні параметры коммуникативной среды современной науки. Отмечено, что необходимость формирования новой методологии исследования общества в синергетичному контексте обуславливает недостаточная эффективность традиционных подходов (в частности, формационного) относительно определения адекватных причин перехода на качественно другой уровень социума при условиях нестабильного существования. Доказано, что использования соціосинергетичної методологии в исследовании социума разрешает определить новые социальные стратегии и ориентиры общественного развития.

233. Філософсько-світоглядні основы социально-политической концепции Б.Кістяківського: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / Н.В. Жукова; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 19 с. - укp.
Исследован подход Б.Кістяківського к методологии неокантианства как инструмента изучения явлений общественной жизни. Выявлен особенности трактования ученым центрального понятия неокантівської методологии - понятия ценностей. Как ценности он понимает смыслы, значения жизненного мира людей, исторически установленные в конкретном обществе, которое индивид переживает в своем опыте как свой мир, который достигает своим корнем национальной культуры и истории. Определено содержание категории надлежащего в социально-философских взглядах Б.Кістякіського. Показано, что эта категория используется философом как общий принцип, который объединяет социальное значение, подобное к тому, как понятия естественной необходимости объединяет все естественные науки. Раскрыта методологическая роль, которую сыграет в социальной концепции Б.Кістяківського идеально-родительные понятия "идеальный тип" государства. Показано, что это теоретическая схема, предназначенная для раскрытия сути феномену государства путем сопоставления его с идеальной теоретической моделью. Выяснены значения второго важного родительного понятия "социальный идеал". Указано, что как социальный идеал Б.Кістяківський понимал историческую цель дердави, которой есть осуществления солидарных интересов людей. Исследована идеологическая позиция ученого в контексте объединения в его социально-политических взглядах элементов либерализма и теории социализма. Аргументированно утверждения, что он критически осмыслил либеральную и социально-демократическую концепции. Обгрунтовано тезис, который наиболее точно позицию Б.Кістяківського можно определять как принадлежность к соціалістично-федералістичного движению, которое, за И.Франко, был альтернативой социал-демократии. Выяснено, что этот подход наиболее в полной мере отвечал стремлению Б.Кістяківського обгрунтувати такое государственное устройство, которое создал бы реальные условия для сохранности и развития украинской суспільності при условиях тогдашнего русского государства.

234. Формирования адекватного поведения работниками ОВС в ризиконебезпечних ситуациях выполнения оперативно-служебных задач: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.06 / М.О. Чуносов; Нац. ун-т внутр. справь. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Определено содержание понятия адекватного поведения работников ОВС в ризиконебезпечних ситуациях. Выявлены психологические закономерности процесса формирования адекватного поведения у работников ОВС во время выполнения оперативно-служебных задач в ризиконебезпечинх ситуациях. Выяснена зависимость реализации адекватного поведения работниками ОВС во время выполнения оперативно-служебных задач от объективных и субъективных факторов. Обгрунтовано стратегии формирования адекватного поведения работниками ОВС в ризиконебезпечних ситуациях. Поглиблено представления о влиянии личностно-психологических особенностей личности работников ОВС на эффективность выполнения профессиональных обязанностей во время оперативно-служебных задач.

235. Формирования эмоциональной стойкости в раннем юношеском возрасте: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.М. Рев; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проведены исследования формирования эмоциональной стойкости в раннем юношеском возрасте как сложной інтегративної качества личности, уровень развития которой влияет на успеваемость учебной деятельности. Определен и охарактеризованы основные этапы становления эмоциональной стойкости - констатуюче-описовий и формирующий. Установлено влияние индивидуальных, психологических и вековых факторов и условий учебной деятельности на уровень развития эмоциональной стойкости старшеклассников. Исследован особенности проявления данного качества личности при разных условиях. Установлено положительное влияние на формирование эмоциональной стойкости упражнений специального психофизического тренинга и методики ранней психодіагностики, которая учитывает параметры эмоциональной стойкости на разных уровнях ее проявления. Обгрунтовано приоритетность эмоционально-волевой регуляции на психологическом и физическом уровнях, а также развития и усовершенствования индивидуальных качеств и психических функций личности в процессе формирования эмоциональной стойкости. Разработана методика психофизического тренинга, который грунтується на взаимодействии эмоционального (автоматического) и произвольного (сознательного) механизмов регуляции состояний на психологическом и физическом уровнях и предусматривает овладения приемами произвольной психической и психофизической саморегуляции. Экспериментально подтверждена эффективность использования комплекса психокорекційних мероприятий, относительно оптимизации эмоциональной стойкости у старшеклассников в процессе учебной деятельности.

236. Формирования жизненных перспектив в ранней юности: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Г.В. Рудь; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Изучен особенности формирования жизненной перспективы в ранней юности. Структуровано базовые социально-психологические факторы, которые влияют на способ жизненного самоопределения, детерминируют оптимальность жизненной перспективы личности в ранней юности. Таким факторами есть: наличие опыта социально-эффективного общения, социальных успехов, достижений, признания, практика приема самостоятельных жизненно-определяющих решений, опыт социально-статусного возрастания, профессиональное самоопределение. Виокремлениы личностно-психологические свойства, которые предопределяют объективное, целостное восприятие жизненного пути и детерминируют оптимальность жизненной перспективы личности в раннем юношеском возрасте, а именно: інтернальність, чувства реальности, стратегічність, гибкость мышления, бесконфликтность, эмоциональная стабильность, комунікабельність. Структуровано сферы использования исследовательских результатов. По результатам исследования сделан вывод, что выявления социально- и личностно-психологической детерминации формирования жизненной перспективы в ранней юности оказывает содействие усовершенствованию профорієнтаційної, психокорекційної и психоконсультативної работы с юношами.

237. Формирования индивидуального стиля профессионального общения будущих переводчиков: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.М. Соболь; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2005. - 19 с. - укp.
Проанализирована суть и основные виды профессионального общения переводчика. Установлено, что формирования индивидуального стиля профессионального общения повышает его эффективность. Обгрунтовано структуру индивидуального стиля профессионального общения переводчика. Разработана методика диагностирования уровней его сформированности. Базируясь на разработанной модели формирования указанного стиля общение определено комплекс соответствующих педагогических условий. На основании педагогического эксперимента доказана действенность предложенной модели и педагогических условий. Разработана учебно-методическая документация к спецкурсу "Профессиональное общение переводчика" и методические рекомендации.

238. Формирования коммуникативных качеств личности будущего специалиста налоговой милиции в высшем учебном заведении: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.М. Богдан; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Впервые обгрунтовано и внедрен особистісно-процесуальний подход к изучению и формированию коммуникативных качеств специалиста налоговой милиции. Разработана концептуальная модель указанных качеств личности работников налоговой милиции. Определен и охарактеризована структура профессионально важных коммуникативных качеств личности следственного, а также предложена программа и методику формирования данных качеств будущих работников налоговой милиции.

239. Формирования культуры делового общения будущих міжнародників-аналітиків в высших учебных заведениях: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.О. Рембач; Кировоград. держ. пед. ун-т им. В.Винниченко. - Кировоград, 2005. - 20 с. - укp.
Определена суть, структуру, критерии, показатели и равные сформированности культуры делового общения будущих міжнародників-аналітиків. Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверены педагогические условия формирования этого общения. Разработана поэтапная методика формирования культуры делового общения студентов в процессе изучения спецкурса "Культура делового общения міжнародників-аналітиків" и проведения занятий из иностранной (английской) языка. Доказана важная роль изучения иностранного языка как второй профессиональной дисциплины в формировании данной культуры у будущих міжнародників-аналітиків.

240. Формирования онтологічної и гносеологической проблематики в досократівській философии: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / О.В. Паньків; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Исследована сущность и направления первых онтологічних и гносеологических поисков філософів-досократиків (от Фалеса к Емпедокла, Анаксагора и Демокріта включительно) в контексте их общих натурфилософских рефлексий над миром и природой. Реконстуйовано и проанализированы онтологічні и гносеологические идеи досократівської философии, выяснена их содержательная сущность, историческую форму выражения и пути и способы решения во всех тогдашних философских школах, направлениях и теоретических концепциях отдельных философов. Раскрыт эвристический потенциал гносеологических и онтологічних идей досократівської философии, показано их существенное влияние на дальнейшее развитие мировой философской мысли.

241. Формирования психологической готовности будущих специалистов по высшим образованием к использованию компьютерной техники: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.А. Гулеватий; Нац. акад. Держ. прикордон. службы Украины им. Б.Хмельницкого. - Хмельницкий, 2005. - 20 с. - укp.
Проанализирована проблема психологической готовности специалистов по высшим образованием к усвоению и использованию в профессиональной деятельности современной компьютерной техники (КТ). Виокремлени она структурные компонентьи, мотивационную, когнитивную, операционно-процессуальную и эмоционально-волевую готовности. За методами математической статистики доказана правомерность их существования. Экспериментально выявлен отличия в развития указанных компонентов готовности студентов и курсантов высшего гражданского и воинского учебных заведений, а также сделан вывод о недостаточном уровне развития мотивационной и эмоционально-волевой готовности будущих специалистов по высшим образованием к использованию КТ в профессиональной деятельности. Предложена модель развития психологической готовности студентов-экономистов и курсантов-пограничников к его использованию иd подтверждена эффективность ее применения.

242. Формирования психологической готовности педагогов к работе с ліворукими детьми и детьми-левшами в начальной школе: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Ю. Василенко; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Впервые конкретизирована суть психологической готовности педагогов к работе с детьми-левшами и ліворукими. Определено содержание его структурных компонентов (мотивационного, когнитивного, операционного). Раскрыт механизм формирования данного вида готовности. Развиты научные представления о специфике и трудност обучения дітей-лівшей и ліворуких в начальной школе. Исследована проблема становления психологической готовности как специфического интегрального свойства личности к педагогической деятельности в целом, и в частности к работе с отдельными категориями учеников.

243. Формирования мировоззренческой культуры будущего учителя средствами украинской литературы: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / С.О. Дорогань; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проведен социально-философское исследование мировоззренческой культуры современной студенческой молодежи. Определен особенности и факторы ее формирования у будущих педагогических работников. Выяснен світоглядно-формуюче нагрузка учебных дисциплин в высших педагогических учебных заведениях и обгрунтовано значения и роль украинской литературы в формировании мировоззренческой культуры будущих учителей. Предложены определения мировоззренческой культуры как нового качественного образования, которое объединяет содержание понятий мировоззрения и культуры и отображает мир в его "человеческом измерении" и обуславливает "деятельное освоение" окружающей среды. Рассмотрен особенности реализации мировоззренческой культуры на всех уровнях организации и самопроявления социального.

244. Формирования и развитие личности современного учителя: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.10 / И.В. Табачек; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Исследован особенности формирования личностных характеристик современного учителя при условиях украинского трасформаційного общества, демократических и рыночных преобразований. Проанализированы идеальные модели учителя и разногласия между идеалом учителя и реальным субъектом. Обгрунтовано пути и средства их преодоления при современных условиях. Отмечена ведущая роль модернизации образования в контексте реализации стратегии Болонського процесса. Рассмотрены основные направления формирования личности современного учителя в учебном процессе и в позааудиторний (позанавчальний) время. С целью удовлетворения профессионального затребования, повышение личностной привлекательности и улучшения эффективности педагогической деятельности доказана необходимость усовершенствования профессиональных и личностных качеств учителя с учетом современных требований и перспектив общественной трансформации.

245. Формирования у младших школьников мотивов учіння (на материале природоведения): Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.01.07 / О.М. Пономарь; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проанализирован історічний развитие взглядов относительно проблемы формирования мотивов учіння в младших школьников и обобщенно концепции и подходы к изучению сути, роли, структуры и вековых особенностей формирования мотивов учіння детей данного возраста. Выявлено, что специфику мотивов учіння (на материале природоведения) отображают познавательные мотивы, взаимосвязанные с содержанием данного учебного предмета, а также с процессуальными аспектами учіння. Исследован равные развития мотивов учіння младших школьников в процессе обучение природоведения. Доказано, что формирования мотивов данного учіння у младших школьников происходит более эффективно в случае комплексной психолого-педагогических влияний с целью развития личностного отношения к природе, целенаправленного овладения детьми системой соответствующих учебному материалу умственных операций, реализацию діяльнісно-проблемного подхода в усвоении знаний о природе.

246. Ценностная природа осознанного саморазвития личности: социально-философский анализ: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / Э.А. Коваленко; Харк. ун-т повітр. сил. - Х., 2005. - 16 с. - укp.
Проанализирована ценностная природа осознанного саморазвития личности за разных типы общества. Висвітлено методологические основы исследования проблемы ценностной природы осознанного саморазвития личности, его сущностные черты, раскрыто содержание и описаны основные формы. Исследованы основные компоненты внутреннего мира человека, структуру ценностного блока, которые существенно влияют на саморазвитие личности. Обгрунтовано значимость мировоззрения и смысла жизни в ценностных механизмах осознанного саморазвития личности, проанализирован его стратегии, технологии и модели за разных типы общества. Отмечено, что в ХХ ст., в частности в Украине, стратегии саморазвития личности реализовывались в направлениях "человек - общество", "человек - техника", "человек - природа", "человек - религия", "человек - нация", "человек - человек".

247. Ценностное содержание и принципы структурирования молодежного движения в процессе демократических превращений в Украине: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / Ю.З. Криворучко; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Проведен концептуальный анализ ценностного содержания структурирования молодежного движения в Украине и возможностей государственной поддержки молодежных организаций. Доказано, что саморазвитие и самоосуществления молодого индивида происходит по условиям взаимодействия макро- и микросреды и находится под влиянием екзистенційної интенции творческого самопроявления лица. Доказано, что интенция к самоосуществлению путем общественного признания индивида служит основой потребности персоналізації человека и определяется стихийной и отчасти сознательной его направленностью на выявление собственных способностей и поиск "сродной работы". Установлено, что неполнота социализации лица, как и его чрезмерность, вызванные отсутствием или коррупцией социальных и политических условий для персоналізації, которая вносит фрустраційні и девіантні мотивы в поведение молодых людей в социальной среде. Выяснено, что препятствия к екзистенційного самоопределения молодого человека есть предпосылкой развития ескапістських форм активности и оказывают содействие возникновению асоциальных видов организованного поведения. Установлена связь типологізації молодежных организаций с разными формами самоактуализации молодежи на основе ценностного восприятия свободы.

248. Ціннісно-адаптаційний потенциал искусства постмодерну в аспекте неклассической эстетики: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.08 / Г.С. Мєднікова; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 36 с. - укp.
Исследован ціннісно-адаптаційний потенциал постмодернистского искусства, в контексте он новых філософсько-естетичних парадигм, функций, колажно-монтажного принципа создания образ, разрушения видовых, жанровых границ, сближения с жизнью т показаны небывалую за глубины и масштабом трансформацию мировоззрения человека. Рассмотрены адаптационные возможности современного искусства, заложенные в новой концепции творчества постмодернизма, его игровой, интерактивной, плюралистической природы, актуальной сути, которое формирует понимания смысла существования не ради будущего, а учит находить его в субъективности. Указано, что радикальный опыт арт-практик расширяет и углубляет понимания сути и содержания эстетичного, трансформируя традиционный опыт человечества за двумя главными направлениями: создания эстетичной среды существования человека и осознания духовно-метафизических основ его повседневного бытия. На основании анализа реального функционирования современного искусства, теоретического задела отечественных и зарубежных философов и естетиків висвітлено трансформацию классической и формирования основной проблематики неклассической эстетики.

1. Епістемологічні основы формирования понятия развития в науках о культуре (В.Дільтей, Баденская школа, М.Вебер): Автореф. дис... канд. філос. наук: 17.00.01 / Т.М. Філіппова; Харк. держ. акад. культуры. - Х., 2006. - 16 с. - укp.
На основании применения нового метода апостериорного имманентного анализа проведены исследования епістемологічних схем, которые применяются для формирования понятия развития в критических науках о культуре. Отмечено, что данный метод предусматривает первичность исследовательского подхода как основы для развития теоретических построений относительно объекта изучения. Путем комплексного рассмотрения имманентной для критических наук о культуре проблематики определены общие темы, для которых в каждой концепции осуществлена особая интерпретация. Окреслено совокупность епістемологічних проблем, обусловленных исторической констелляцией критических наук о культуре. Показано, что методологический подход дуализма признает двойное значение понятия развития: как движения научной рефлексии и как теоретической схемы для конструирования поступи реальности и упорядочения фактов действительности в причинно-следственный ряд.

2. Медико-психологическая характеристика разных форм соматоформних разладов (психодіагностичні особенности, патопсихологічні механизмы формирования, принципы психотерапевтической коррекции): Автореф. дис... канд. мед. наук: 19.00.04 / О.С. Баженов; Харк. мед. акад. післядиплом. образования. - Х., 2006. - 20 с. - укp.
По результатам комплексного психопатологический^-психопатологического-клинико-психопатологичеЯРого, патоперсонологічного, патопсихологічного социально-психологического изучения получен данн относительно етіологічних факторов развития, клинико-психопатологической структуры т механизмов формирования разных форм соматоформних разладов. Определена синдромальну структура современных форм сомато-формних разладов, описан их клинико-психопатологические особенности. Исследованы некоторые патопсихологічні механизмы формирования и патоперсонологічні корреляты соматоформних разладов. Выявлен особенности социального функционирования данной категории больных. С использованием системного подхода научно обгрунтовано принципы патогенетичної психотерапии больных на соматоформні разлады. Осуществлена апробация предложенной системы и доказана ее высокая эффективность.

3. Особенности становления ценностных ориентаций в процессе профессиональной подготовки военнослужащих: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Ю.Л. Горбенко; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Изучены основные факторы, которые влияют на становление ценностных ориентаций военнослужащих в процессе профессиональной подготовки. Выяснено, что процесс оценивания и установления значимости ценностей происходит параллельно на сознательном и подсознательном уровнях. За цього получаются иерархии ценностей, которые не совпадают между собою. Значительное внимание уделено характеристике трансформации сознательных и подсознательных компонентов ценностных ориентаций студентов и курсантов в зависимости от года обучения. Выяснен и рассмотрен взаємообумовленість иерархии ценностных ориентаций военнослужащих к социальной среде. Охарактеризована взаимосвязь гражданских качеств с сознательными и подсознательными компонентами ценностных ориентаций студентов и курсантов. По результатам исследования сделан вывод, который динамика показателей их становления у военнослужащих существенно отличается от параметров становления ценностных ориентаций гражданской молодежи в процессе профессиональной подготовки. Указано, что основной проблемой целенаправленного формирования профессионально важных качеств военнослужащих на современном этапе развития общества есть преодоления отрицательного влияния воинской среды, в частности, оно генерирует образцы поведения, которые ускоряют формирования потребительских ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение собственных потребностей.

4. Педагогические условия формирования конфліктологічної компетентности учителя общеобразовательного учебного заведения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.О. Лукашенко; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2006. - 20 с. - укp.
Определена суть конфліктологічної компетентности учителя, ее содержание и структуру. Обгрунтовано, что процесс формирования конфліктологічної компетентности педагогов обеспечивается индивидуализацией технологии конфліктологічної подготовки при условиях базирования педагогов на опыте и организации сотрудничества в процессе диалоговых форм спідкування. Отмечен относительно обеспечения реализации выделенных педагогических условий путем внедрения интерактивной технологии конструктивного обучения управлению конфликтами. Характеристиками этой технологии есть: взаимодействие учителя с собственным и чужим опытом управления разного рода конфликтами; нахождения ведучого в позиции фасілітатора; использования активных форм и методов обучения (полифункциональных проектов, деловых игр, тренингов, моделирования, проигрывания, решения педагогических ситуаций и конфликтов, разнообразных индивидуальных и социальных упражнений, работы с биографией, ритмической организации обучения). Осуществлен целостный процесс конфліктологічної подготовки учителя на протяжении трех последовательных этапов - мотиваційно-пізнавального, тренувально-виконавчого, рефлексивно-творческого. Обгрунтовано показатели и критерии сформированности конфліктологічної компетенции учителя. По результатам вариативной экспериментальной работы доказана эффективность реализованных педагогических условий.

5. Понятия гештальту в онтологии: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / О.И. Вербіцька; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2006. - 18 с. - укp.
Исследованы понятия гештальту в онтологічному ракурсе и обгрунтовано основы этого понятия в философии. Выяснен возможности его применения в гуманитарных исследованиях. Определена доминантная тенденция к динамическому выражению бытийных интенций человеческого сознания гештальтом сознания, которое отвечает назревшей потребности внедрение к понятийному аппарату философии более транзитивных и целостных понятий. На основании анализа гегелевского подхода висвітлено основные аспекты и принципы понятия "гештальт", выявлены новейшие тенденции относительно применения этого понятия в современной феноменологічній мысли, что дало возможность рассмотреть теорию обгрунтування этого концепта и обнаружить понятие как медологічний средство для философских (гуманитарных) наук.

6. Психологическая коррекция осложненного общения у учеников школ-интернатов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Г.Е. Улунова; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема коррекции осложненного общения у учеников школ-интернатов. Висвітлено психодіагностичний инструментарий, разработан опитувальники из изучение коммуникабельных осложнений общения и эгоизма у учеников школ-интернатов. Определена зависимость между спецификой развития ребенка в определенной социальной среде и формированием специфических личностных образований. Проанализированы пути и методы коррекции осложненного общения у учеников школ-интернатов.

7. Психология религии: формирования и утверждения релігієзнавчої парадигмы: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.11 / О.И. Предко; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2006. - 36 с. - укp.
Впервые проведен целостный анализ процесса формирования и утверждения психологии религии как релігієзнавчої области знания. В контексте отношения "человек - Бог" выявлен предпосылки идеи постижения религии как психологического феномену, в которых восхождения человека к Богу осуществляется путем раскрытия возможностей своего внутреннего "Я", взаимосвязи человеческого и божественного, вследствие которого осуществляется создания личности, ее преоскорбления. Висвітлено разнообразные пути и тенденции формирования психологии религии как области научного знания, в которой закладывались ее концептуальные основы, очерчивалась сущностная взаимосвязь между постановкой проблем и способом их решения, підгрунтям этой связи были екзистенційні и гуманистические приоритеты, которые обеспечивали постоянство релігієзнавчо-психологічної традиции, а также оказывали содействие инновационным тенденциям в процессе научной поступи. Предложена мысль, которая именно в психологии религии как релігієзнавчій дисциплине, религиозность, связываясь с духовностью, возникает определяющим критерием ее проблематики и получает статус самоопределения и самоутверждение человека. Определено, что ведущей тенденцией отечественной психологии религии все большей мерой становится ее екзистенційно-особистісна направленность, в которой отображается мощная традиция мировой и украинской релігієзнавчої мысли.

8. Развитие общей деятельности как фактор преодоления мовленнєвих отклонений у первоклассников: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Г.М. Ніщук; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Висвітлено личностные проявления мовленнєвих отклонений у первоклассников на основе адаптационного опыта из устранение фрустрации. Исследована логопедическая коррекция мовленнєвих дефектов, осуществленную без завваження личностных проявлений первоклассников с мовленнєвими отклонениями, временный, неустановившийся эффект, разрушения мовленнєвої поведения, возрастания фрустрованості первоклассников. Доказано, что логопедическое влияние с применением психологического сопровождения развития общей деятельности учеников с мовленнєвими отклонениями и их одноклассников, оказывает содействие исправлению мовленнєвих отклонений у первоклассников, логопедический эффект проявляется постоянный.

9. Социально-психологические условия повышения эффективности управленческой деятельности в системе государственной службы: Автореф. дис... канд. наук с держ. упр.: 25.00.03 / Ю.О. Молчанова; Нац. акад. держ. упр. при Президенте Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрен проблемы социально-психологического повышения эффективности управленческой деятельности в государственных учреждениях и организациях при условиях реформирования системы государственной службы в Украине. Проанализированы основные направления повышения эффективности управления в системе государственной службы. Выделены основные критерии социально-психологической эффективности управления и раскрыто их содержание. Висвітлено социально-психологические условия эффективности управленческой деятельности в государственных учреждениях и организациях, приведены их основные характеристики. Викладенно подходы относительно осуществления практической консультационной работы по вопросам управления, разработаны этапы внедрения системы психолого-управленческого консультирования как средства повышение эффективности процесса управления на государственной службе.

10. Становления и развитие административной субкультуры в Украине: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.М. Науменко; Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2006. - 20 с. - укp.
В социально-философском контексте висвітлено становления и развитие административной субкультуры в Украине на границе XX - XXI ст. Предложен тезис, который административная субкультура - это знания, традиции, обычаи, менталитет, правовое, политическое, моральное сознание как специфическая подсистема общей культуры народа. Замечено, что особого значения данная субкультура имеет как социально-духовное условие развития украинской государственности и демократизации современного общества при условиях наибольшего влияния на состояние дел в стране взыскивает отношения чиновников к своим профессиональным и гражданским долгам перед народом. Исследован генезу понятия административной субкультуры в истории социальной философии с использованием методов структурного функционализма и концепции социального действия Т.Парсона и М.Вебера. Определена структура личных качеств, жизненных сеансов, експектацій государственных служащих, соотношения в их деятельности конформистских, бюрократических и инновационных компонентов, который разрешает осуществлять разработку дифференцированных эффективных систем морального и материального стимулирования их деятельности, направленной на повышение благосостояния народа. Раскрыта регулятивная функция административной субкультуры как механизм социализации служащих. Выявлен инвариантное ядро мировой административной субкультуры, ее специфические и национально-региональные отличия, обгрунтовано идею объединения двух моделей социального действия - управленческих акций "сверху" и самоорганизации исполнителей "снизу" как необходимого условия успешного проведения административной реформы. Проанализированы основные направления и средства "етизації" государственной службы. Сделаны теоретические и практические выводы относительно создания открытой, "прозрачной" системы государственного управления, субъекты которого воспринимают служения обществу как свой внутренний моральная обязанность.

11. Формирования критического мышления учеников начальных классов в процессе обучения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / О.В. Бєлкіна-Ковальчук; Волин. держ. ун-т им. Л.Украинки. - Луцк, 2006. - 21 с. - укp.
Раскрыта сущность критического мышления личности, определены его основные признаки, в частности у учеников начальных классов, висвітлено вековые особенности школьников в контексте формирования критического мышления. Разработана модель формирования критического мышления младших школьников, проанализирован равные его сформированности у учеников начальных классов.

12. Формирования профессионального сознания практических психологов в системе высшего образования: Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Н.Ф. Шевченко; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2006. - 32 с. - укp.
Изучена специфика становления профессионального сознания практических психологов. Разработана теоретическая модель этого сознания и определен его структурно-функциональные составные, а также психолого-педагогические условия формирования при условиях специально созданной учебной среды. Предложена концепция подготовки практических психологов, направленную на формирование профессионального сознания. Определена структура и особенности функционирования указанного сознания практического психолога. Разработана діяльнісно-рефлексивну технология обучения и указанного формирования, а также стратегию построения учебной среды, которая максимальной мерой оказывает содействие становлению психолога-профессионала. Построена модель учебно-практической деятельности, которая интегрирует профессиональное обучение и профессиональную деятельность. Раскрыта роль развития профессиональной речи в повышении мовленнєво-мисленнєвої креативності и осуществлении определенных функций профессионально-психологического сознания, а именно: понимания, интерпретации и объективации.