31. Западная парадигма войны и мира последней четверти XX ст.: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / С.М. Романюк; Харк. войск. ун-т. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Проведен анализ концептуальных подходов западной социальной философии относительно понимания происхождения, сути и причин возникновения войн. Выяснено, что философия мира сформировалась как альтернатива философии насилия. В научное обращение введены понятия "западная парадигма войны и мира", раскрыта его суть и особенности при условиях противостояния двух социально-политических систем и однополюсного мира. Исследован процесс трансформации характера, причин и феномену войны в эпоху глобализации и революции в военном деле. Обгрунтовано оптимистичные подходы относительно осмысления исторического процесса и места в общественных преобразованиях вооруженного насилия в третьем тысячелетии. Предложена модель воинские реформирования, которая базируется на учете основных тенденций, господствующих в воинском строительстве Запада. Доказано, что процесс реформирования Вооруженных сил Украины невозможный без духовно-этического развития военнослужащих, наполнения военной политики идеалами гуманизма и демократии.

32. Идея всеединства в східнохристиянській духовной культуре (на примере истории украинской и русской философии и культуры): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.04 / С.О. Переход; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 20 с. - укp.
Показано, что идея всеединства есть конститутивным элементом східнохристиянської философской культуры. Обгрунтовано положения, что всеединство - многозначительное и багатоінтервальне явление. Раскрыта содержательная структура указанной категории, которая содержит сплошное знание (гносеологическую сферу человеческой деятельности), боголюдство (общественно-политическую), свободну теургию - моральную философию (этико-моральную сферу). Показана актуальность категории всеединства для современной духовной культуры. Выявлен источника генези и развития феномена всеединства. Проведена систематизация разрозненных исследований представителей східнохристиянської философской традиции "серебряного возраста" по данной проблеме. Приведена характеристика основных черт східнохристиянської философской мысли конца XIX - начала XX ст. Обгрунтовано актуальность идеи всеединства как основы східнохристиянської духовной культуры, а также необходимости обращения к понятию всеединства сегодня. Рассмотрены способы ее достижения в бытии на основе общего закона развития.

33. Императив и модусы современной научной рациональности: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / В.О. Товарниченко; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 20 с. - укp.
Установлено, что алгоритмы и критерии научной рациональности вместе с тем с распространением высоких технологий появляются во всех сферах культуры. Указано, что наукоемкие технологии и объединенная с ними научная рациональность становятся фактором, под влиянием которого в современной культуре осуществляется когерентность между наукой и многими другими сферами культуры, превращая их в когнітивно-технологічні программы. Предложены понятия носителя современной научной рациональности как системы "человек - компьютер - программа", что дает возможность находить решение нелинейных задач. Получен нетрадиционное трактование "размывания" критериев рациональности, которая свидетельствует не о крахе научного знания, а о распространение границ научной рациональности на позанаукові сферы культуры. На основе утверждения императива и обгрунтування типологии модусов научной рациональности предложены понятия буферной зоны между естественнонаучной и гуманитарной рациональностью. Показано, что наиболее вероятным атрактором развития науки есть распространения границ научной рациональности, которая сопровождается сближением критериев естественнонаучной и гуманитарной рациональности.

34. Индивидуальные и гендерні отличия альтруизма-эгоизма личности: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / И.М. Багмет; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2004. - 18 с. - укp.
На основании анализа соответствующих литературных источников (психологических, философских) впервые проведен теоретическое обобщение особенностей альтруистически-эгоистической направленности личности. Обгрунтовано нецелесообразность рассмотрения лишь диаметрально противоположных позиций исследуемой категории. Выявлен существования таких ее промежуточных проявлений, как альтруистичный эгоизм и эгоистический альтруизм. Охарактеризована целевая направленность личности с разными позициями, определены преобладания каждой из них на определенных вековых этапах. Установлен существования расхождений в их проявлениях у мужчин и женщин. Доказано, что с возрастом альтруистически-эгоистическая направленность может изменяться, приближаясь даже к диаметрально противоположному своему проявлению.

35. Личностно-психологические особенности когнітивно-стильових характеристик учебной деятельности студентов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.Б. Напрасна; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Усовершенствованы представления о когнитивных стилях и их месте в познавательной деятельности личности как фактора, который предопределяет специфику влияния на успеваемость учебной деятельности студентов. Впервые рассмотрены объединения их личностно-психологических особенностей и когнітивно-стильових характеристик. Определено влияние данной связи на успішнішність учебной деятельности студентов. Выделены когнітивно-типові профили личности, охарактеризована их структура и составные (когнітивно-типологічний и ціннісно-орієнтаційний комплексы). Доказано, что когнітивно-стильова организация личности тесно связанная с личностно-психологическими характеристиками и предопределяет конечный результат учебной деятельности студентов.

36. Личностно-типичные особенности коммуникативной креативності: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Р.В. Бєлоусова; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського {г.Одесса}. - О., 2004. - 19 с. - укp.
Разработан новый подход к операціоналізації понятия "коммуникативная креативність" как интегрального свойства личности. Впервые эксплицирован и описаны формально-динамические и качественные показатели коммуникативной креативності. Исследованы психологические особенности лиц, которые отличаются уровнем коммуникативной креативності. Установлена специфика коммуникативной креативності у лиц с разной эмоциональной диспозицией. Дополнены представления про системотвірну функцию эмоциональности как свойства личности: выявлено, что специфика коммуникативной креативності детермінована эмоциональностью. Создан тест-опитувальник коммуникативной креативності. Разработана программа, направленную на коррекцию основных компонентов данного качества у лиц юношеского возраста.

37. Инновационный потенциал социального развития (философский анализ): Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / Ольга Ивановна Сандига; Институт философии им. Г.С.Сковороды НАН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.

38. Интернет-среда как фактор психологического развития коммуникативного потенциала личности: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.М. Фатурова; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: рис., табл. - укp.
Исследован коммуникативный потенциал студентов-пользователей Интернет-среды т особенности он целенаправленные формирования и развития. Обгрунтовано теоретическую модель и способы практического применения методов развития коммуникативного потенциала молодежи в формате студенческого Интернет-клуба средствами новых информационных технологий, Интернету. Разработана программа занятий в форме социально-психологического тренинга, опосредствованного Интернетом. Раскрыта ценностная детерминация Интернет-деятельности студенческой молод, выяснены мотивационные факторы она обращения к коммуникативно-познавательной базе Интернет-среды. Эксплицирован имеющиеся и созданы новые продуктивные схемы познания студентами личности партнеров общения, освоения личностной рефлексии, изготовления умения адекватно выражать и дифференцировать собственные чувства, психоэмоциональные состояния и расположения духа в процессе коммуникации с виртуальными партнерами (в Интернете) и в реальном общении, определены пути и методы развития составных коммуникативного потенциала.

39. Інтерсуб'єктивність и социальность: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / С.И. Щербак; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Проанализированы понятия інтерсуб'єктивності и социальности в их взаимосвязи в философии XX ст., выявлен их методологическое значение для разных философских и касательных к ним дисциплин - феноменологии, антропологии, социологии. Показаны значения темы інтерсуб'єктивності для егологічних устоев традиционной философии субъекта, раскрыта взаимосвязь інтерсуб'єктивності и социальности как априори жизненного мира, расширена проблематика інтерсуб'єктивності благодаря обращению к теме інтерперсональності.

40. Информационное общество: социально-правовая парадигма общественного развития: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / Д.В. Дюжев; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 18 с. - укp.
Впервые предложена теоретическая концепция рассмотрения социально-правовой парадигмы информационного общества как одного из компонентов формирования глобального информационного пространства. Осуществлен историко-философский анализ взноса правовой мысли у формирование общественного развития человечества. Путем применения праксеологічного подхода рассмотрена социально-правовая детерминанта информационного общества, в частности, ее аксіологічний, гносеологический, онтологічний и антропологический аспекты. Доказано, что данная категория есть показателем информационной цивилизации в развитых странах мира. Установлено, что формирования информационного общества за европейской, латиноамериканской и азиатской моделями есть современной доминирующей тенденцией развития человечества в глобальное информационное пространство на базе информационно-компьютерных технологий, Интернета. Выяснено, что применения в терминологии информационного общества правовых категорий разрешает достичь более полного понимания сущностных составных герменевтики глобального информационного общества. Выявлено, что при условиях развития информационно-компьютерных технологий и информационного общества правовое бытие людей становится глобальной ценностью и нормой их жизни. Установлено локальное строение глобального информационного общества.

41. Историко-философская реконструкция концепции естественного права в контексте анализа переходных обществ: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / В.П. Культенко; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 17 с. - укp.
В историко-философском контексте проанализирована концепция естественного права и особенности ее толкования на разных этапах развития философии, начиная из античности. Выяснена степень реализации основных принципов историко-философской концепции естественного права - свободы, правового равенства и справедливости в обществах разного типа: либеральному, технократичному, солідаристському, в социальном государстве. Исследовано место и роль неотъемлемых естественных прав человека в процессе создания независимости украинского государства, гражданского общества, в восстановлении национальной духовности, культуры, традиций и норм морали. Обгрунтовано решающее влияние принципов историко-философской концепции естественного права на процессы индивидуализации и персонификации жизнь людей, что оказывает содействие установлению упроченных норм закононності, морали, справледливості и их действительному функционированию как средств стабилизации при условиях переходного общества.

42. Историко-философский анализ понятия своеволие: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / М.В. Видриган; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2004. - 18 с. - укp.
Выявлено, что понятия своеволия в истории философской мысли рассматривается в связи с понятиями воли и свободы. Сделан философское обгрунтування дефиниции своеволия как свойства воли на основе собственных достаточных оснований предоставлять преимущество мотивам, которые определяют ли будут определять действия или поступки для достижения определенных целей. Розвинено, поглиблено и аргументированно гипотезу, в соответствии с которой своеволие может быть отрицательной формой, "свободой от ...", моментом, творческой компонентой свободы. Указано, что одним с путей перехода свободы отрицательной к свободе положительной может быть не "снятия", не "возражения", а возгонка своеволия, за цього методом решения диалектического противостояния своеволие-свобода - вторая антиномия свободы М.Гартмана.

43. Историческая динамика антропного измерения эстетичного идеала в западно-европейской культуре: Автореф. дис... канд. іст. наук: 17.00.01 / Н.М. Вернигора; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2004. - 19 с. - укp.
С использованием значительного количества научных источников в контексте современной методологии впервые в отечественной науке осуществлен анализ исторического развития западноевропейского эстетичного идеала в его антропному измерении из времен античности к началу XX ст. Выявлен основные конкретно-исторические стереотипізовані формы внешности человека, которые определялись признаками прекрасного на основных этапах исторического развития в определенных географических границах. Выяснена специфика эстетичного идеала антропної (телесной) красоты, присущей искусству периодов греческой классики, греческого эллинизма, периода Римской Империи, раннего, зрелого и позднего средневековья, Возрождения, XVII - начала XX ст. Определены конкретно-исторические принципы объединения в антропній эстетике признаков телесности и духовности человека и особенностей их визуализации в изобразительном искусстве. Доказана причинно-следственная связь между конкретно-историческими условиями и особенностями антропного измерения эстетичного идеала.

44. Историческое сознание украинской молодежи: проблемы формирования в трансформационном обществе (социально-философский анализ): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / Д.Г. Кравченко; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Исследован феномен исторического сознания молодежи в современном украинском трансформационном обществе как относительно самостоятельную составную общественной сознания. Выявлено, что историческое сознание приобретает общих черт общественной, но ей притманні собственные качественные характеристики, обусловленные спецификой осмысления исторического процесса, осознания его сути, хода событий, традиций, идей и теорий. Проанализирован конкретные составу исторического сознания украинской молодежи (память, доминирующие оценки минувшего, мотивацию деятельности, отношения к традициям). Осуществлена попытка научной оценки качества исследуемого феномену при современных условиях. Определены главные разногласия, факторы и источники развития исторического сознания современной украинской молодежи. Установлен возможности ее целенаправленного формирования и обгрунтовано необходимость оптимизации современного исторического образования, использования внеурочных методов воспитания, повышение эффективности деятельности средств массовой информации и институтов культуры с целью активизации развития исторического сознания украинской молодежи.

45. Когнитивные основы конституирования социальной реальности: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / М.М. Кузьмин; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Симферополь, 2004. - 20 с. - укp.
Исследованы когнитивные основы конституирования социальной реальности. Висвітлено развитие гуманитарного знания в XX ст. и установлено наличие своеобразного "когнитивного поворота" в философии, социологии, психологии, культурології в второй половине XX ст. Проведен комплексный анализ когнитивных основ действий субъекта, определены механизмы формирования и функционирования его представлений и их роль в конституировании социальной реальности. Предложена модель структуры когнитивного мира субъекта, который состоит из трех уровней, каждый из которых сыграет определенную роль в конституировании социальной реальности. Обгрунтовано значимость анализа когнитивного мира субъекта в исследовании социальной реальности и актуальных проблем общества. Сформулирован тезис про важное значение исследование субъективных когнитивных феноменов для изучения соціокультурних процессов и явлений, в частности социальных трансформаций.

46. Коллективное несознательное как глубинная детерминанта этнического менталитета: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Ю.Я. Мединська; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Впервые предложена модель структуры психического аппарата, в соответствии с которой глубинный уровень психики (коллективное несознательное) есть двухуровневым, то есть есть определенным континуумом от универсального, этнически недифференцированной прослойки к специфический^-специфического-этнически-специфического. Предоставлены определения этнического менталитета как психической структуры информационного характера, содержательное улучшение которой служит причиной этнической идентичности. Доказана целесообразность определения этнического менталитета как формы манифестации коллективного несознательного в тенденции преобладания его этнически-специфической прослойки. Осуществлен теоретико-прикладное исследование общеизвестной универсальности архетипічних мотивов, а также этнически-специфической аранжировки мифологических мировоззренческих систем. Развиты теоретические подходы относительно особенностей украинского менталитета в контексте глубинно-психологической интерпретации полученных результатов эксперимента.

47. Коммуникационная природа легітимаційних процессов: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / М.В. Ніколко; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 19 с. - укp.
Раскрыта коммуникативная природа взаимодействий, которые легитимизируют. Проведены изучения коммуникативной составной легитимаций в разных сферах социальной действительности. Показано, что позиціювання коммуникативной структуры как атрибутивной и стержневой характеристики процессов легитимации дает возможность расширить и усилить изучение этого феномену во всех его социальных сферах. Отмечено наличие трансісторичних функций коммуникаций, которые легитимизируют, интегрирующей и интерпретирующей. Замечено, что в любом обществе, в все исторические эпохи, в разных социальных сферах коммуникации, которые легитимизируют, реализуют эти базовые функции (L-ситуация). Приведенный паттерн L-ситуации реализуется в разных исторических модусах. Проведения дифференциации L-ситуации дает возможность обнаружить ее модусы - (L-конвенции), характерные для разных исторических этапов. Выявлены необходимые и достаточные условия для осуществления легітимуючих ситуаций в разных исторических эпохах. Изучен L-конвенции современного типа.

48. Конкуренция как принцип общественного развития: социально-философский анализ: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.С. Александрова; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 19 с. - укp.
Проведен социально-философское исследование феномена конкуренции. Рассмотрен методологический аспект ее исследования как принципа социального развития, социального института, механизма саморегуляции социума, определенного вида активности социальных субъектов относительно достижения лучших результатов в сравнении с другими благодаря доступу к владению, распоряжения и использования ограниченных общественных благ. Определен и проанализирован категориальный ряд, который определяет содержание конкуренции. Выявлен логику саморазвития данного феномена в истории становления общества и найден объективный критерий выделения этапов его генезиса. Проанализированы основные виды конкуренции: сотрудничество, соревнования, партнерство, соперничество, конфликт, конфронтация и война. Указано, что социальными функциями конкуренции есть посредническая, регулировочная, контрольная, генерувальна, стимулювальна и защитная. Выявлен и исследованы факторы оптимизации развития конкуренции в Украине.

49. Концепция языка в онтологии Мартина Гайдеггера (историко-философский анализ): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / О.П. Варшавский; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2004. - 18 с. - укp.
Проанализирован "онтологічну диференцію" Гайдеггера как апофатико-теологічний мотив мышления и выяснено, что современные попытки "преодоления" метафизического противостояния "первого сущего" имеющемуся есть или собственным этапом метафизики (в задаче "демаркации" позитивизма), или скрытым наследованием гайдеггерівського онтологічного образца (в понятии "розрізняння" постмодернизма). Выявлено, что в истории философии мотивирующим актуализацию и дальнейший характер интерпретации феномена языка есть именно способ различения бытие и сущего: он обгрунтовує приравнивания языка к средству в метафизике и подійне отождествления языка и бытие в Гайдеггера. Выявлено противоречивое единство основных (часово-місцевих) концептов философствования Гайдеггера "вот" (Da) и "событие" (Ereigis) и опровергнут известное противопоставление двух его вариантов, "раннего" и "позднего". Через сопоставление действия в понятии "четвериці" (Geviert) Гайдеггера и в визуальном анализе сущего Арістотеля выяснен радикальный поворот Гайдеггера в понимании причиновості. Доказано, что распространенная в філософіях "лингвистического поворота" тематизація языка, которая происходит вне опрашивания места и времени, есть не онтологічною, а декларированной спекулятивно. Осуществлен интегрирующий анализ относительно учения Гайдеггера об языке путем осмысления связи языка и соответственно субъекту, человека как animal rationale, бытие, времени, вещей, места, вследствие чего выведен ряд онтологічних положений об основаниях тождественности языка и бытие, специфику указательного определения сущего словом, вторичность против слова человеческого желания, чувственности и благоразумия, необходимость преобразования мотивирующей мышления "онтологічної диференції" Гайдеггера о различение бытие и слова.

50. Коррекция личностных дисгармоний психодинамічно неконгруэнтных старшеклассников: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Помиткіна; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 24 с. - укp.
Уточнено психолого-педагогическое содержание понятия гармонии и дисгармонии личностного развития старшеклассников, определены психологические показатели и критерии психодинамічної конгруэнтности и неконгруэнтности личности. Проанализированы психолого-педагогические подходы относительно проблемы гармонизации личностного развития неконгруэнтных старшеклассников при условиях образовательной деятельности. Разработан и апробирован психодіагностичний инструментарий и концептуальную модель выявления, интерпретации и коррекции личностных дисгармоний старшеклассников с психодинамічною неконгруэнтностью, создан и экспериментально апробирована дифференциальная программа их психолого-педагогической коррекции. Приведены методические рекомендации относительно гармонизации личностного развития учащейся молодежи.

51. Культура как аксіологічний феномен бытия (социально-философский анализ природы и иерархии культуры): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / В.П. Стасевич; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 17 с. - укp.
Предложена теоретическая модель культуры как системы а иерархии абсолютных (універсалій культуры), конкретно-исторических и екзистенційно-особистісних ценностей, которые создают единую ціннісно-смислову реальность бытия. Детально проанализирован генезу культуры в контексте аксіологічної методологии ее исследования. Рассмотрен онтологічні, ценностные за своей сутью, основы аксіологічної природы культуры. Сделана попытка определения и описания содержания ее фундаментальных ценностей, которые оказываются в разных модальностях и за разными уровнями иерархии. Развит основы общей теории ценности (аксиологии), а также вопрос относительно она историко-логической реконструкции. Исследована теория личности.

52. Культурная политика как проблема современного соціокультурного процесса: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / С.В. Дрожжина; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 17 с. - укp.
Обгрунтовано теоретические и методические подходы относительно решения проблем современной украинской культурной политики как соціокультурного процесса. Усовершенствован ее понятийный аппарат: предоставлены новые определения понятий "культура", "политика", "культурная политика", "мультикультуралізм", "языковое меньшинство". Представлен классификации культурных норм, функций, принципов и субъектов культурной политики. Предложен новое толкование поликультурного общества. Предоставлены практические рекомендации относительно усовершенствования нормативно-правовой базы государства в сфере культурной политики, направлений его регулирования обществом и государством (в частности, финансовых отношений), модели взаимодействия государства с культурной сферой.

53. Культурные стереотипы в украинской народной сказке: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.04 / Н.Б. Годзь; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Исследованы тексты народных сказок, записанных в разных регионах Украины и которые належат к разным историческим периодам. Выделен и рассмотрена система культурных стереотипов как одного из ведущих факторов, которые формируют и сохраняют особенности украинского этноса, его ментальную специфику. Проведен порівняльно-зіставний анализ с привлечением текстов сказок других этносов: которые имеют общие исторические и языковые корни, а также территорию существования; не имели (имеют) общей территориальной среды. Указанный анализ проведен за четырнадцатью основными категориями-константами ("друг/враг", "свой/чужой" тощщо), вследствие чего выявлена способность фольклорных текстов накапливать культурные стереотипы, подтверждены их стойкость к влиянию времени и культурных стереотипов других этносов, а также добыты интересные научные результаты относительно этнических особенностей культурных стереотипов украинцев, их идентичности.

54. Культурологические проблемы правотворчості: Автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.12 / В.В. Шишко; Нац. акад. внутр. справь Украины МВД Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Исследован категориальный аппарат правоутворення, проведены размежевания между нормотворчістю, правотворчістю, законотворчеством и законодательной деятельностью. Предоставлена всесторонняя характеристика права как явления культуры в аспектах філософсько-правової онтологии, методологии, гносеологии и аксиологии. Изучен процесс правотворчості на субъективному, объективному, інтерсуб'єктивному и государственному уровнях. Осуществлен детальный анализ культурологічно-антропологічних аспектов правотворчості. Рассмотрены культурологические проблемы правотворчого процесса на Украине.

55. Культуротворчі интенции деконструкції Ж.Дерріда: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 17.00.01 / Ю.О. Азарова; Харк. держ. акад. культуры. - Х., 2004. - 18 с. - укp.
Висвітлено культуротворчі интенции деконструкції Ж.Дерріда. Проведен комплексное исследование концепции деконструкції, выявлены ее научные и культурные приоритеты. Рассмотрен вопрос о возможности транспортирования понятий деконструкції в сферу культуры. Проанализирован граматологічну и філософсько-етичну стратегии деконструкції, висвітлено их культуротворчий содержание. Доказано, что деконструктивістське исследования таких главных составных культуры, как текстуальность, категоріальність, дискурсивність и інституційність создает новую панораму видения культурно-исторического процесса. Доказано, что деконструктивістський опыт міжкультурного, межнационального и міжрелігійного диалога оказывает содействие решению ключевых вопросов современной цивилизации.

56. Логико-философский анализ еристичного дискурсу: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.06 / Т.Г. Скворцова; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Определен концептуальный аппарат и принципы логического построения модели еристичного дискурсу. Для этого проанализированы направления исследования понятия "дискурс" в гуманитарном знании с целью выявления концептуального аппарата для логической реконструкции еристичного дискурсу в границах современной формальной и неформальной логики. На основании анализа понятия "дискурс" в гуманитарном знании выявлены основные подходы, которые есть необходимыми для логической реконструкции еристичного дискурсу: лингвистический подход (дискурс как текст); семіотичний подход (знаковый характер дискурсу); подход коммуникативной философии (інтерсуб'єктивний характер дискурсу). Обгрунтовано девіантний характер еристичного дискурсу, сделан вывод об ограниченном характере его исследования за методами логической семантики. Исследованы логико-философские основы логической прагматики как основного метода разработки возможностей логической реконструкции еристичної спора.

57. Любовь как социальная ценность личности в общественном отношении: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / В.И. Жулай; Ін-т філос. им. Г.С.Сковороды НАН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследована проблема определения феномену любви как социальной ценности личности в общественном отношении. Раскрыта суть понятий "любовь", "завершеная любовь", "личность", "Другой", "социальная ценность", "общественное отношение". Указано, что трактования феномену любви в истории европейской философской мысли путем определения ее трех главных понятий ("эрос", "филиал" и "агапе") оказывало содействие образованию довольно отличных типов интерпретации ее ценностного значения в социальной сфере. Доказана плодовитость целостного понимания данного феномену, основой которого есть предложенное понятие "завершеная любовь", что объединяет и отображает взаимодействие телесного, душевного и духовного измерений человеческого бытия. Поглиблено идею "истинной любви" В.Соловйова как основы моральнісності, которая грунтується на сохранении традиционного отношения до трех начал бытия: стыда - к низшего, сочувствия - к равного, благоговение - перед высшим и доказано, что развертывания чувства любви к завершеной целостности зависит от уровня развития личности и соответственно его типу зарождается от какой-либо одного составной части ее моральной основы, но без дополнения другими двумя возникает угроза угасания чувства любви. Установлено, что любовь к Другому в ее целостном понимании есть моральнісною основой разных форм социальной солидарности, а противодействием развитию завершеной любви есть екзистенційний страх перед Другим.

58. Человек и человеческая история в философии П.Тейяра де Шардена: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.05 / В.Р. Дуйкін; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2004. - 36 с. - укp.
Проанализирована концепция человека и человеческой истории в философии П.Тейяра де Шардена в контексте філософсько-антропологічних разысканий второй половины XX ст. - начала XXI ст. Доказано, что тейярівський дискурс, который большей частью квалифицирована как теологическая попытка инкорпорации научных достижений эпохи в христианское учение, есть проявлением метафизики кризисного периода европейской истории. Исследована связь ее учения о человеке с феноменологией, персонализмом, экзистенциализмом, герменевтикой и современным глобальным эволюционизмом. Выяснено, что тейярівський христианский персонализм грунтується на эволюционных основах. Показано, что оптимистичные перспективы исторической поступи человека связанные с основными принципами и ценностями христианской этики, которая на ноосферному этапе развития человеческой цивилизации приобретает космического измерения.

59. Маргинальная личность как предмет социально-философского анализа: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / А.О. Маслов; АПН Украины. Ін-т высшего образования. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Предложена целостная концепция маргинальной личности в историко-философском и теоретико-методологическом аспектах ее осмысления. Определены основные методологические основы исследования в социальной философии и составу социального механизма развития маргинальной личности, раскрыта его суть и структуру. Обгрунтовано культурологический характер процесса развития маргинальной личности, осуществлены контент-аналіз этапов маргіналізації украинского общества и основных маргинальных групп.

60. Метафизика Eросу в творчества Б.Вишеславцева и философия русского религиозного ренессанса конца XIX - начала ХХ столетий: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / О.М. Луценко; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2004. - 18 с. - укp.
Исследована метафизика Эроса в творчества Б.Вишеславцева в контексте философской традиции русского религиозного ренессанса конца XIX - начала XX ст., а также современной западноевропейской и отечественной философии. Проведен историко-философский анализ понятия Эроса у представителей русского религиозного ренессанса. Установлено, что в определении Эроса Б.Вишеславцев не належит ни к одному из указанных направлений, так как в своих исследованиях он не акцентирует внимания на проблеме пола, а размышляет о Божественном Эросе. За компаративістським анализом трагической сути Эроса у Платона и Б.Вишеславцева выявлен важное расхождение интерпретации концепции направленности Эроса у этих мыслителей (Платон вспоминает два Эроса - Эрос Небесный и Эрос Земной, а Б.Вишеславцев - только один - Эрос как становления моральной жизни человека). Единый Эрос в творчества Б.Вишеславцева появляется в виде дихотомического стремления к низшим и высшим ценностям.

61. Механизмы регуляции сексуального поведения мужчин с психическими разладами, которые совершили згвалтування. (Дифференционная диагностика, психокорекція раптофілії): Автореф. дис... канд. мед. наук: 14.01.16 / О.Ю. Дишлевой; Харк. мед. акад. післядиплом. образования. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Из позиций системного подхода изучено поведение 140 мужнин, которые совершили сексуальные правонарушения в форме згвалтування. Определена роль соціогенних, отрицательных, психологических, социально-психологических и психогенных факторов в формировании раптофілії. Выявлены соотношения сексуального дизонтогенезу и психических разладов в механизмах совершения згвалтування лицами с раптофілією и без сексуальных девіацій. Установлен отличия психосексуального развития личности и сексуального поведения разных лиц. Разработаны диференціально-діагностичні критерии для размежевания сексуального поведения лиц с раптофілією и без нее независимо от имеющейся в них психической патологии. Предложен эффективный метод психотераптичної коррекции раптофілії, а также мотивационной психотерапии. Обгрунтовано необходимость комплексной - сексологічної, психологической и психиатрической экспертной оценки лица, которое совершило сексуальное правонарушение. Определены принципы и пути психопрофілактики сексуальных правонарушений.

62. Механизмы рефлексии в процессе развития суб'єктності человека: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / И.О. Котик; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Раскрыты психологические механизмы влияния рефлексии на становление и развитие суб'єктності индивида, выявлена взаимосвязь между уровнями развития рефлексии и суб'єктності. Разработан, теоретически обгрунтовано и практически введена оригинальная методика развития суб'єктності школьников путем развития их рефлексии. Указано, что предложенная методика предусматривает диалогическое познание определенного этапа развития общества и усвоения присущего данному этапу уровня рефлексии, которая есть рефлексивным механизмом становления суб'єктності.

63. Мистический опыт в контексте постижения морали как духовного феномена: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.07 / Г.П. Подолян; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Висвітлено значения и возможности использования мистического опыта как культурного артефакта для обгрунтування морали как духовного феномену в контексте современных изменений этико-теоретических парадигм. На основании анализа историко-философской, этической, релігієзнавчої и культурологической источниковый базы определена роль, сферу и границы возможной корреляции между моралью и мистическим опытом как культурным артефактом. Выяснено, что мистический опыт имеет значимую меру эвристического потенциала для воплощения его достижений в современном этическом познании для постижения сущности морального феномену. Установлено, что сферой их взаємодоповнення и соотносительности есть система моральных требований и морального усовершенствования, которая и определяет границе данного взаимодействия. Рассмотрен проблемы современного понимания специфики морали. Указано, что осмилення морали как духовного феномену оказывает содействие выявлению основ, которые определяют единство ее внутренней структуры и комплексный характер взаимодействия с другими факторами духовной сферы. Исследован особенности рационально-теоретического познания морали, установлены значения рационализма в классической этике. Выявлены ведущие тенденции современного філософсько-етичного дискурсу, проанализирован феномен мистического опыта в существующих формах мистически-религиозной практики, философских и научных интерпретациях мистицизма.

64. Мистический опыт как антропологический модус: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.04 / Л.В. Теліженко; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 16 с. - укp.
Исследована анторопологічну природа и культурный статус мистического опыта на основе анализа духовной практики ісихазму как христианской мистической традиции. Рассмотрены антропологические особенности, структуру и эволюционный характер мистической практики ісихазму. Выявлено, что антропологической основой ісихастського мистического опыта есть достижения практикующим субъектом внутренней гармонии как целостности, имманентной трансцендентному. Установлено, что мистический опыт есть специфическим свойством человека, которая оказывается лишь в определенном состоянии сознания как действительно целостному или высоконравственному. Рассмотрена связь содержания мистического опыта и его антропологического значения с ценностными ориентирами личности и жизненной целью как смыслом самой жизни.

65. Мифологический компонент ментальності личности в культурно-исторической психологии: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.В. Яремчук; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые исследован мифологический компонент в структуре ментальності личности в глобалізаційну эпоху и рассмотрены глобальність и етнічність как полюсные тенденции проявления мифологического компоненту ментальності личности. Впервые предложено рассмотрение міфологізації этнической идентичности личности и индивидуального авторского создания как альтернативных средств актуализации и трансформации енічної ментальності. Определен психокультурні факторы міфологізації этнической идентичности при условиях культурной глобализации. Соотнесены качественные особенности индивидуальной авторской міфотворчості Л.Украинки с спецификой процесса самоактуализации творческой личности в контексте украинской ментальності. Введены понятия индивидуального авторского мифа в структуру системного прикладного психологического исследования мифологического компоненту ментальності. Развиты представления о характере взаимоотношений между архаическим и индивидуальным авторским мифом, учитывая на архетипы коллективного несознательного в ментальності личности. С применением метода психо-історичної реконструкции (И.Г.Білявського) изучены глобальные и этнические измерения определенного ахетипу коллективного несознательного (архетипа Мирового Дерева). Апробирован психосемантичний анализ для исследования "Я"-манифестации архетипа Мирового Дерева в индивидуальной авторской міфотворчості, показан эвристический потенциал метода міфокритики (Н.Фрая) в культурно-исторической психологии. Разработана структура системного прикладного исследования мифологического компоненту ментальності личности на методологической основе исторической психологии И.Г.Білявського.

66. Язык как средство соціокультурної самоидентификации личности: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / А.О. Кургузов; Запорез. держ. ун-т. - Запорожье, 2004. - 16 с. - укp.
Проведен социально-философское исследование соціокультурної самоидентификации личности и роли языка как средства данного процесса. Рассмотрен методологический аспект изучения процесса соціо-культурної самоидентификации как средства механизма саморегуляции социума и определенного вида активности социальных субъектов. Проанализирован категориальный ряд, который отображает содержание соціокультурної самоидентификации личности. Выявлен логику развития данного процесса в современном обществе и выяснены объективные критерии типологии самоидентификации личности, исследованы его основные виды, к которых належат: целенаправленная (консервативная и прогрессивная) самоидентификация, нецеленаправленная, внешняя, внутренняя и самоидентификация путем деідентифікації - возражения другого "Я" и методом самопреодоления, самоотрицания, просмотра собственной позиции, реконструирования собственной идентичности. Раскрыта сущность соціокультурної детерминации языковой самоидентификации, на фунціонування которой наибольшей мерой влияет существующий мировой порядок, социально-политическая трансформация и глобализация, религия, идеология, политика, уровень развития общественного общества и правового государства, менталитет нации, мировоззренческие ориентации людей и направленность их социальной активности. Выявлен и проанализированы основные объективные и субъективные факторы оптимизации процесса языковой самоидентификации личности в Украине.

67. Языковое пространство в контексте межнациональных отношений: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / И.В. Балашенко; Південноукр. держ. пед. ун-т (г.Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые в социально-философском контексте рассмотрено языковое пространство при условиях межнациональных отношений. Создана концепция относительно системы "плоскостных" распределений языка, обусловленных действием общества, висвітлено их влияние на разные сферы жизни и дільності человека. Висвітлено вопрос продуцирования языковым пространством двойной идентификации носителей языка, который приводит к созданию новой надетнічної сообщества. Рассмотрено языковое пространство в контексте его генезиса и базы общения носителей разной исторической памяти, которое влияет на пространство культуры и создает пространственные системы, которые реализуются в мовно-культурних ситуациях и определяют условия развития национальной культуры. Указано, что языковое пространство есть интегральным феноменом, который отображает коммуникативные отношения социума. Обгрунтовано, что развитие языка титульной нации происходит путем связи социальной трансформации общества и языкового пространства. Предложены положения, которые его интеграционные процессы в полиэтническом социуме продукують міжкультурну и міжмовну коммуникации в региональном пространстве, которые оказывают содействие развитию общегосударственного мовно-культурного пространства.

68. Молодая семья в современной Украине: социально-философский анализ: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / Т.П. Руденко; АПН Украины. Ін-т вищ. образования. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Осуществлен анализ главных концепций семьи с использованием разных методологий. Висвітлено эволюцию института современной украинской семьи, рассмотрен социально-философский анализ ее функций. Проанализировано состояние молодой украинской семьи, она роль и место в социуме, материально-экономические положения молодых семей. Рассмотрена проблема их нестабильности. Выявлены факторы, которые влияют на стабильность брака. Отмечено, что одной из тенденций неблагополучия современной семьи есть увеличения числа разводов, важными факторами которых есть факторы духовного характера - нежелание молодых людей понять одно одного, низкий уровень культуры общения, дисгармонию интересов, отсутствие идеалов, нетерпимость. Определен особенности функционирования студенческой семьи в Украине при современных условиях, проанализированы факторы становления современной студенческой семьи. Выявлено, что как наиболее необходимые условия счастливого брака современные студенты признают уважение и поддержку между супружеством, понимания и терпимость, супружескую верность. Сформулированы выводы относительно путей дальнейшего исследования проблем молодой семьи в современной Украине, обгрунтовано ряд практических рекомендаций.

69. Морально-этические взгляды украинского народа за фольклорными источниками: аксіологічний аспект: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.07 / Г.И. Разумцева; Ін-т философии им. Г.С.Сковороды НАН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Проведен філософсько-етичний анализ народной моральной культуры как одного из ведущих факторов формирования и сохранение особенностей украинского этноса и его ментальной специфики. Рассмотрены понятия "морально-этические взгляды народа", изучена его структура, функционирование и сферу применения, а также отдельные факторы формирования данных составных. Акцентировано внимание на традиционном религиозном мировосприятии и народной вере украинцев. Проведены исследования феномену морали в ее универсальных и партикулярных измерениях. Рассмотрен возможности исследования и интерпретации фольклорных текстов периода XIX - начала XX ст. Проанализированы современные отечественные и зарубежные исследования проблем ментальності и идентичности. На основании результатов изучения моральных ценностей украинской народной веры получены оригинальные научные достижения относительно определения этнических особенностей моральной культуры украинцев и их идентичности. Указано, что фольклорные тексты отображают разный стиль поведения в трудовом процессе, социальных и семейных отношениях. В контексте религиозного мировоззрения висвітлено взгляды украинского народа на греховность личности. Отмечено свойство фольклорных текстов репрезентовать продукты внутриэтнического духовного состояния.

70. Морально-этические ценности предпринимателя: формирования и развитие (социально-философский анализ): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / В.Г. Акопян; Ін-т высшего образования АПН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Осуществлен социально-философский анализ процесса формирования и развития морально-этических ценностей предпринимателя в Украине в период становления рыночных и демократических отношений. Выяснена сущность предпринимательства как способа организации производства и реализации хозяйственной деятельности. Определен источника формирования рыночного отношения в Украине, исторические и социальные предпосылки развития отечественного підприємнцитва и особенности его становления в период 1990 - 2000 гг. Установлены факторы формирования личностных моральных качеств предпринимателей. Доказано, что рядом с положительными морально-этическими характеристиками нередко формируются противоречивые и крайне отрицательные качества - заносчивость и чванство, подлость и приспособленчество, безосновательное стремление к власти иd ориентация на быстрое обогащение, которое нередко приводит к образованию особого типа предпринимателя - анекдотического "нового украинца", что отрицательно воспринимается в Украине и за ее пределами. Сформирована модель управленческой деятельности с учетом морально-этической характеристики предпринимателей.

71. Научное и художественное познание: их специфика и взаимодействие: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / Т.В. Количева; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 17 с. - укp.
Исследован проблемы специфики и взаимодействия научного и художественного познания как взаимного дополнения двух способов познания: логического и эмоционально-чувствительного, что сумісно воссоздают его целостность. Выявлены движущие силы научного и художественного познания - соответственно познавательную задачу субъекта, которая есть исключительно результатом работы интеллектуальных операций, и доминирующую потребность субъекта, который познает, которая вытекает из его внутреннего мира и есть эмоционально-чувствительной. Выявлено, что познавательный процесс - это научно-художественное моделирование субъектом объекта. Установлено, что в реальном познавательном процессе логическое и образное мышления не вступают у противоречие, а взаимодействуют и дополняют одно одного, и в этом взаимодействии образное мышление помогает сформулировать предметное содержание задачи, которая изменяется и трансформируется, а логическое мышление есть инструментом решения познавательной задачи. Доказана возможность рассмотрения эмоций как связующего звена между научным и художественным познаниям, а также их способность одновременно выступать в роли ценности познавательного акта как такого и в роли оценки возможности удовлетворения доминирующей потребности во время познания.

72. Национальное самосознание как фактор создания государства: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / С.О. Мофа; Запорез. держ. ун-т. - Запорожье, 2004. - 15 с. - укp.
Рассмотрены методологические и теоретические аспекты исследования национального самосознания как важного составного социального сознания и главного фактора национального создания государства. Выявлен и проанализирован категории, которые отображают содержание национального самосознания как фактора создания государства. Доказано, что данная категория есть важным фактором развития нации. Определены основные функции национального самосознания. Проанализирован стадии ее развития, а именно: "самоощущения", "выделения", "самоопределения", "самореализация". Висвітлено основные детерминанты оптимизации национального самосознания как фактора создания государства.

73. "Начало" как основоположный символ религиозного сознания: феноменологічний анализ: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / О.Я. Голец; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 15 с. - укp.
Проведен феноменологічний анализ универсальных структур религиозного сознания, в частности основоположного символа "начала". Исследовано взаимодействие объекта и субъекта религиозного сознания. Обгрунтовано, что понимания "начала" как Бога не является универсальным для разных религиозных культур. Установлено, что универсальным для религиозного сознания есть опыт безусловного, присущего каждому человеку. Выявлено, что абсолют как "начало" проявляется через символику безусловного. Впервые осуществлен интегральный анализ таких символов, как "утраченный рай" и "падения", а также есхатологічних символов в контексте символа "начала", что рассмотрен на уровне непосредственного переживания, спекулятивной разработки, мифа и тесно связанного с ним ритуала. Исследованы основные символы религиозного сознания как тематизації нетематического опыта безусловного. Обгрунтовано вывод, который именно в противопоставлении бузумовного обусловленному и состоит смысл большинства религиозных символов и ритуалов.

74. Неоклассический философский подход к пониманию исторического процесса: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.В. Панченко; Харк. войск. ун-т. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Выявлены ограничения и эвристический потенциал философских парадигм, которые определяют функционирование системы современного социально-исторического знания, классики, модернизма и постмодернизма. Обгрунтовано положения, что разнообразие теоретических представлений об истории может быть охвачено объемным мышлением, в фокусе которого находится личность. Сформулирован и охарактеризован гносеологические и аксіологічні принципы неоклассического философского подхода: историзм, системность, а также ценностный универсализм и его важнейшей конкретизации - гуманизм и этический трансцендентализм. Путем сопоставления смыслов основных положений и принципов неоклассического подхода с "верхом" - общефилософской проблематикой - и с "низом" - культурно-цивилизационной схемой измерения истории - впервые обгрунтовано новый взгляд относительно направления и траектории исторического развития: в виде запутанной кривой, в многочисленных векторных изгибах которой прослеживается гуманистическая направленность вверх. Определен одну из существенных характеристик современного переходного этапа социальной эволюции - дисгармонию взаимодействия культурных и цивилизационных элементов соціокультурних систем, доминирования внешних (цивилизационных) форм деятельности социальных субъектов над внутренними (культурными). Отображен неоклассическое понимание конструирования гипотетической модели будущей глобальной цивилизации путем утверждения универсальных, прежде всего этических, ценностей и норм, формирования планетарного сознания. Обгрунтовано тезис, что место Украины в цивилизационном процессе определяется его двойной культурно-цивилизационной принадлежностью, а осуществления выхода страны из кризы зависит от способности украинского народа реализовать общечеловеческий потенциал собственных культурных ценностей.

75. Обгрунтування пропозиційного знания в современной аналитической епістемології: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / О.В. Комар; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Доказано, что обгрунтування есть необходимым условием определения и реализации пропозиційного знания. Предложен референційну модель прагматического определения знания как вариант решения проблемы Геттіера. Указано, что применения эволюционистской идеи о познание как формы адаптации есть средством решения не только проблем реализма, но и положительного решения проблемы единения нормативного и дескриптивного статуса обгрунтування, это положение вместе с тем есть подтверждением гипотезы о зависимости нормативного епістемологічного исследовательского уровня от дескриптивного. Выявлено, что возможность снятия противопоставления в исследованиях нормативістської и дескриптивістської епістемологічних ориентаций, а также согласования екстерналізму и інтерналізму как и подходов к обгрунтування осуществляется на основе постнекласичного типа аналитической епістомології. Доказано, что в границах трирівневої концепции обгрунтування есть возможным согласования интерпретаций обгрунтування пропозиційного знания (декларативной евіденціалістської и процессуальной релаєбілістської) путем установления зависимости между доксастичним и процессуальными уровнями анализа обгрунтування и их включения в единую нормативную модель. Определено, что существует зависимость между двумя видами скептических аргументов и двумя подходами относительно рассмотрения проблемы обгрунтування: скептические аргументы "трилеми Агріппи" очерчивают направление развития исследования структуры обгрунтування как основы "відповідальнісної" интерпретации обгрунтування; "картезианские" скептические аргументы определяют "істиннісну" интерпретацию обгрунтування через установление отношения между обгрунтуванням и истиной.

76. Обгрунтування рациональных норм средствами аналитической герменевтики: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / О.М. Тимохин; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 21 с. - укp.
Предложен тезис, который теоретическое мышление не способное к обгрунтування нормам через отказ от метафизики, поэтому обгрунтування рациональных норм в практической философии принимает форму поиска соответствующих ее целям метафизических оснований. Как наиболее адекватное средство реконструкции отношения практической философии к метафизике предложен рассматривать аналитическую герменевтику. С помощью анализа норм и их классификации сформулированы понятия рациональной нормы, способом легитимации рациональной нормы есть ее обгрунтування общезначимостью и очевидностью. Рассмотрена проблема объективности норм. Показано, что нормы являются объективными, если они воплощают причину поступка и составляют содержание практического ума (принадлежность), то есть есть понадчуттєвою основанием воли. Замечено, что выявления онтологічного горизонта практического ума составляет важнейший результат герменевтики рациональных норм как мыслей субъектов коммуникации.

77. Образные компоненты в структуре становления письменной речи детей: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.А. Російчук; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
На основании использования диалогического подхода относительно изучения творческих практик ребенка осуществлен интегрированный анализ их образной основы и развития разных форм речи и мышления. Дополнены существующие представления о развитии речи и мышления. Установлена связь между способностью создавать образы, которую ребенок демонстрирует в своих творческих практиках, и ее интеллектуальным развитием. Конкретизированы значения образных компонентов в процессе становления письменной речи. Обгрунтовано методику развития его содержательного аспекта с использованием образной основы творческих практик ребенка.

78. Онтологічна концепция музыки: на примере светских и духовных жанров: Автореф. дис... канд. искусствоведения: 17.00.01 / Л.А. Зайцева; Харк. держ. акад. культуры. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Разработана комплексная теория онтологии, которая представленная в двух значениях: как категория познания и как феномен культуры (на примере светских и духовных жанров музыкальной культуры). Теоретически обгрунтовано и практически апробирована универсальная модель онтологічного анализа музыкального произведения, которое содержит семіотичний описание элементов музыкального языка, внешние и внутренние факторы коммуникации в системе "пространство - время - содержание". Предложен дефиниции онтологии и онтологізму как универсальной концепции бытия музыкальной культуры, установлен научный статус относительно новых производных сроков и категорий онтологічного анализа: жанровых моделей онтологізму, синергійної драматургии, духовного пути восхождения, онтодіалогу, онтотрансцензусу. На основе культурологического сравнения выявлена онтологічну дистанция разных жанровых моделей светской и церковной музыки. Во время апробации методологии онтологічного анализа музыки использованы новые и малоизвестные произведения музыкальной культуры (пісноспіви старинной службы, а также "Торжественная литургия" Л.Дичко). Литургия исследована в старинной и современной редакциях, выявлена глубинная связь и наследственность традиций отечественной музыкальной культуры.

79. Онтология техники в соціокультурному контексте: Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / О.Г. Алієва; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 19 с. - укp.
Определены основные соціокультурні подходы относительно исследования онтологии техники в соціокультурному контексте. Рассмотрен особенности современного этапа взаимоотношений техники и социума. Проанализированы основные тенденции становления современного онтологічного технического пространства. Выявлены средства и пути влияния техники на становление социального типа характера. Выяснены значения отношений, сформированных в сфере технического просторную, для перспектив развития человеческого общества.

80. Оптимизация адаптационных возможностей человека в психофизиологическом обеспечении деятельности: Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.02 / О.М. Кокун; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 31 с. - укp.
Впервые предложен во время осуществления психофизиологического обеспечения деятельности использовать общий для разных ее видов алгоритм, а также учитывать адаптационные возможности человека как субъекта деятельности. Исследован вопрос относительно применения метода самооценки для диагностики и оптимизации психофизиологического состояния человека. Разработан новый подход к определению адаптационных типов с учетом стабильности и величины диагностических показателей, которые характеризуют психофизиологическое состояние, а также индивидуального уровня адаптационных возможностей человека в аспекте соотношения между индивидуально восприимчивыми и дезадаптаційними факторами. Проанализированы социально-психологические и психофизиологические особенности деятельности, определен адаптаційно весомые факторы для учеников, студентов и вчителів.

81. Организационные условия применения технологии психологического влияния в системе властных отношений: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / М.М. Поліщук; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Предложена технология психологического влияния воинских руководителей на подчиненных, определен его закономерности, установлены организационные условия активизации данного процесса. Уточнено содержание, функции и средства этого влияния. Разработаны практические рекомендации относительно использования воинскими руководителями психологического влияния на подчиненных разных посадово-функціональних уровней.

82. Организационно-управленческие аспекты социально-психологической адаптации молодых офицеров: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / И.В. Каськов; Нац. акад. держ. прикордон. службы Украины им. Б.Хмельницкого. - Хмельниц., 2004. - 18 с. - укp.
Исследованы организационно-управленческие аспекты социально-психологической адаптации молодых офицеров в военной части. Предложены основные показатели и разработана методика организации их социально-психологической адаптации. По результатам исследования разработаны практические рекомендации командованию военной части относительно организации данной адаптации.

83. Образование в системе факторов профессионального самоопределения личности: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.Д. Джура; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Проанализирована суть и механизмы профессионального самоопределения личности, основные факторы этого процесса, а также целенаправленную и системно образующую роль образования. Доказана необходимость модернизации современного образования в контексте повышения эффективности его влияния на профессиональное самоопределение личности в системе рыночных и демократических трансформаций. Обгрунтовано вывод, который профессиональное самоопределение личности целесообразно осуществлять во время специально организованной научно-практической деятельности - профессиональной ориентации, рассмотренной как система равноправного взаимодействия (на базе системы образования и воспитания) личности и общества на определенных этапах развития человека, который оптимально отвечает личностным особенностям и потребностям рынка работы относительно конкурентоспособных кадров.

84. Личностная смена в процессе профессиональной подготовки студентов-психологов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.О. Міненко; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрен процесс личностной смены, которого определен как міжсистемний переход к новым возможностям новой идентичности, проанализирован он условия и личностно-личностной характеристики переживания. Данный процесс оказывает содействие формированию профессионально значащих новообразований в идентичности студентов-психологов. Выяснен составу профессиональной идентичности психолога, которые обеспечивают успеваемость его деятельности как специалиста-практика: адаптивность, самовосприятия, принятия других, эмоциональный комфорт, інтернальність, доминантность, ескапізм, исследован динамику указанных составных в процессе обучения в высшем учебном заведении (ВНЗ). Разработана программа тренинга формирования профессионально значащих новообразований в идентичности данных студентов и проведен формирующий эксперимент, по результатам которого подтвержден предложенный тезис относительно возможности такого формирования через процесс личностной смены в организованном обучении в ВНЗ при условиях включения студентов-психологов в интенсивный, специально-организованный процесс групповой коммуникации индивидуальных моделей реальности.

85. Особенности взаимодействия образных и вербальных факторов в детерминации психической активности субъекта: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.Д. Малик; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Разработана модель экспериментального исследования взаимодействия образных и вербальных факторов в разных видах психической активности, которое исследовалось за естественных и экспериментальных условий восприятия рекламных сообщений, а также в ассоциативно-цветовом эксперименте. Выявлены "когнитивные доминанты", за которыми виокремлюються "образный", "вербальный" и "смешан" психотипи. Описан психологический механизм взаимодействия указанных факторов, в котором сыграют роль: ситуативные составные деятельности (конкретная задача, условия и средства его реализации), последовательность изменения взаимосвязи факторов в зависимости от когнитивной деятельности субъекта, фиксация на субъективно значащих содержательных характеристиках информации. Приведен рекомендации к использованию закономерностей взаимодействия образных и вербальных факторов в оптимизации обработки информации.

86. Особенности эмоциональной стойкости курсантов в процессе первичной военно-профессиональной подготовки: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / А.Л. Злотніков; Харк. войск. ун-т. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Определены методологические основы, детерминанты, динамику и пути формирования эмоциональной стойкости курсантов в процессе первичной военно-профессиональной подготовки. Проанализированы особые условия деятельности курсантов в указанном процессе и определены основные стресс-факторы в этот период, которые отрицательно влияют на будущих военнослужащих. На основании проведенного исследования динамики эмоциональной стойкости курсантов рассмотрены его структурные компоненты. Проведен корреляционный анализ и установлена зависимость между эмоциональной стойкостью и ее структурными компонентами. Разработан, апробирован и введена методика формирования эмоциональной стойкости курсантов.

87. Особенности применения методов психологического влияния в профессиональной деятельности следователя: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.06 / Н.Э. Милорадова; Нац. ун-т внутр. справь. - Х., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Раскрыты историко-методологические истоки проблемы применения методов психологического влияния в следственной практике. Проанализированы теоретические и практические аспекты применения этого влияния в отечественных и заграничных исследованиях. Сформулированы психологические детерминанты, которые предопределяют высокий уровень напряженности следственной деятельности, определен причины, которые усложняют работу следственного и оказывают содействие применению следователями неправомерных методов влияния. Выяснена значимость отдельных методов влияния на повышение эффективности деятельности следователя. Виокремлениа приоритетная роль психологических методов влияния в его практической деятельности. Проанализированы объективные и субъективные условия применения ними неправомерного психологического влияния. Разработаны общие модельные построения структуры, классификации, критериев допустимости применения методов психологического влияния в следственной практике. Предложены направления дальнейшего внедрения к подготовке будущих специалистов привычек применения этих методов.

88. Особенности отношения к себе женщин, которые находятся в климактерическом периоде: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.В. Бацилєва; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 19 с.: рис. - укp.
Определен и проанализированы теоретические подходы к выявлению особенностей переживания кризы поздней зрелости женщинами, которые находятся в климактерическом периоде, на социальном, социально-психологическом, личностно-психологическом и медико-биологическом уровнях. Разработан и апробирована методика диагностики влияния психического состояния женщин на ход климактерия. Исследован изменения характеристик самоотношения данных женщин и тех, которые еще не вошли в этот период. Разработан и апробирована система методов психологической поддержки и социально-психологической реабилитации женщин в климактерическом периоде.

89. Особенности формирования "Я-образа" у лиц с недостатками зрения: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.А. Клопота; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Проанализирован особенности формирования "Я-образа" у лиц с недостатками зрения. Рассмотрена структура и факторы формирования, а также взаимосвязь "Я-образа" и оградительно-адаптивных механизмов личности. Дополнен и уточнено теоретические представления о влиянии образов "телесного Я" и "реального Я" на формирование "Я-образа" невидящего человека в целом. Установлен факт более частой переоценки или недооценки своих возможностей невидящими людьми по сравнению с зрячими; уточнено представления о роли зрения в формировании "Я-образа" личности. Предложены трактования зрения как средства сбора социально значимой информации, которая используется человеком во время интерпретации себя, своих мотивов и намерений. Осуществлен анализ семантических репрезентаций зрячих и невидящих людей о слепоте. Впервые разработан и апробирована комплексная программа социально-психологического тренинга для людей с глубокими нарушениями зрения, направленное на коррекцию "Я-образа", то есть представления о себе, самоотношения невидящей личности и ее адаптивных возможностей.

90. Особенности формирования профессионального сознания будущих психологов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.Г. Самойлова; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - Запорожье, 2004. - 19 с. - укp.
Осуществлен теоретико-экспериментальное исследование процесса формирования профессионального сознания будущих психологов во время их профессиональной подготовки в высшем учебном заведении. Висвітлено основные подходы к исследованию данного вопроса в зарубежной и отечественной психологической науке. Доказано, что оптимизация профессионального сознания оказывает содействие обеспечению профессиональной направленности личности, формированию целостной профессиональной картины мира, расширению поля деятельности психологов. Обгрунтовано інтегративний подход к формированию профессионального сознания личности. Разработана модель практичной-наставительно-практической деятельности, которая оказывает содействие исследованному формированию, а также перехода будущих психологов от их учебной деятельности к профессиональной. Экспериментально подтверждена перспективность и целесообразность использования діяльнісно-рефлексивного обучения и общих принципов экспериментально-генетического метода с целью обеспечения формирования профессионального сознания личности.

91. Педагогические условия адаптации курсантов к обучению в высших воинских учебных заведениях: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Г. Горліченко; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые определен и научно обгрунтовано комплекс педагогических условий, которые оказывают содействие процессу адаптации курсантов к обучению в воинскому ВНЗ (ВВНЗ). Разработана структурно-функциональная модель адаптационного процесса с учетом поэтапной учебно-воспитательной работы с курсантами I - II курсов. Определен равные, критерии и показатели адаптованості тех, кто учится в ВВНЗ, с использованием рейтинговой методики и оценки. Раскрыта суть понятий "адаптация", "адаптация курсантов к обучению в ВВНЗ". Развита методика организации учебно-воспитательного процесса в ВВНЗ в адаптационный период.

92. Персональність соматичного бытия: філософсько-антропологічний анализ: Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.04 / Л.М. Газнюк; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 39 с. - укp.
Проанализирован метафизический корень ощущения и восприятия человека с его склонностью к субъективизму, стремления увидеть внутреннюю бесконечность в персональных субъективных переживаниях. Обгрунтовано уникальную индивидуальность персонального соматичного бытия, которое определяется как результат самоосуществления человека в амбівалентності прочувствованных и пережитых екзистенційних ситуаций. Рассмотрен соматичне бытие как результат проникновения в телесность чистых мисленнєвих конструкций екзистенціалів, которые переживаются человеком. Показано, что соматичне бытие есть состоянием человека, который реализуется в процессе проживания жизнь и переживания чувств и проявляется в персонально-відчуваних екзистенціалах, в частности, страха, стыда, радости, которые проявляются в удовлетворении и страдании. Замечено, что соматичне бытие человека создает новую онтологічну ситуацию, в которой желания быть реализуется путем удовлетворения определенных телесных потребностей, но не совпадает с жизнью организма. Предложен тезис, что человек находит себя в мире не как мысль, а как персона, которой необходимо жить и быть, а потому соматичність - это не является натуральная вещественность, а феноментальна телесность, наполненная экзистенциальными модусами, благодаря которым человек проживает и переживает жизненные ситуации. В екзистенціально-антропологічному ракурсе персональное соматичне бытие приобретает новых свойств и характеристик, которые полнее отображают многовариантность проявлений человечного в человеке.

93. Познания внутренней противоречивости психики субъекта методом психомалюнку: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.М. Аврамченко; Прикарп. нац. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема усовершенствования подготовки психологов-практиков путем активного социально-психологического обучения (АСПН). Висвітлено диагностическую возможность метода анализа комплекса тематических психомалюнків в контексте АСПН. Определен глибиннопсихологічні предпосылки возникновения внутренней противоречивости психики субъекта, выяснена роль символа в ее объективации. Раскрыто содержание украинской символики в контексте воплощения в ней противоречивых тенденций. Доказано, что формирования внутренних разногласий происходит под влиянием едіпової зависимости субъекта, которое детерминирует развитие системы психологических защит в базовых и ситуативных формах их проявления. Указано, что процесс символизации, присущий несознательному, маскирует внутреннюю противоречивость психики субъекта в целостных образах и установлена возможность его экспликации методом психомалюнка. Обгрунтовано, что внутренняя противоречивость психики присущий самой ее структуре, которая имеет проявление в психике субъекта в таких феноменах, как объективная дезінтегрованість и субъективная заінтегрованість (целостность), обусловленных действием психологических защит путем искривлений и отступлений от фактологічної реальности. Осуществлен эмпирическое исследование проблемы депресивності как эмоционального показателя внутренней противоречивости психики.

94. Понятия "эксперимент" в логике художественных событий конца ХІХ - первой трети ХХ столетия: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.08 / О.Б. Бенюк; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Осуществлены исследования эксперимента как эстетичного понятия (художественного эксперимента), его становления в понятийном аппарате эстетики и художественной практике конца XIX - первой трети XX ст. В границах данного периода проанализирован два вида художественного эксперимента: онауковлений и модернистский, изучена их філософсько-естетичну база и эстетико-художественные концепции. Підгрунтям для внедрения онауковленого художественного эксперимента являются філософсько-естетичні взгляды позитивистов (О.Конта, И.Тена), а практическое воплощение он получил в эстетико-художественной концепции натурализма Э.Золя. Філософсько-естетичну базу модернистского художественного эксперимента представлен в работах Т.Адорно, В.Беньямина, Г.-И.Гадамера, Я.Мукаржовського, Х.Ортеги-і-Гассета, а оказался он в эстетико-художественных концепциях фовізму, кубизма, футуризма, супрематизма, абстракционизма, сюрреализма. Отмечено, что идея экспериментирования была ведущей в развития европейского и украинского искусства первой трети XX ст.

95. Нарушения супружеских отношений при отдаленных следствиях военной закрытой черепно-мозговой травмы в мужнин и их психокорекція: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.04 / Т.П. Даниленко; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые выявлен причины и механизмы развития нарушений межличностных отношений супружества при наличии отдаленных следствий закрытой черепно-мозговой травмы у мужчины. Определено, что нарушения адаптации супружеского пара за данной травматической болезни мозга в мужнин вероятно есть следствием имеющихся клинических синдромов и неадекватной коммуникации супружества. На основании результатов разносторонних психодіагностичних исследований и системно-структурного анализа сексуального здоровья супружества с учетом роли психологических, социально-психологических, социальных и биологических факторов его обеспечение выявлено закономерности развития разных вариантов и форм нарушений отношений супружества за данной патологии у мужчины, описан их перебежал и проявления. Разработана система психодіагностики выявленных нарушений, предложена эффективная система их дифференцированной психологической коррекции.

96. Проблема человека в произведениях Кирилла Туровського в контексте антропологических идей восточной патристики: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / О.Я. Вдовина; НАН Украины. Ін-т філос. им. Г.С.Сковороды. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Рассмотрены антропологические идеи Кирилла Туровського (1130/1134 - 1184) на материале его "слов" и притч в их связи с соответствующими идеями учения о человеке Святых Отцов Восточной Церкви. Указано, что для києворуського периода в истории отечественной философии характерным есть взаимовлияние философских и богословско-религиозных вопросов и их укорененность в древнерусской культуре. Праналізовано вопрос соотношения души и тела в людниі, есхатологічна и еклезіологічна проблематика, проблема греха, богопізнання, соотношения веры и ума в познании. На основании комплексного и контекстуального анализа с использованием сравнительного и генетического методов интерпретации текстов доказано определяющее влияние представлений о человеке представителей восточной патристики на трактование аналогичных проблем древнерусским любомудром. Отмечены традиционные, ортодоксальные и оригинальные особенности толкования Кириллом Туровським отдельных антропологических положений. Акцентировано внимание на ценности и актуальности христианского понимания человека, репрезентованного выбранными произведениями философа.

97. Проблема национального сознания в белорусской философской культуре конца ХІХ - начала ХХ ст. (на материале художественной литературы): Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / В.В. Булгаков; Ін-т філос. им. Г.С.Сковороды НАН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проанализированы идейные предпосылки возникновения современного белорусского национализма, а также с использованием определенных материалов рассмотрена его классическая редакция, разработанную Ф.Богушевичем. Исследован вопрос относительно запізнілості белорусского национализма, а также причин радикалізації белорусских национальных еліт в второй половине XIX ст. Осуществлен эволюционно-компаративный анализ понятия нации и национализма вдоль ряда историко-культурных эпох, выявлены определенные сведения из областей исторической социологии и политологии. С использованием методов филологических наук, а именно методики текстологического анализа рассмотрена тема мировоззрения лица и нации с привлечением литературных источников.

98. Проблема личности в психологический наследству В.В.Зеньковського: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / В.М. Летцев; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Определено место и роль личностной проблематики в системе психологических взглядов В.В.Зенковського и установлены логико-концептуальные основы и принципы понимания личности в его персонології. На основании детального анализа філософсько-психологічних произведений мыслителя раскрыта последовательность и логику его субъекно-личностной концепции, висвітлено ее ключевые аспекты, определены этапы, последовательность и средства обгрунтування ним личностной реальности.

99. Проблемы национальной психологии в контексте теории всеединства В.С.Соловйова: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / Н.П. Литовченко; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2004. - 18 с. - укp.
Впервые в отечественной философии осуществлена теоретическая реконструкция понятия "национальная психология" в контексте теории всеединства В.Соловйова. Висвітлено влияние идей славянофилов на формирование поглядів мыслителя относительно проблем национальной психологии. Определены характерные особенности універсалістських принципов концепции В.Соловйова, которые влияют на соотношение национального и всемирного в национальной психологии. Выяснено, что содержание основных элементов национальной психологии в философии В.Соловйова обуславливается синкретизмом, раскрывается в хіліазмі и определяется утверждением христианского гуманизма в общественной жизни.

100. Проблемы социальной философии в творчества Жака Марітена: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / О.С. Маліновська; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2004. - 18 с. - укp.
Исследован проблемы социальной философии в творчества Ж.Марітена. Проанализирован особенности идей французского католического мыслителя, висвітлено его взгляды относительно понимания общественного прогресса как распространения религиозности, а самого общества - как надособистості, разделенной на христиан и нехристиан. Осуществлен аналитическое исследование персоналістської концепции интегрального гуманизма томіста. Акцентировано внимание на светском характере предложенной теории нового христианства, возникновение которой обусловлен потребностями современности.

101. Профессиональный психологический отбор кандидатов для комплектования подразделов миротворческих сил: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / Д.И. Сохадзе; Харк. войск. ун-т. - Х., 2004. - 18 с. - укp.
Рассмотрены основные теоретико-методологические подходы относительно исследования профессионального психологического отбора военнослужащих. Проведен анализ профессиональной деятельности военнослужащих во время выполнения миротворческих задач. Определен ее целые, задача, условия и психологические особенности. Разработан професіограми основных специальностей военнослужащих данных подразделов, определены профессионально важные качества, необходимые для выполнения миротворческих задач. Охарактеризован динамику (с использованием психологических показателей) и равные их развития у военнослужащих, который свидетельствует об адекватности профессионального психологического отбора разработанным професіограмам исследуемых специальностей, а также обгрунтованому комплектованию миротворческих подразделов. Разработана система и организационно-методические рекомендации относительно профессионального психологического отбора и комплектование военнослужащими миротворческих подразделов.

102. Профессионализм хормейстера. Психологический и культурно-исторический аспекты: Автореф. дис... канд. мистецтвознав.: 17.00.03 / Н.О. Селезнева; Одес. держ. муз. акад. ім. А.В.Нежданової. - О., 2004. - 16 с. - укp.
Рассмотрен комплекс свойств хормейстера (хорового дирижера, руководителя хора), что составляет основу его профессиональной деятельности. Предложены определения сроков "хормейстерский профессионализм" и "дилетантизм". На основании психологической теории деятельности и готовности к ней выявлен и охарактеризованы отдельные психологические факторы хормейстерского профессионализма (в частности, способности, компетенцию, мотивацию личности). Определен комплекс инвариантных (в контексте историко-культурного развития) функций хормейстра и предложена соответствующая историческая типология хормейстерского профессионализма (корифей, доместик, регент, дирижер, художественный руководитель). Висвітлено характер хормейстерского профессионализма в сегодняшней Украине, определен потребности и актуальные проблемы системы современного специального музыкального образования.

103. Психодіагностика профессиональной пригодности будущего практического психолога: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.А. Сургунд; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 22 с.: рис. - укp.
Разработана комплексная программа диагностики и развития личностной пригодности абитуриентов и студентов к профессиональному обучению за специальностью "Психология" и сопредельными профессиями. Указано, что программа предусматривает дифференциацию абитуриентов и студентов за уровнем их личностной пригодности и, соответственно предложенному делению, разное психологическое сопровождение, а в случае их профессиональной непригодности - переориентацию за другими сопредельными направлениями профессионального самоопределения. Приведен анализ результатов применения данной программы на протяжении 1996 - 2003 гг., предоставлена оценка характера выявленных взаимосвязей между группами личностной пригодности и критериями успеваемости профессионального обучения.

104. Психологическая диагностика и коррекция склонности к девіантної поведению работников органов внутренних дел Украины: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.06 / Т.Ю. Ваврик; Нац. акад. внутр. справь Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Раскрыты основные направления формирования личности с девіантними чертами, такая как агрессивность, ригидность, тревожность, подозрительность, превосходство, которое составляют "симптомокомплекс девіантності". Обгрунтовано необходимость и предложена концепция ранней психодіагностики склонности работников органов внутренних дел к девіантної поведению. Определены направления профилактики и психологической коррекции девіантності. Создана программа ее психокорекції, которая использует положительные достижения современных психотерапевтических школ. Формой проведения корекційної работы избрана групповая психологическая коррекция, ориентированную на максимальную стимуляцию активности участников. В результате применения предложенной программы выявлены положительные изменения "профиля личности", что подтверждается проведением повторной диагностики.

105. Психологическая компетентность преподавателя высшего педагогического учебного заведения как фактор успеваемости управления процессом учіння студентов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Полуніна; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Установлены значения психологической компетентности в структуре профессионально-педагогической деятельности, выяснена специфика влияния данного качества на содержание и способы управления педагогическим процессом. Создан и апробирована система диагностических процедур и приемов развития психологической компетентности в форме социально-психологического тренинга. Установлена зависимость между уровнем сформированности психологической компетентности и особенностями стиля педагогического руководства и психологическим климатом в студенческой группе.

106. Психологическое изучение и коррекция образа Я у одиноких женщин: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / В.И. Сіляєва; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Осуществлен анализ одинокости как переживания состояния. Указана специфика переживания одинокости женщинами. Выявлены специфические особенности организации жизнь одиноких женщин, а также указан особенности проявления социального интеллекта. Результаты исследования дают возможность проанализировать действия из организации собственной жизни одинокими женщинами и определить их проблемные зоны. Рассмотрены способы взаимодействия этих женщин с окружающими. Выделены типы женской одинокости: одинокость женщины без мужчины; одинокость женщины без конкретного мужчины; одинокость как непонимания; одинокость как нереализованность женщины. Исследован особенности образа "Я" одиноких женщин, которые относятся к определенным типам одинокости. Предложена стратегия и тактику психологической коррекции данным женщинам, а также способы психологической помощи.

107. Психологическое прогнозирование надежности деятельности офицеров оперативно-розыскных подразделов Государственной пограничной службы Украины: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / Ю.А. Галімов; Нац. акад. Держ. прикордон. службы Украины им. Б.Хмельницкого. - Хмельниц., 2004. - 18 с. - укp.
Исследованы научно-практические основы, методики и диагностические алгоритмы психологического прогнозирования надежности деятельности офицеров оперативно-розыскных подразделов Государственной пограничной службы Украины, приведена оценка применения психологической саморегуляции для коррекции нервно-психических состояний и сохранения трудоспособности. Обгрунтовано принципы психологического прогнозирования надежности деятельности офицеров оперативно-розыскных подразделов с учетом уровня их стресостійкості. На основании экстремального особистісно-діяльнісного подхода разработан и апробирован новые психодіагностичні методики оценки эмоциональной и нервно-психической стойкости. С помощью методов многомерного математического моделирования выявлен симптомокомплекси личностных личностно-психологических качеств офицеров для определения надежности их деятельности в стрессовых ситуациях. Обгрунтовано целесообразность использования новых психодіагностичних методик для долгосрочного и оперативного прогноза надежности деятельности и стресостійкості офицеров оперативно-розыскных подразделов.

108. Психологические аспекты формирования правовой культуры избирателей: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.06 / Р.В. Каламаж; Нац. акад. внутр. справь Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Исследована сущность правовой культуры в контексте функциональный^-функционального-структурно-функционального и аксіологічного подходов и проанализировано правосознание как его качественную характеристику. Раскрыто содержание и понятие правовой культуры избирателей. Установлена связь между правовой культурой личности избирателя и правовой культурой общества, национальным менталитетом, политической культурой, функционированием средств массовой информации, деятельностью политических сил, которые создают избирательные технологии. Доказано, что решения проблемы формирования правовой культуры избирателей в значительной мере зависит от учета психологического фактора постсоветских преобразований. Предложена комплексная методика влияния на правовую культуру избирателей, который предусматривает активное функционирование в просветительно-воспитательном процессе всех трех сфер личности: когнитивной, эмоциональной, поведенческой. Определены психолого-педагогические условия, которые обеспечивают эффективность деятельности из формирование правовой культуры участников выборов. Установлен четырех типы избирателей за критериями уважения к нравственно-правовым нормам и социальной активности.

109. Психологические детерминанты активности личности бывших узников фашистской неволи - граждан Украины: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.Л. Чачко; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2004. - 20 с. - укp.
Охарактеризовано влияние пребывания в нацистских концлагерях и гетто на психическое состояние здоровья бывших узников, которые живут на территории Украины. Определен и систематизирован комплекс стресс-факторов, которые отрицательно влияли на их психику. Раскрыт особенности динамики активности личности под влиянием продолжительного пребывания в фашистской неволе. Исследован изменения в активности личности бывших узников нацистских концлагерей и гетто во время и после пребывания в неволе. Систематизирован признака проявления их активности, которые имеют существенное значение для жизнедеятельности. Развита система социально-психологической поддержки бывших узников нацистских концлагерей и гетто на базе тренингов-классов, а также индивидуальных психологических и психокорекційних консультаций.

110. Психологические детерминанты асоциального поведения подростков: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Двіжона; Прикарп. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально подтверждены психологические, социальные и педагогические условия и факторы формирования асоциального поведения подростков. Определено психологическое содержание, структуру и механизм социальной детерминации данного феномену. Доказана взаимосвязь между индивидуальными особенностями учеников, активизацией процесса саморегуляции поведения и механизмами внешней регуляции. Разработана прогностическая модель преодоления асоциального поведения, важными элементами которой есть психологическая коррекция и психологическая профилактика. Выявлены конкретные формы, типы и специфику проявления асоциального поведения подростков, определены психолого-педагогические направления его профилактики.

111. Психологические закономерности управления мотивацией учіння студенческой молодежи: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.С. Занюк; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально доказано, что формирования мотивации учіння у студентов - это системный процесс, обусловленный развитием стойких мотивационных образований (мотивов). Установлено, что на развитие мотивации учіння влияют такие факторы: усиления чувства компетентности; формирования в студенческой молодые способности к самоуправлению собственной мотивацией; наличие склонности к определению цели и самореализации. Проанализированы психологические механизмы развития мотивации учіння: мотивационное смещение, наследование, сенсоутворення, динамику когнитивного компонента мотивации. Во время проведения психотренинга установлен статистически значащее возрастание у студентов показателей за такими мотивами: саморазвития, познания, социального престижа, достижения.

112. Психологические основы готовности участников образовательной деятельности к управлению инновационными процессами в школе: Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.05 / В.Й. Бочелюк; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 36 с. - укp.
Рассмотрены психологические особенности управления инновационными процессами в школе, приведены результаты исследований в области освітньго управления и научного менеджмента, его функциональных уровней и специфических методов. Отображены важнейшие тенденции обновления школьной системы управления, описаны новые методы планирования, организации, руководства и контроля. Уточнено содержание, установлены критерии, модифицирована методика диагностирования и выявлены уровни психологической готовности участников учебно-воспитательной деятельности к управлению инновационными процессами в школе, который определено как комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных психологических качеств, которые обеспечивают эффективность и успешное взаимодействие всех субъектов управленческой деятельности. Разработана программа мероприятий по повышению уровня психологической готовности участников учебно-воспитательной деятельности к управлению инновационными процессами в школе.

113. Психологические средства формирования у будущего педагога способности к произвольной саморегуляции поведения: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.В. Малазонія; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано теоретико-экспериментальную программу формирования у будущих педагогов способности к произвольной саморегуляции в процессе овладения профессионально-педагогической деятельностью, которая базируется на основах суб'єктивно-діяльнісного подхода. Поглиблено представления о роли механизма саморегуляции в детерминации личностного возрастания и профессионального становления личности студента инженерно-педагогического профиля. Проведен эмпирическое исследование личностно-типологических особенностей саморегуляции студентов в зависимости от стиля педагогические управления они учебной деятельностью. Охарактеризован и проанализирована эффективность определенных особенностей саморегуляции и разработаны психологические средства ее обеспечения.

114. Психологические механизмы преодоления дезадаптаційних переживаний студентов-первокурсников: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Литвинова; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Исследован особенности адаптации студентов-первокурсников в высших учебных заведениях. Выявлено существенное влияние эмоционального состояния и эмоциональной стабильности личности, его самооценки и уровня самостприйняття, вольвої активности, коммуникативных умений и степени интеграции образа "Я" на приспособление к новым условиям жизнедеятельности. Установлено, что уровень адаптации личности зависит от степени согласованности цели и результатов деятельности, овладения ее новыми формами, психического приспособления, формирования и развития адекватной самооценки, ролевого моделирования и создание Я-концепции. Разработана система практических психологических мероприятий, направленных на преодоление отрицательных дезадаптаційних переживаний студентов, исследована их эффективность. Приведены методические рекомендации для преподавателей и вузовских практических психологов для осуществления эффективной коррекции дезадаптаційних переживаний студентов.

115. Психологические основы личностного возрастания подростков: Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / И.С. Булах; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Впервые создана психологическая модель процесса личностного возрастания подростка, выявлены психологические закономерности и специфические особенности этого процесса в период підлітковості. Определена суть понятия "личностное возрастание подростка", установлена логическая взаимосвязь процессов личностного и морального возрастания в подростковый период; выявлена специфика, источника, природу морального самосознания как основы личностного возрастания подростка. Осуществлена научная интерпретация соответственно генетико-моделирующей парадигме содержательной наполненности исходных методологических положений (принципа объективации нормативного "Я", принципа трансформации морального мотива в моральное качество, принципа относительной синергійності и соотносительности реального, идеального и нормативного "Я" в структуре "Я-концепции" подростка) исследования личностного возрастания в подростковом возрасте. Установлен и определены его критерии (свободный поступок, принятия и реализация произвольного решения) и равные (высокий, средний, низкий). Усовершенствован методологическое обгрунтування генезиса морального самосознания, определено его содержание, смысл, структуру и формы существования в данном возрасте. Выявлена суть и особенности функционирования психологических механизмов (моральной саморефлексии и саморегуляции) как средств структурирования нормативно-ценностного самосознания личности подростка. Обгрунтовано основы особистісно сориентированного воспитания современных подростков.

116. Психологические особенности амбівалентності атитюдів в юношеском возрасте: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.Э. Хурчак; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Исследована суть, роль, вековые и психологические особенности проявления амбівалентності атитюдів, ее структуры, критериев, показателей измерения, активизации условий, путей и средств влияния на снижение интенсивности этого свойства социальных установок у юношей. Проанализированы научно-теоретические концепции и подходы к изучению проблемы амбівалентності атитюдів в зарубежной и отечественной психологии. Определена структура (аффективный, когнитивный, поведенческий компоненты) амбівалентності социальных установок в юношеском возрасте, критерии ее диагностирования (соотношения положительной и отрицательной оценок за амбіеквальністю, интенсивностью в аффективной, когнитивной и поведенческой сферах атитюдів, доверие к себе, потребность в познании, самоэффективность) и равные проявления. Апробирована психокорекційну система работы с снижение амбівалентності атитюдів в юношеском возрасте путем создания психолого-педагогических условий влияния на нее. Доказана эффективность включения данной программы к учебно-воспитательному процессу как фактора личностного возрастания в юношеском возрасте.

117. Психологические особенности жизненной антиципации личности: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.Г. Рихальська; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
На основе использования психосемантичного подхода создана концептуальная модель феномену жизненной антиципации личности. Установлено, что в зависимости от значения субъективных імовірностей разных вариантов будущего в контексте конструкту "счастливое - несчастливое будущее" можно построить типологию личности. Определено, что наиболее распространенными деструктивными типами жизненного антиципування есть: пессимистическая и гипероптимистичная ориентация імовірнісного профиля будущего, когнітивно малодиференційований образ собственного будущего, примитивно простая система антиципаційних конструктов и их недостаточное обеспечение антиципаційними схемами. Разработаны методические подходы относительно диагностики, коррекции и развития жизненной антиципации. Психологическую коррекцию и развитие жизненного антиципування предложено осуществлять путем психологического консультирования и группового психологического тренинга, построенных на базе психосемантичного подхода, концентрируя усилие на обогащении и переструктурировании образа биографического будущего субъекта, индивидуальной системы значений жизненной антиципации и антиципаційних схем, которые лежат в ее основе. Конструкт "счастливое - несчастливое будущее" рекомендован использовать как основной в данной коррекционно-психологической работе.

118. Психологические особенности интерпретации невербального поведения личности, которое осуществляет противоправную деятельность: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / С.Б. Олексієнко; Нац. акад. держ. прикордон. службы Украины им. Б.Хмельницкого. - Хмельницкий, 2004. - 18 с. - укp.
Исследован феномен интерпретации как социально-психологического явления при условиях правоохранительной деятельности. Выделен и описаны основные виды содержательных компонентов характеристики интерпретации невербального поведения личности, которое осуществляет противоправную деятельность. Раскрыта роль и значение процесса интерпретации в структуре социального познания личности, которая осуществляет противоправную деятельность. Обгрунтовано целесообразность введения интерпретации как полноправной категории к психологии работы при особых условиях. Установлен особенности интерпретации в связи с социально-психологическими характеристиками личности оперативного сотрудника.

119. Психологические особенности мотивации учебной деятельности будущих инженеров-педагогов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.В. Чаусова; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Выявлен особенности и тенденции развития мотивации учебной деятельности будущих инженеров-педагогов. Определены концептуальные основы исследования на основах системной методологии. По результатам констатуючого эксперимента изучен индивидуальные, гендерні особенности мотивационной сферы студентов и тенденции ее изменений в процессе обучения. Предложена методика формирующего влияния на мотивационные сферы студентов, экспериментально подтвержден его ефективніть и доказана целесообразность.

120. Психологические особенности образа окружающая среда в сознания подростков: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.Л. Вернік; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован процесс формирования образа окружающая среда в системе представлений подростков. Выявлено, что данный образ есть одной из ключевых составных экологической сознания подростков. Определена его семантическая структура и особенности, построены психосемантичну систему представлений в сознания подростков. Исследована специфика отношения подростков к "живой природе" как компоненты образа окружающая среда. Доказана независимость проекции образа окружающая среда в плоскость специфического отношения (позиция чувства собственности) от половых и вековых особенностей человека. Выявлена прямая зависимость между деструктивным поведением, направленной на объекты окружающей среды, и отношением к ним как к ничьих.

121. Психологические особенности личностных отношений подростков к опасности поражения ВОЛ половым путем: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.П. Бутузова; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 20 с. - укp.
Раскрыто содержание понятия "личностное отношение к опасности", раскрыты концептуальные представления, которые дают возможность понять механизмы и особенности формирования разных отношений к угрозе поражения ВОЛ. Показано, что личностное отношение к опасности поражения ВОЛ можно рассматривать на уровне эмоционального восприятия угрозы. Создана методика, которая дает возможность его изучать и дифференцировать (безусловно тревожное, относительно обеспокоенное и достаточно безразлично). По результатам психодіагностичного исследование установлено, что отношения к угрозе ВОЛ связан с комплексом личностных, поведенческих и когнитивных характеристик подростков разного возраста и пола, на основании определения которых можно повысить эффективность коррекции неадекватных проявлений отношения к этой опасности.

122. Психологические особенности политической социализации студентов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / Н.М. Дембицька; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследована политическая социализация (ее когнитивный аспект) как процесс формирования и развития политических качеств личности на основе інтеріоризації ею семантико-символического порядка политической культуры общества и дальнейшей субъект - объектной реализации личности в сфере политических отношений. Научно обгрунтовано понятия политического представления как фактора политической социализации личности студента при условиях общественных преобразований. Создана инструментальная модель психологической залученості личности к политической жизни как средство исследования результатов политической социализации личности.

123. Психологические особенности профессиональной деятельности офицеров-оперативников государственной пограничной службы Украины: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / Станислав Александрович Филиппов; Национальная академия Держ. пограничной службы Украины им. Богдана Хмельницкого. - Хмельницкий, 2004. - 17 с. - укp.

124. Психологические особенности профессионального самосознания военнослужащих войск Противовоздушной обороны Вооруженных Сил Украины: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / Ю.О. Овчаренко; Нац. акад. держ. прикордон. службы Украины им. Б.Хмельницкого. - Хмельниц., 2004. - 17 с. - укp.
Исследованы психологические особенности деятельности военнослужащих войск Противовоздушной обороны, структуру их профессионального самосознания и особенности его сформированности у офицеров, прапорщиков, воинов срочной службы. Выявлены факторы и динамику развития профессионального самосознания кадровых военнослужащих и воинов срочной службы. Предложена программа формирования и психокорекції профессионального самосознания военнослужащих, основу которой составляет формирования психологической культуры и изменение "Я - концепции". Разработан комплекс психологических методов изучения профессионального самосознания военнослужащих.

125. Психологические особенности развития творческой активности старшеклассников: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.В. Мороз; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Исследован процесс становления творческой активности личности старшего школьного возраста. Уточнено психологическую дефиницию данного понятия в контексте вековой и педагогической психологии. Установлено, что творческая активность есть сложной психологической структурой целостной личности и определяется в своем развитии взаимодействием внешних и внутренних факторов. Создан и апробирована система методических процедур исследования и средств оптимизации функционирования творческой активности школьников старшего школьного возраста. Предложены новые методические комплексы, направленные на выявление особенностей развития данного качества, определены основные функциональные составные модели его оптимального развития.

126. Психологические особенности самоактуализации лиц, больных на неврастению: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.04 / И.М. Шемелюк; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Доказано, что лица, больные на неврастению, имеют низкий уровень самоактуализации, а также выраженные особенности в их эмоционально-волевой, коммуникативной, мотивационной и поведенческой сферах. Усовершенствован и проведена апробация комплекса информативных психодіагностичних методик уровня самоактуализации в контрольной и экспериментальной группах. Доказана взаимосвязь высокого уровня самоактуализации с нормативными признаками психического здоровья личности и показано, что уровень самоактуализации есть индикатором психического здоровья. На основании анализа и результатов обобщения теоретических концепций самоактуализации личности в современной психологической литературе обгрунтовано комплекс методов психодіагностики самоактуализации и психокорекції лиц, больных на неврастению, реализован комплексный подход к определению критериев самоактуализации у здоровых и больных лиц и поглиблено понимания теоретических и практических основ психодіагностики и психокорекції у конкретной категории лиц - студентов, выпускников гуманитарного высшего учебного заведения.

127. Психологические особенности самооценки военнослужащих с девіантною и делінквентною поведением: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / В.А. Бараннік; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Исследован конфликтное соотношение реальной и демонстрированной самооценок, которое связанное с неадекватностью уровня домогательств, асоциальной системой ценностных ориентаций и определенными індивідуально-психолологічними качествами. Научно обгрунтовано комплекс диагностических методик, направленных на определение психологических особенностей самооценки и личностно-психологических качеств у военнослужащих с девіантною и делінквентною поведением. Выявлен отличия между воинскими с девіантною и делінквентною поведением за типом акцентуаций (тревожный, демонстративный, возбудимое, дистимічний), личностно-психологическими качествами (нейротизм, тревожность) и стилем межличностных отношений (авторитарный, агрессивный, эгоистический).

128. Психологические особенности саморегуляции в профессиональной деятельности менеджеров: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.А. Колесніченко; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализирована взаимосвязь личностного и профессионального развития, исследована специфика профессиональной деятельности менеджера. Определено психологическое содержание и функции понятия "саморегуляция". Теоретически обгрунтовано модель личностной саморегуляции менеджеров, определен ее компоненты: содержательный, процессуальный и фактор самооценки личности. Разработана методика исследования личностной саморегуляции менеджеров, проанализирован процесс и следствия ее реализации. Висвітлено особенности и равные сформированности личностной саморегуляции успешных, неуспешных и будущих менеджеров. Разработана программа повышения уровня личностной саморегуляции. Установлено положительное влияние его реализации на развитие и усовершенствование исследуемого профессионального качества менеджеров.

129. Психологические особенности творческой самодеятельности личности как условия профессиональной подготовки будущих психологов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.М. Игнатович; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано психологический принцип творческой самодеятельности личности на основании теоретико-методологического анализа и обновление философского принципа творческой самодеятельности субъекта, который впервые был предложен в начале минувшие столетия С.Л.Рубінштейном. Разработан на его основе положения особистісно центрированной технологии профессиональной подготовки будущих психологов. Экспериментально проверена методика изучения психологических особенностей творческой самодеятельности. Определен психологический механизм, особенности, критерии, формы, приемы и технику творческой самодеятельности личности будущих психологов. Разработана концептуальная модель формирования способности личности к творческой самодеятельности во время подготовки студентов к профессиональной психологической деятельности, возможности повышения эффективности которой исследован при условии организации системы творческой самодеятельности личности и развития соответствующих профессиональных способностей студентов.

130. Психологические особенности телесно-ориентированной коррекции поведения подростков с акцентуациями характера: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.В. Старовойтов; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 18 с. - укp.
Разработана телесно-ориентированную тренінгову программа для коррекции поведения акцентуйованих подростков, ее методологические и методические аспекты. Предложен модели организации психологического "просторную", определена направленность ориентированный^-ориентированного-телесно-ориентированного психокорекційного тренинга. Проанализированы механизмы адаптивных изменений поведения акцентуйованих подростков. Рассмотрен и эксплицированы компоненты телесной и аффективно-эмоциональной составных подростковых акцентуаций характера. Обгрунтовано психологию телесности как концептуальную основу телесно-ориентированного подхода в психокорекції. Осуществлен теоретико-методологический анализ разных систем телесно-ориентированной психотерапии, на основании результатов которого проведена адаптация его методов к психокорекційної практики, которые осуществляется при условиях общеобразовательной школы.

131. Психологические особенности управления профессиональной адаптацией учителей: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / С.М. Кулик; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Определено содержание, структуру и функции профессиональной адаптации учителів. Исследованы психологические проблемы, которые возникают в процессе ее управления (недостаточный уровень обеспечения собственное профессиональной и социально-психологической адаптации учителів, выраженные признаки дезадаптації, агрессивность педагогических работников, недостаточную психологическую компетентность руководителей школ). Установлены факторы, которые влияют на эффективность управления профессиональной адаптацией учителів, к которым належат: социально-психологические факторы, связанные с управленческой деятельностью руководителей (их психологическая компетентность, личностная направленность и стиль руководства, психологическая атмосфера в педагогическом коллективе); личностно-психологические особенности учителів, что составляют адаптационный потенциал личности (поведенческая регуляция, коммуникативные способности, морально-этическая нормативность); демографически-профессиональные характеристики педагогов (пол, возраст, трудовой стаж). Разработан и апробирована программа психологической подготовки руководителей школ к управлению профессиональной адаптацией учителів.

132. Психологические особенности формирования емпатійності будущих врачей: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.М. Юдіна; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
На основании анализа психологических особенностей формирования емпатійності будущих врачей выявлено, что основой склонности к сопереживанию есть процесс эмоциональной идентификации. Уточнено содержание понятия "емпатійність", исследованы связи между уровнем емпатійних способностей и личностно-психологическими качествами студентов-медиков. Выявлена зависимость развития емпатійності от пола, вида будущей специальности и продолжительности обучения. Определено, что уровень емпатійних способностей положительно коррелирует с конформністю, сензитивністю, комунікабельністю, рефлексивністю; отрицательно - с замкнутостью, конфліктністю, агрессивностью, эмоциональной нестабильностью, тревожностью, заниженной самооценкой. Разработан и введена программа тренинга емпатійності будущих врачей. Доказано, что целенаправленная психокорекція эмоционально-чувствительной сферы на этапе профессиональной подготовки оказывает содействие повышению уровня развития емпатійності студентов-медиков.

133. Психологические особенности формирования профессиональных качеств будущего медицинского психолога: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.С. Борисюк; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Исследована специфика формирования профессионально значащих качеств будущих медицинских психологов в высшем учебном заведении. Впервые предложен тактик прогностического моделирования они профессиональной подготовки, определен она компонент: орієнтаційно-оцінний, научно-теоретический, операционно-действенный, мотивационный, профессионально значащего качества личности, готовность к профессиональной деятельности. Разработана прогностическая модель формирования профессиональных качеств специалиста, на основе которой можно осуществлять успешную подготовку будущего медицинского психолога к профессиональной деятельности. Установлена взаимосвязь между группами профессионально значащих качеств и методами их формирования. Проведен комплексное применение целенаправленных методов влияния в учебно-воспитательной работе с будущими медицинскими психологами.

134. Психологические особенности формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 / О.О. Сегеда; Харк. войск. ун-т. - Х., 2004. - 18 с.: табл. - укp.
Висвітлено основные научно-теоретические подходы относительно исследования сути, содержания профессиональных качеств и условий их формирования у офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки. Раскрыто содержание требований к данному офицеру и его функциональной деятельности при особых условиях. Определен комплекс значащих профессиональных качеств, адекватных данной психолого-воспитательной деятельности, их критерии и равные сформированности. Выявлено, что целенаправленному формированию указанных качеств офицеров-воспитателей оказывает содействие внедрения к процессу их профессиональной подготовки специально разработанной методики, которая предусматривает формирования профессиональной мотивации как основы процесса развития значащих качеств, специальные приемы и способы психолого-педагогического стимулирования и самостимулирование, а также комплекс психолого-педагогических влияний. Приведены практические рекомендации командирам подразделов и преподавателям относительно формирования профессиональных качеств у будущих офицеров-воспитателей.

135. Психологические условия эффективной профессиональной адаптации психологов- начинающих: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / И.И. Бондаренко; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 19 с.: табл. - укp.
Определен комплекс условий эффективной профессиональной адаптации психолога на ранних этапах професіогенезу, среди которых ведущей есть уровень сформированности личностной готовности к профессиональной деятельности, которая состоит из трех компонентов: уровня образовательной подготовки, структуры инструментальной и психологической готовности. Разработана системная модель подготовки психолога к решению практических задач, где центральным компонентом есть развитие способности целенаправленной деятельности в ситуациях неопределенности.

136. Психологические условия подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к формированию организационной культуры школы: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ж.В. Серкіс; Центр. ін-т післядиплом. образования АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Рассмотрены основные направления изучения психологических особенностей организационной культуры в мировой и отечественной науке. Раскрыто содержание, структуру и функции указанной культуры школы, которая представляет собой совокупность и сложное взаимодействие разнообразных психологических конструктов, в частности, профессиональных ценностей, убеждений, норм членов педагогического коллектива, которые формируют мотивы и модели организационного трудового поведения, которые отображаются и передаются традициями школы. Проведена адаптация зарубежного опитувальника для диагностики организационной культуры "Опитувальник организационной культуры" Р.Кука и Дж. Лаферті ("Organisational Culture Inventory (level V)" R.A. Cooke и J.C. Lafferty) к особенностям отечественной выборки. Выявлены доминирующие типы организационной культуры общеобразовательных учебных заведений и факторы, которые влияют на их становление. Раскрыто содержание целенаправленного активного формирования данной культуры школы, определены основные компоненты и условия психологической подготовки руководителя к его формированию.

137. Психологические условия развития экологического сознания старшеклассников в системе внешкольного образования: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.С. Мамешина; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 24 с. - укp.
Исследована психологическая структура экологического сознания старшеклассников, а также его компоненты: потребнісно-мотиваційний, мировоззренческий и когнитивный. Экспериментально выявлен равные их развития у воспитанников. Установлена необходимость проведения существенной коррекции развития экологического сознания у старшеклассников. Предложена технология ее формирования - специальный эколого-психологический тренинг. Выявлены психологические проблемы екоосвіти в современном информационном обществе. Сделан вывод, который ведущими психологическими условиями развития екосвідомості старшеклассников в системе внешкольной работы есть определения учителями личности ученика субъектом экологически направленной деятельности, актуализация жизненных ценностей у старшеклассников; проектирования и использования особистісно значащих творческих стратегий взаимодействия "Я" с миром природы; создания экологически развивальной учебной среды, которая оказывает содействие эффективному познанию природы как личностной ценности.

138. Психологические факторы и проявления процесса адаптации студентов к обучению в высшем учебном заведении: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.В. Алексєєва; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Проведены теоретические и эмпирические исследования особенностей динамики різнорівневих проявлений адаптации студентов при ус