1. Воспитания толерантности у старшеклассников средних общеобразовательных лицеев Франции : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.С. Матієнко ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2006. - 19 с. - укp.
Проанализирована научная литература по проблеме воспитания толерантности старшеклассников средних общеобразовательных лицеев Франции. Выяснена суть понятия \"толерантность\" в контексте понимания учеными разных стран мира. Раскрыты основные подходы к сути этого феномену в исторических, философских, психологических, социологических, педагогических аспектах. Выявлены уровни и критерии оценивания состояния сформированности качеств толерантности у лицеистов Франции. Определен и проанализировано содержание, формы и методы воспитания толерантности в практике школ Украины и Франции в сравнительном аспекте. Предложены пути усовершенствования отечественной системы воспитания толерантности, а также методические рекомендации для учителей Украины.

2. Государственное регулирование развития культуры на региональном уровне : Автореф. дис... канд. наук с держ. упр.: 25.00.02 / Н.С. Фесенко ; Нац. акад. держ. упр. при Президенте Украины, Харк. регион. ін-т держ. упр. - Х., 2006. - 18 с. - укp.
Исследованы правовой, организационный и финансовый механизмы государственного регулирования развития культуры. Выяснена суть понятий \"регулирования\" как функции государственного управления и \"культура\" - общественного явления. Определен целые, методы и механизмы государственного регулирования. Обобщенно опыт осуществления государственной политики в сфере культуры в Украине и за границей, выделен трех ее модели. Проанализирована нормативно-правовая база регулирования сферы культуры. Сформулированы основные разногласия существующей системы государственного управления ее развитием и обгрунтовано основные направления усовершенствования соответствующих механизмов на региональном уровне.

3. Государственное регулирование сферы туризма на областном уровне : Автореф. дис... канд. наук с держ. упр.: 25.00.02 / Л.И. Давиденко ; Донец. держ. ун-т упр. - Донецк, 2006. - 20 с. - укp.
Проанализирован вопрос государственного регулирования сферы туризма на областном уровне. Раскрыта взаимосвязь понятий \"государственное регулирование\" и \"государственное управление\", в результате которого выявлена сущность понятия \"государственного регулирования\" вообще и на ее базе - \"государственное регулирование в сфере туризма\". Обгрунтовано классификацию механизмов государственного регулирования сферы туризма. Предложен разграничить полномочие относительно осуществления государственного регулирования сферы туризма центрального и местных органов исполнительной власти. Определены пути сотрудничества органов местного самоуправления и субъектов хозяйствование, которые осуществляют деятельность по предоставлению туристических услуг. Обгрунтовано предложения относительно создания областного координационного совета по вопросам развития туризма. Предложены концептуальные подходы относительно организации повышения классификации государственных служащих и должностных лиц местного самоуправления, которые исполняют обязанности в сфере туризма.

4. Государственно-общественное управление общим средним образованием на районном уровне : Автореф. дис... канд. наук с держ. упр.: 25.00.02 / В.А. Грабовский ; Нац. акад. держ. упр. при Президенте Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Определен особенности деятельности районного управления образованием (РУО). На базе антропосоціального, синергетичного, кваліметричного научных подходов и концепции демократизации данного государственного управления определена суть, специфику функций и структуры, основные характеристики государственно-общественного управления районными управлениями образованием и общеобразовательными учебными заведениями района. Теоретически обгрунтовано и разработана базовая модель государственно-общественного управления общим средним образованием в районе. Доказано, что практическое использование элементов этого управления образованием района оказывает содействие обеспечению его демократической основы, саморазвития и самореализации его участников. Раскрыта технология реализации предложенной модели на основе базового стандарта деятельности районного управления образованием на государственно-общественных основах. Приведен рекомендации для государственных органов управления образованием и учреждений общего среднего образования относительно внедрения к практике данной модели с целью обеспечения государственно-общественной основы управления и удовлетворения образовательных потребностей граждан, которые живут на территории района.

5. Дидактические основы развития экономических знаний учителя в системе последипломного педагогического образования : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Т.В. Трачук ; Волин. держ. ун-т им. Л.Украинки. - Луцк, 2006. - 19 с. - укp.
Висвітлено проблемы дидактических основ развития экономических знаний учителей в системе последипломного педагогического образования. Раскрыты теоретические основы развития экономических знаний учителя, определена периодизация становления экономического образования. Описан формы и методы развития экономических знаний учителя в системе последипломного педагогического образования в зависимости от особых профессиональных качеств учителя. Проанализированы научно-методические и дидактические условия развития экономических знаний учителей в процессе использования современных информационных технологий. Доказан повышения эффективности развития экономических знаний учителей общеобразовательной школы, которая оказывает содействие внедрению экспериментальной модели развития экономических знаний педагогов в системе последипломного педагогического образования.

6. Дидактические условия развития познавательного интереса учеников гимназии в процессе изучения предметов гуманитарного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / И.Ф. Шудзіховська ; Волин. держ. ун-т им. Л.Украинки. - Луцк, 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема формирования познавательных интересов гимназиста в процессе изучения предметов гуманитарного цикла. Описан формы и методы наставительно-познавательной деятельности гимназистов в зависимости от закономерностей их векового развития. Проанализированы научно-методические и организационно-технологические условия формирования познавательного интереса личности гимназиста в процессе изучения предметов гуманитарного цикла. Доказан повышения эффективности формирования познавательного интереса личности гимназиста в наставительно-познавательной деятельности, которая оказывает содействие внедрению экспериментальной модели, в которой учтены концептуальные идеи организации учебно-воспитательного процесса гимназии на основах творческой деятельности.

7. Дидактические условия творческого развития старшеклассников в процессе изучения предметов естественного цикла общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / С.П. Пескун ; Волин. держ. ун-т им. Л.Украинки. - Луцк, 2006. - 21 с. - укp.
Раскрыта сущность дидактических условий творческого развития старшеклассников во время изучения естественных дисциплин общеобразовательной школы, описана структура их творческого развития в учебной деятельности. Приведены критерии и определены уровни творческого развития старшеклассников, разработана авторская методика обеспечения дидактических условий их творческого развития в процессе изучения естественных дисциплин на основе системы \"Дидактосервіс\". Исследован повышения уровня творческого развития старшеклассников экспериментальной группы по результатам педагогического эксперимента.

8. Духовное развитие учащейся молодежи в региональном культурно-образовательном пространстве : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.П. Омельченко ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2006. - 20 с. - укp.
Систематизирован и обобщенно современные взгляды ученых философов, педагогов и психологов относительно определения содержания понятий духовности, духовного развития и духовной культуры личности. Раскрыты основные компоненты духовности в контексі новых научных представлений о человеке и мире. Установлена значимость культуры в образовательному просторные региона. Впервые на основании использования культурологического и аксіологічного подходов разработана организационно-педагогическая модель духовного развития учащейся молодежи в региональном культурно-образовательном пространстве. Усовершенствованы определения сущности духовности и духовного развития учащейся молодежи. Приведена историко-культурная характеристика региона и предложена технология ее сохранения в всем разнообразии традиций и менталитета относительно утверждения национальной идеи. Показано влияние регионального культурно-образовательного пространства на духовное становление личности и использован кваліметричний подход относительно измерений качеств духовности.

9. Етнопедагогічні традиции воспитания подрастающего поколения у караимов Крыма : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л.И. Редькіна ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 40 с. - укp.
Висвітлено народнопедагогічні традиции воспитания подрастающего поколения у караимов Крыма, источника зарождения караимской народной педагогики, в частности, фольклора, религиозной и нравственно-дидактической литературы, традиций, обычаев. Изложены основные положения воспитания в караимской етнопедагогіці в аспекте общечеловеческих ценностей и национальных особенностей народа. Раскрыто содержание народнопедагогічних традиций подготовки подрастающего поколения караимов Крыму к жизни, исследованы их общие и отличительные особенности с народнопедагогічними традициями воспитания крымских татар, евреев и украинцев. Определены основные тенденции становления и развития караимской школы на основе народных традиций воспитания и обучение детей и ее утверждения в данном регионе. Проанализирована просветительская и педагогическая деятельность крымской интеллигенции в ХІХ - в начале ХХ ст., ее роль в возрождении духовного наследства народа, а также значимость идей и ценностей караимской етнопедагогіки.

10. Содержание школьных учебников как фактор поликультурного воспитания младших школьников в Закарпатье (1919 - 1939 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.М. Розлуцька ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2006. - 19 с. - укp.
Осуществлен анализ содержания украиноязычных букварей и книг для чтения, школьных учебников из языка, естественного цикла, истории, громадянознавства. Обгрунтовано их роль и значения в поликультурном воспитании младших школьников Закарпатье міжвоєнного периода. Раскрыта поликультурная направленность содержания школьного образования в отечественной и зарубежной теории и практике. Выяснены ведущие факторы содействия украинскому підручникотворенню (социально-экономический, общественно-политический, культурно-образовательный). Выявлен закономерности и этапы в развития учебников. Раскрыто содержание понятия \"поликультурность\". Определен возможности творческого использования исторического опыта воспитания учеников младшего школьного возраста в современному поликультурному просторные Украины.

11. Литературное развитие учеников 5-7 классов в процессе наставительно-игровой деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.О. Мельник ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Предложена теоретически обгрунтовану и экспериментально проверенная методическая система литературного развития учеников V - VII классов в процессе наставительно-игровой деятельности. Представлена структурная модель организации указанной деятельности. Усовершенствована классификация литературных игр. Разработана технологическая карта литературной игры. Обгрунтовано целесообразность использования игровых приемов на всех этапах изучения художественного произведения с учетом его жанрово-родительной специфики. Экспериментально доказано, что предложенная методическая система оказывает содействие воспитанию у учеников заинтересованности в чтении, формированию в них привычек полноценного восприятия художественного произведения и осознанию специфики литературы как искусства слова.

12. Механизмы адаптации, ранняя диагностика и коррекция их нарушений в спорте высших достижений : Автореф. дис... д-ра мед. наук: 14.01.24 / О.Е. Дорофєєва ; Дніпропетр. держ. мед. акад. - Д., 2006. - 39 с. - укp.
Приведены теоретические обобщения и новые пути решения актуальной научной проблемы усовершенствования диспансеризации и повышение эффективности фармакологической поддержки спортсменов высокого класса, развиты представления о физиологических механизмах адаптации к большим физическим нагрузкам. Разработана классификация степени напряжения адаптации, на ее основе предложен дифференцированный подход к обследованию и реабилитации спортсменов. Получен комплексные данные о соединение модификации метаболизма, цитокінового и иммунного статуса в разные фазы напряжения адаптации. У спортсменов высокого класса в процессе срочной и долгодействующей адаптации к большим физическим нагрузкам проведены сравнения инструментальных критериев напряжения адаптации с метаболічними и иммунологическими сдвигами. Выявлена зависимость частоты развития напряжения адаптации от типологических особенностей высшей нервной деятельности, наличия стигм дисплазії соединительной ткани. Впервые доказана роль дисплазії соединительной ткани как одного из факторов, который оказывает содействие возникновению напряжение адаптации. Развиты теоретические представления об особенностях энергообеспечения, нейрогуморальной регуляции и состояние системы перекисного окиснення липидов и антиоксидантного защиты у спортсменов высокого класса в разные тренировочные периоды. Выяснен характер модификации иммунного статуса и цитокінової регуляции у спортсменов. С использованием выявленных критериев напряжения адаптации выделен трех группы спортсменов с разным уровнем напряжения адаптационных механизмов. Разработан алгоритм обследования этих групп и предложена дифференцированная схема фармакологической поддержки. Доказана эффективность приведенной схемы фармакологической реабилитации и фармакологической поддержки спортсменов.

13. Модели и методы поддержки принятия решений в системах автоматизированного управления библиотекой ВНЗ : Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / Б.П. Бочаров ; Херсон. нац. техн. ун-т. - Херсон, 2006. - 20 с. - укp.
Впервые для автоматизированного управления информационно-библиотечными процессами разработана модель поддержки принятия решений, которое учитывает особенности функционирования библиотеки высшего учебного заложи (ВНЗ), котор предусматривает осуществления багатокритеріального выбора альтернативных стратегий управления. Развиты аналитические и имитационные модели для задач автоматизации поддержки принятия решений при условиях управления библиотекой ВНЗ. Определены наиболее значащие критерии, которые характеризуют деятельность библиотеки, за цього векторный критерий \"использования учебной литературы\" предложен как главный в множестве этих критериев. На основании данных экспериментов разработана математическая модель распределения учебной литературы в ВНЗ, обгрунтовано процедуру оценки его качества и определена область оптимального распределения. Приведенные модели и методы обобщенного программирования модифицирован для задач поддержки принятия решений при условиях управления университетской библиотекой. Усовершенствована процедура формирования векторного критерия за методом построения когнитивной карты с использованием статистических методов, а также традиционных методов опрашивания экспертов.

14. Обучение учеников старшей школы міжкультурного общения на английском языке с ориентацией на выбор профессии : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.С. Иванова ; Киев. нац. лингвист. ун-т. - К., 2006. - 24 с. - укp.
Рассмотрена модель міжкультурного общения на английском языке и ее составные части, обобщенно функции общения. Проведены анкетирования 355-ти учеников старшей школы возрастом 15 - 17-ти лет с целью изучения их интересов и профессиональных намерений. Проанализирован текстотеку учебников английского языка с целью определения наличия в них информации, которая удовлетворяет интересы старшеклассников. Осуществлен отбор учебных материалов для позамовного и мовленнєвого компонентов содержания обучения. Обгрунтовано необходимость представления в учебных материалах определенных фоновых знаний и стандартов коммуникативного поведения, овладения что поможет старшеклассникам осуществлять общение с носителями культуры англоязычных стран в границах типичных коммуникативных ситуаций образовательной сферы и сферы профессиональной ориентации. Теоретически обгрунтовано и разработана система упражнений и создан трех модели организации процесса обучение учеников старшей школы міжкультурного общения с ориентацией на выбор профессии, две из которых есть вариативными - для последовательного и параллельного обучение написания британского и американского вариантов автобиографии. Эффективность предложенной методики доказан экспериментально. Определена целесообразность двукратного чтения текстов (сначала их просмотр, потом - изучающее чтение с использованием толкового словаря) и параллельного обучения британского и американского вариантов автобиографии. Приведены методические рекомендации относительно внедрения данной методики к учебному процессу в старшей школе.

15. Научно-методические основы государственного регулирования высшего образования : Автореф. дис... д-ра екон. наук: 08.02.03 / Л.И. Антошкіна ; Н.-д. екон. ін-т М-ва экономики Украины. - К., 2006. - 34 с. - укp.
Разработана концепция развития высшего образования, которое учитывает активизацию процессов глобализации и формирования модели экономики знаний. Создан организационно-экономический механизм государственного регулирования высшего образования, а также направления и мероприятия по его модернизации и усовершенствованию ее экономических основ соответственно перспективам социально-экономического развития общества. Обгрунтовано целесообразность построения модели организации отношений в сфере образования за принципами партнерства его участников. Разработаны методические подходы к оценке эффективности образовательных услуг на базе индексно-матричные моделирования оптимізованого соотношения рынка работы т рынка просвещенских услуг, а также к оценке размера государственного т негосударственного секторов в сфере просвети. Предложены методические подходы относительно финансирования образовательной сферы, которая грунтуються на необходимости удовлетворения потребностей каждого с потребителей указанных услуг.

16. Организационно-методические аспекты оптимизации физической активности жінок-учителів 36-55 лет : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / М.О. Ріпак ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2006. - 23 с. - укp.
Определен уровень привлечения жінок-учителів 36 - 55-ти лет к самостоятельным и организованным занятиям физическими упражнениями, висвітлено тенденцию к снижению с возрастом количества лиц, которые занимаются указанными формами физической активности. Описана структура мотивов и интересов женщин-педагогов к занятиям физическими упражнениями оздоровительной направленности. Проанализировано место физической культуры среди общекультурных интересов педагогов, закономерность усиления с возрастом стремления педагогических работников укрепить здоровье в процессе физкультурно-оздоровительных занятий. Раскрыты организационно-методические предпосылки оптимизации физической активности жінок-учителів 36 - 55-ти лет в контексте усиления внимания к личной физической культуре учителя как составной общей и педагогической культуры, внедрения эффективной системы физкультурного образования, направленной на формирование у учителей соответствующих мотивационных и поведенческих характеристик. Приведены данные о состоянии физическое здоровье жінок-учителів 36 - 55-ти лет, а также об уровне их знаний по вопросам применения средств физической культуры для укрепления здоровья.

17. Организация профильного обучения в общеобразовательной школе в условиях региона : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Е. Вольянська ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2006. - 19 с. - укp.
На основании результатов анализа педагогичной-научно-педагогической литературы, нормативных документов, обобщения регионального опыта деятельности общеобразовательных учреждений выявлены этапы развития организации профильного обучения в общеобразовательной школе при условиях региона в истории отечественной педагогической мысли. Раскрыта суть, цели и принципы этого обучения. Впервые обгрунтовано и охарактеризованы педагогические условия его организации в старшем звене общеобразовательной школы в регионе. На основании обобщения опыта научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей региона и использованием разных форм и методов профильного обучения разработан кваліметричну модель оценки работы общеобразовательной школы из организации профильного обучения, которое предусматривает формирования соответствующего кадрового состава педагогических работников.

18. Педагогические основы социализации учащейся молодежи в странах Западной Европы : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Лавриченко ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 39 с. - укp.
В педагогичном-сравнительно-педагогическом аспекте исследованы методологические, организационные, дидактические и методические основы педагогически управляемого процесса социализации учащейся молодежи в учреждениях общего среднего образования стран Западной Европы. Социализация рассмотрена как объективный соціокультурний процесс, взаимосвязанный с педагогическими формами его реализации в современных обществах, а также как органическую составную деятельности учреждений общего среднего образования в странах Западной Европы. Проанализированы современные проблемы социализации учащейся молодежи западноевропейских стран в контексте европейской культуры вообще и европейской педагогической - в частности. Исследован процесс педагогически управляемой социализации в учреждениях общего среднего образования этих стран, а именно: его целые, содержание, агенты, формы и методы реализации. Проанализирована его специфика, универсальную ценность и возможность использования при условиях национальной системы образования.

19. Педагогические условия воспитания культуры міжстатевих отношений у студентов высших учебных заведений : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / С.В. Яшник ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Осуществлен анализ философских, социологических и психолого-педагогических источников по проблеме воспитания культуры міжстатевих отношений у студентов высших учебных заведений. Определены критерии воспитанности данной культуры. Выявлен, теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена эффективность комплекса педагогических условий ее воспитания. Доказан социальную и психологофізіологічну обгрунтованість интересов и потребностей юношества в овладении моральными основами культуры міжстатевих отношений соответственно вековым особенностям. Создана целостная система организации данного воспитания.

20. Педагогические условия гуманитаризации природничо-наукової образования старшеклассников в общеобразовательных учебных заведениях Украины : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.О. Гашенко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Впервые осуществлен научно-теоретическое обгрунтування общепедагогических условий гуманитаризации природничо-наукової образования старшеклассников в общеобразовательных учебных заведениях. Теоретически обгрунтовано принципы проектирования технологии гуманитаризации природничо-наукової образования. Уточнено роль, место, сущность и соотношения понятий \"гуманитаризации\" и \"гуманизации\" природничо-наукової образования в общедидактической системе. Усовершенствованы методы и принципы гуманитаризации природничо-наукової образования в старшей школе, выявлены ведущие тенденции данного процесса в практике общеобразовательных учебных заведений Украины. Прослежены соотношения и взаимодействие природничо-наукового, технического и гуманитарного знания, приведена характеристика соответствующих методов овладения ними в обучении естественных дисциплин в общеобразовательных учебных заведениях.

21. Педагогические условия оптимизации методической подготовки будущих учителей музыки в процессе педагогической практики : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.М. Боднарук ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 19 с. - укp.
Исследована проблема оптимизации методической подготовки будущих учителей музыки в высшем учебном заведении. Обгрунтовано новый подход к ее решению в процессе педагогической практики. Конкретизирована суть педагогической практики, определено ее место в системе методической подготовки студентов. Разработана структура и критерии данной подготовки. Определен и апробирован комплекс педагогических условий для обеспечения оптимальной степени методической подготовки будущих учителей музыки в процессе педагогической практики.

22. Педагогические условия приобщения младших школьников к духовным ценностям на уроках музыки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л.Д. Ороновська ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2006. - 20 с. - укp.
Научно обгрунтовано суть механизма воспитания у младших школьников тяготения к духовным ценностям на уроках музыки, которая предусматривает учет домінувальної роли эмоциональной сферы в восприятии произведений искусства, уровня познавательных возможностей и творческих способностей учеников этого возраста с целью развития духовных потребностей и чувств, обретения элементарных привычек восприятия искусства и знаний о духовных ценностях, формировании творческой активности, а также для реализации духовных сил и задатков. Определены педагогические условия реализации данного механизма, а именно: интеграцию міжпредметних и міжхудожніх знаний, умений и привычек, организацию учебно-воспитательного процесса на уроках музыки с использованием аксіологічного и особистісно-діяльнісного подходов, стимулирования потребности творческой самореализации младших школьников в разных видах музыкальной деятельности.

23. Педагогические условия формирования конфліктологічної компетентности учителя общеобразовательного учебного заведения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.О. Лукашенко ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2006. - 20 с. - укp.
Определена суть конфліктологічної компетентности учителя, ее содержание и структуру. Обгрунтовано, что процесс формирования конфліктологічної компетентности педагогов обеспечивается индивидуализацией технологии конфліктологічної подготовки при условиях базирования педагогов на опыте и организации сотрудничества в процессе диалоговых форм спідкування. Отмечен относительно обеспечения реализации выделенных педагогических условий путем внедрения интерактивной технологии конструктивного обучения управлению конфликтами. Характеристиками этой технологии есть: взаимодействие учителя с собственным и чужим опытом управления разного рода конфликтами; нахождения ведучого в позиции фасілітатора; использования активных форм и методов обучения (полифункциональных проектов, деловых игр, тренингов, моделирования, проигрывания, решения педагогических ситуаций и конфликтов, разнообразных индивидуальных и социальных упражнений, работы с биографией, ритмической организации обучения). Осуществлен целостный процесс конфліктологічної подготовки учителя на протяжении трех последовательных этапов - мотиваційно-пізнавального, тренувально-виконавчого, рефлексивно-творческого. Обгрунтовано показатели и критерии сформированности конфліктологічної компетенции учителя. По результатам вариативной экспериментальной работы доказана эффективность реализованных педагогических условий.

24. Подготовка будущего учителя музыки к организации общей учебной деятельности учеников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Г. Борисенко ; Кіровогр. держ. пед. ун-т им. В.Винниченко. - Кировоград, 2006. - 20 с. - укp.
Проанализирован особенности подготовки учителя музыки к организации общей учебной деятельности учеников на уроках музыки, профессиональную компетентность учителя. Висвітлено педагогические условия подготовки учителей музыки к организации общей учебной деятельности учеников, а также опыт организации указанной деятельности как составную часть профессиональной подготовки учителей музыки. Рассмотрен вопрос овладения методами поэтапной организации данной деятельности на уроках музыки как важного педагогического условия, которое обеспечивает успеваемость подготовки учителей музыки к организации общей учебной деятельности учеников.

25. Подготовка студентов педагогического колледжа к управлению учебной деятельностью младших школьников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Р. Михальська ; Вінниц. держ. пед. ун-т им. М.Коцюбинского. - Винница, 2006. - 20 с. - укp.
Висвітлено этапы управления учебной деятельностью младших школьников, раскрыта суть и структуру готовности студентов педагогического колледжа к управлению обучение учеников, содержание, методы и формы подготовки учителей начальных классов к управленческой деятельности. Разработаны средства диагностики уровня сформированности готовности студентов педагогического колледжа к управлению учебной деятельностью младших школьников, приведены критерии и определен четырех (низкий, средний, достаточный и высокий) равные готовности. Рассмотрены педагогические условия подготовки студентов к управлению обучение учеников начальных классов.

26. Объединения индивидуальных и групповых форм учебной деятельности в интеллектуальном развитии младших школьников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Н.И. Потапова ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2006. - 22 с. - укp.
Исследована проблема оптимизации интеллектуального развития младших школьников средствами индивидуальных и групповых форм обучения при условиях их объединения и адаптации к содержанию конкретных учебных предметов за принципами развивального обучения. Разработана программа диагностики уровней умственного развития. Определены основные показатели типологических групп, которые необходимо учитывать во время проведения формовочного этапа эксперимента. Спрогнозовано и проверена модель оптимизации интеллектуального развития учеников начальных классов, с использованием которой доказано соответствие и целесообразность предложенной методики. На основании анализа научного задела украинских ученых сделан вывод о становление школы отечественной дидактики, которое грунтується на объединении достижений национальной науки и лучших образцов мировой культуры.

27. Политические репрессии против научной интеллигенции в советской Украине в 1920 - 1930-х годах (идеологические аспекты проблемы) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Н.М. Литвин ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 19 с. - укp.
Исследованы идеологические аспекты политических репрессий против научной интеллигенции в советской Украине в 1920 - 1930-х гг. С использованием широкой источниковый базы и имеющейся историографии висвітлено идеологическую составную причин и предпосылок решения партийно-советским режимом политического террора против научных работников. Проанализирован идеологическое наполнение законодательного підгрунтя политических репрессий. Показано влияние идеологического фактора на практику деятельности специальных и судебных органов. Выяснен формы и методы агитационно-пропагандистской работы партийных, советских органов, общественных организаций, которая была направлена на идеологическое обгрунтування в общественном сознании политики репрессий относительно научной интеллигенции. Отмечено, что идеологический фактор играл главную роль в организации политических репрессий против научной интеллигенции и существенно влиял на их масштабность.

28. Профессиональная подготовка учителей иностранных языков в Большой Британии : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.М. Базуріна ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2006. - 20 с. - укp.
Исследован вопрос относительно путей подготовки учителей современных иностранных языков в Большой Британии. Рассмотрена система, основными компонентами в которой определен: процесс обучение студентов, будущих учителів иностранных языков, в колледжах и университетах; курсы повышения квалификации как форму профессионального усовершенствования; самостоятельную деятельность учителей с целью повышения их профессионализма. Рассмотрено содержание, формы и способы подготовки, учебные планы и программы колледжей, университетов и институтов высшего образования, которые готовят учителів иностранных языков. Изучен формы профессионального усовершенствования в учителів иностранных языков как компонента системы формирования высокопрофессионального педагога. Значительное внимание уделено положительным идеям, которые могут быть использованы в процессе подготовки данных учителей в Украине.

29. Психологическая коррекция осложненного общения у учеников школ-интернатов : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Г.Е. Улунова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема коррекции осложненного общения у учеников школ-интернатов. Висвітлено психодіагностичний инструментарий, разработан опитувальники из изучение коммуникабельных осложнений общения и эгоизма у учеников школ-интернатов. Определена зависимость между спецификой развития ребенка в определенной социальной среде и формированием специфических личностных образований. Проанализированы пути и методы коррекции осложненного общения у учеников школ-интернатов.

30. Развлекательная функция электронных средств массовой коммуникации: мировой контекст и национальные особенности : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.М. Косюк ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2006. - 18 с. - укp.
Сделана попытка создать теоретическую концепцию современных медіарозваг, а именно: формирования терминологической базы, классификацию продукованих электронными средствами массовой информации проектов; интерпретацию інтеркурсу от архаических к модерным прослойкам семантического наполнения с воплощением основных релаксаційних механизмов. Предложен вариант горизонтально-вертикального анализа медіарозваг. Выделен, систематизирован и обобщенно их доминантные компоненты и равные. Определен закономерности трансформаций, выяснен традиционно украинские медіарелаксаційні типы. Введен к научному обращению конкретный фактический материал - фрагмент развлекательной продукции, которые проявляют закономерности и структурную организацию развлечений, продукованих аудиовизуальными средствами массовой коммуникации.

31. Развитие координационных способностей могулістів на этапах начальной и предыдущей базовой подготовки : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Н.М. Грабик ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2006. - 20 с. - укp.
Впервые выявлена зависимость координационных возможностей могулістів от пола, возраста, спортивной квалификации, тренировочного стажа и этапа спортивной подготовки и получены данные про корреляционные взаємозв'зки между их координационными способностями. Путем факторного анализа определена структура данных способностей, установлена зависимость между ними и состоянием оремих функций сенсорных систем квалифицированных могулістів. Развиты положения о последовательности развития координационных способностей могулістів. Адаптированы методические основы их развития к подготовке могулістів. Определены педагогические условия развития исследованных способностей. Доказана зависимость спортивного результата могулістів от уровня развития их координационных способностей.

32. Развитие общей деятельности как фактор преодоления мовленнєвих отклонений у первоклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Г.М. Ніщук ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Висвітлено личностные проявления мовленнєвих отклонений у первоклассников на основе адаптационного опыта из устранение фрустрации. Исследована логопедическая коррекция мовленнєвих дефектов, осуществленную без завваження личностных проявлений первоклассников с мовленнєвими отклонениями, временный, неустановившийся эффект, разрушения мовленнєвої поведения, возрастания фрустрованості первоклассников. Доказано, что логопедическое влияние с применением психологического сопровождения развития общей деятельности учеников с мовленнєвими отклонениями и их одноклассников, оказывает содействие исправлению мовленнєвих отклонений у первоклассников, логопедический эффект проявляется постоянный.

33. Развитие творческих способностей младших школьников средствами театрального искусства в условиях досуга : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / М.Г. Татаренко ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2006. - 21 с. - укp.
Исследованы пути, формы и методы развития творческих способностей младших школьников при условиях досуга средствами театрального искусства. Развиты теоретические основы данной проблемы. Рассмотрены творческие способности в контексте общетеоретических исследований. Определен возможности театрального искусства для развития этих способностей. Выявлен особенности дозвіллєвої деятельности, которая должны быть учтены во время организации занятий младших школьников театральным искусством.

34. Система беспрерывного образования как фактор социализации личности : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / Н.О. Шанідзе ; Харк. нац. ун-т внутр. справь. - Х., 2006. - 16 с. - укp.
Изучены становления системы беспрерывного образования как фактора, который влияет на социализацию личности. Разработан оригинальный подход к образованию в течение жизни, которая через определенные механизмы, новые и традиционные для образовательного пространства осуществляет непосредственное влияние на социализацию личности в течение жизнь. Рассмотрен вопрос относительно современного понимания беспрерывного образования как возможности на любом этапе жизни включаться в образовательную деятельность, осуществлять самосовершенствование и саморазвитие. Выявлены социальные механизмы влияния данного образования на социализацию личности, а именно: воспитания, гуманизацию и гуманитаризацию образовательного просторную, информатизацию образовательной деятельности. Базируясь на указанном подходе, описана и сравнительно структура процесса социализации и беспрерывного образования. Описан и классифицирован агенты социализации. Определено место системы исследованного образования среди них. Приведены данные социологических исследований относительно представлений и конкретной реализации идей беспрерывного образования, которое разрешает осуществить сравнительный анализ представлений разных субъектов образовательной деятельности об этом образовании и их оценке реального воплощения указанной идеи.

35. Семейные традиции в формировании моральных ценностей старшеклассников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Т.В. Вечерок ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема современной педагогической науки - использования семейных традиций в процессе формирования моральных ценностей старшеклассников. Определены теоретические основы данного процесса на основе анализа теории и практики морального воспитания учеников. Раскрыты важные аспекты содержания семейных традиций, которые влияют на моральное сознание старшеклассников. Приведены основные критерии, определены показатели и равные сформированности моральных ценностей учеников. Изучен особенности влияния семейных традиций на становление моральных ценностей учеников старшего школьного возраста. Проанализированы педагогические условия эффективного использования семейных традиций в формировании моральных ценностей старшеклассников. Разработана технология использования семейных традиций в формировании моральных ценностей учеников.

36. Становления и развитие системы дошкольного воспитания в УСРР (1919 - 1933 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.В. Бондарь ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2006. - 20 с. - укp.
Комплексно исследован процесс становления и развития дошкольной системы воспитания в УСРР в 1919 - 1933 гг. Осуществлен комплексный анализ законодательного закрепления учреждений дошкольного воспитания как начальной степени советского образования, выяснено его место и роль в образовательной системе УСРР. Осуществлена классификация всех существующих типов дошкольных учреждений. Выяснено состояние их финансирования и контингент воспитанников и родителей, которые пользовались ними. Висвітлено процесс формирования кадрового потенциала сети дошкольного воспитания, рассмотрена система подготовки педагогических кадров, изменения в содержании методического наполнения учебно-воспитательного процесса. Проанализирована языковая политика в дошкольных учреждениях в 1919 - 1933 гг.

37. Становления и развитие системы краеведческой работы в школах Северо-Восточной Украины (20 - 30-ті гг. ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.С. Бугрій ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2006. - 20 с. - укp.
Осуществлен педагогичный-историко-педагогический анализ процесса становления т развития системы краеведческой робот в школах Северо-Восточной Украины в 1920 - 1930-ті гг. Рассмотрены педагогичные-социально-педагогические условия становления и развития этой системы. Предоставлен теоретическое и методическое обгрунтування краеведческой деятельности учеников. Определена специфика и характерные особенности осуществления этого процесса на территории исследуемого региона. Проанализирован школьное краеведение в аспекте основных компонент педагогической системы, а именно: целевого, содержательного и организационно-процессуального. Установлено, что краеведческая работа школ Северо-Восточной Украины в 1920 - 1930-ті гг. маленькая определенные особые теоретические, практические и социальные условия, благодаря которым обеспечивалась массовость, творчество и систематичность в изучении школьниками родного края.

38. Тенденции развития непрерывного образования в странах Восточной Европы (вторая половина ХХ столетия) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Т.М. Десятов ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 35 с. - укp.
Рассмотрены методологические основы развития систем непрерывного образования в странах Восточной Европы. Проанализирован их становление и развитие в второй половине XX ст. Определен внутренние национальные, внешние общеевропейские и мировые факторы, которые обусловили формирование концепции непрерывного образования в этих странах, исследован особенности этого формирования при условиях структурирования, функционирования, эволюции данного образования на основании целостного анализа педагогических, политических и экономических процессов. Обгрунтовано периодизацию становления и рассмотрено развитие непрерывного образования в странах Восточной Европы в контексте глобализации и интернационализации мирового хозяйства. Висвітлено процесс трансформации целей, задач, характера и функций образования, форм его организации. Охарактеризован криза классической модели системы образования, вызванной разногласиями между системой образования и реальными условиями жизнь общества. Исследована стратегия развития структуры непрерывного образования, проанализирована законодательная база. Рассмотрена система финансирования и определена роль педагогических технологий в ее становлении и развитии. Обгрунтовано возможные пути использования прогрессивных идей зарубежного опыта за новых социально-экономических условий.

39. Теоретико-методические основы коррекции двигательной сферы детей с сниженным слухом средствами физического воспитания : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.03 / И.М. Ляхова ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 42 с. - укp.
Впервые с использованием системного подхода осуществлен целостный анализ проблемы коррекции двигательной активности детей с сниженным слухом. Научно обгрунтовано данные о специфических особенностях двигательной деятельности данной типологической группы детей как важной составной коррекционно-педагогического процесса в специальной школе. По результатам экспериментального исследования обгрунтовано модель, методику и педагогическую технологию коррекции двигательной сферы школьников с сниженным слухом путем физического воспитания. Установлены потенциальные и актуальные возможности двигательного развития детей с недоразвитием слухової функции и его отличия между учениками специальной и массовой школ. Доказана эффективность комплексного применения средств физического воспитания в процессе коррекции двигательной активности детей с сниженным слухом. Развиты научные представления о двигательной деятельности таких детей возрастом 7-16 лет.

40. Теоретико-методические основы формирования знаний про физическое здоровье в системе физического воспитания у старшеклассников : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Н.Г. Долбишева ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2006. - 21 с. - укp.
Рассмотрен вопрос формирования общих и специальных знаний про физическое здоровье на теоретическом, методическом и практическом уровнях. Определены факторы, которые влияют на уровень знаний, теоретической подготовки старшеклассников из физической культуры, взаимосвязь уровня знаний с двигательной активностью, физической подготовкой и функциональными особенностями организма. Описана система формирования знаний про физическое здоровье на теоретическом, методическом и практическом уровнях в системе факультативных занятий на уроках физической культуры. Сформированы общие и специальные знания на теоретическом, методическом и практическом уровнях по вопросам контроля за физическим здоровьем и собственной организации двигательной активности, методики проведения самостоятельных занятий традиционными и нетрадиционными видами физических упражнений. Проанализированы приоритетные равные знания, эффективный способ планирования и систему текущего, тематического и итогового контроля.

41. Теоретико-методологические основы формирования национального самосознания ученической и студенческой молодежи : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.07 / В.В. Борисов ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2006. - 40 с. - укp.
Осуществлены исследования теоретико-методологических основ формирования национального самосознания ученической и студенческой молодежи. Определена ее общая структура и содержание. Научно обгрунтовано, что национальное воспитание возможное в общеобразовательных и высших учебных заведениях при условии реализации учебных інтеркультурних программ и направлений воспитательной работы, которая предусматривает учет принципов поликультурности и введения в самобытные культурные миры. Предложена система формирования национального самосознания ученической и студенческой молодежи. Разработан и проверен методики исследования развития элементов структуры национального самосознания личности. На основании результатов педагогического эксперимента подтверждена эффективность предложенных методик диагностики и системы формирования национального самосознания ученической и студенческой молодежи.

42. Трансформация музея как соціокультурного института (XX - начало XXI столетия) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 17.00.01 / И.В. Пантелейчук ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрены процессы трансформации музея как соціокультурного института. На основании анализа научных работ и источниковый базы рассмотрена роль и место музейных учреждений в контексте глобалізаційних процессов. Висвітлено указанные процессы в отечественных музеях. Раскрыто влияние идеологических, политических и экономических факторов на развитие музейного учреждения за определенных соціокультурних условий. Раскрыт возможности использования новейших технологий в деятельности музея. Проанализирован формы и методы финансового обеспечения процессов трансформации музейных учреждений, которые предусматривают усовершенствование нормативно-правовой базы, оптимизацию кадровой политики.

43. Формирования интеллектуальных умений старшеклассников в процессе изучения предметов естественного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / И.В. Лов'янова ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Висвітлено исторический аспект формирования у старшеклассников интеллектуальных умений как показателя готовности личности к творческой деятельности. Обгрунтовано необходимость структурирования сложного личностного образования - интеллектуального умения и использование разработанной структуры на этапах диагностики, формирования и отслеживания динамики изменений в процессе усвоения данных умений. Доказано, что на повышение уровня их сформированности у старшеклассников в значительной мере влияет соблюдения дидактических условий эффективного формирования. Разработан и внедрена дидактическая модель формирования интеллектуальных умений у старшеклассников, структурирования учебной информации с помощью модулей, міжпредметний задачный подход к обучению естественных дисциплин, факультативный курс \"Основы познания в обучении\", а также ведения учениками дневника индивидуальных наблюдений за творческим ростом личности.

44. Формирования критического мышления учеников начальных классов в процессе обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / О.В. Бєлкіна-Ковальчук ; Волин. держ. ун-т им. Л.Украинки. - Луцк, 2006. - 21 с. - укp.
Раскрыта сущность критического мышления личности, определены его основные признаки, в частности у учеников начальных классов, висвітлено вековые особенности школьников в контексте формирования критического мышления. Разработана модель формирования критического мышления младших школьников, проанализирован равные его сформированности у учеников начальных классов.

45. Формирования профессиональной культуры будущего учителя иностранного языка : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Я.О. Черньонков ; Кіровогр. держ. пед. ун-т им. В.Винниченко. - Кировоград, 2006. - 20 с. - укp.
Исследован процесс формирования профессиональной культуры учителя иностранного языка. Определены основные структурные компоненты, факторы, факторы, условия профессиональной культуры, а также систему его формирования и развития у учителей иностранного языка. Приведены критерии (профессиональная активность, ориентация, мастерство) и рассмотрены виды деятельности (коммуникативное взаимодействие, профессиональное самообразование, самосовершенствование), которые обеспечивают эффективность формирования профессиональной культуры студентов. Разработана методика диагностики формирования профессиональной культуры учителя иностранного языка в ВНЗ.

46. Формирования соціокультурної компетентности у будущих учителей иностранного языка в процессе профессиональной подготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.А. Закір'янова ; Ін-т высшего образования АПН Украины. - К., 2006. - 22 с. - укp.
Систематизированы теоретические аспекты проблемы формирования и определения сущности соціокультурної компетентности как педагогического компонента профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка. Охарактеризована структура соціокультурної компетентности и обгрунтовано организационно-педагогические и психолого-педагогические условия, которые оказывают содействие формированию данного качества у будущих учителей иностранного языка. На основании использования качественно нового подхода относительно рассмотрения вопроса профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка в контексте профессионального становления, развития и саморазвития личности педагога разработан и апробирована модель формирования соціокультурної компетентности у студентов и предложена система соответствующих методических мер по ее реализации.

47. Формирования стохастичних представлений у учеников I - VI классов в процессе изучения природничо-математичних дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / В.Й. Дзямко ; Волин. держ. ун-т им. Леси Украинки. - Луцк, 2006. - 20 с. - укp.
Выявлен причины, которые усложняют формирование стохастичних представлений у учеников I - VI классов в процессе изучения природничо-математичних дисциплин. Обгрунтовано технологию этого формирования, которая базируется на системе дидактических развивальных упражнений как средстве управления процессом формирования стохастичних представлений у данных учеников и педагогического мастерства учителя, использовании новейших информационных технологий в процессе формирования указанных представлений. Определены критерии и равные их сформированности у учеников.

48. Формирования технологической культуры будущих учителей информатики в процессе профессионально-педагогической подготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.М. Прийма ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2006. - 20 с. - укp.
Осуществлен системное исследование технологической культуры будущих учителей информатики. Разработан и научно обгрунтовано ее теоретико-методологические положения. Создана модельно-понятийная основа исследованной культуры, составными которой есть ее содержание, цель и функции, а также равные сформированности и критерии их определения, средства и этапы формирования технологической культуры в процессе профессионально-педагогической подготовки студентов - будущих учителей информатики. Разработан и доказана эффективность организационно-методического обеспечения процесса формирования данной культуры, а именно: педагогических условий; организационных форм и средств прямого и косвенного влияния на его формирование.

49. Формирования у будущих учителей начальных классов профессиональной готовности к созданию воспитательных ситуаций : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.П. Демченко ; Вінниц. держ. пед. ун-т им. М.Коцюбинского. - Винница, 2006. - 20 с. - укp.
Рассмотрены теоретические положения относительно формирования профессиональной готовности к воспитательной работе и созданию воспитательных ситуаций при условиях высшего педагогического учебного заведения. Выяснены психолого-педагогические особенности и значение воспитательных ситуаций как одного из методов организации деятельности школьников в контексте особистісно сориентированного воспитания, его место в общей системе методов воспитания. Разработана классификация воспитательных ситуаций. Определена структура, показатели, равные сформированности у будущих учителей начальных классов профессиональной готовности к созданию воспитательных ситуаций. Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверены педагогические условия ее формирования у будущих учителей начальных классов. Разработана методика формирования такой готовности при условиях учебно-воспитательного процесса высшего научного учреждения. Доказано, что использования методики в экспериментальных группах оказывает содействие положительным изменениям в уровнях профессиональной готовности будущих учителей к созданию воспитательных ситуаций.

50. Формирования у младших школьников умения работать с учебником : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / О.Я. Янченко ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Впервые выделен и охарактеризован составу интегрированного умения младших школьников работать с учебником. Определены дидактические условия его формирования, для реализации которых разработан и апробирована соответствующая методика. Доказано, что составными интегрированного умения работать с учебником есть умения работать с каждым с структурных компонентов учебной книги (текстом, позатекстовими компонентами, инструкцией, памяткой, таблицей и иллюстрацией), ориентироваться в структуре учебника, шрифтовых и цветных выделениях и сигналах-символах), и общеучебные (міжпредметні) умения - способность анализировать, сравнивать, обобщать, контролировать работу. Установлено, что овладения учениками умением работать с учебной книгой происходит эффективнее, чем условия специально организованной работы, которая предусматривает его мотивационное обеспечение, комплексность и поетапність формирования структурных компонентов, міжпредметний характер процесса изготовления, объединения прямого и опосредствованного способов развития. Уточнено содержание понятия \"организация работы с учебником\" как метода обучения в начальных классах.

51. Формирования управленческой культуры руководителя школы в системе последипломного педагогического образования : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Васильченко ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2006. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена модель формирования управленческой культуры руководителя школы в системе последипломного образования. Осуществлен анализ данной проблемы в социально-педагогическом контексте. Рассмотрен генезис понятия \"управленческая культура\", выделены структурные компоненты и критерии уровней сформированности управленческой культуры руководителя школы. Обгрунтовано модель системы ее развития в процессе последипломного педагогического образования, которое предусматривает учет курсового этапа, міжкурсового этапа и самообразования, критериев эффективности и определенных результатов. Доказано, что успешное формирование управленческой культуры руководителя школы при условиях системы последипломного образования есть возможным при условиях научного понимания ним управленческой культуры в совокупности всех положительных социальных образований, развития данной культуры как необходимой составной процесса повышение квалификации руководителя, научной разработки модели и пакету дидактических средств (тестів, анкет, методических рекомендаций, сценариев деловых игр).

52. Формирования художественного мировоззрения будущего учителя музыки в процессе изучения музыкально-исторических дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / К.М. Васильковська ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2006. - 20 с. - укp.
Разработана и обгрунтовано организационно-методическая система формирования художественного мировоззрения будущего учителя музыки в процессе изучения музыкально-исторических дисциплин на основах культурологического подхода. Осуществлен теоретический анализ сути, содержания и структуры художественного мировоззрения учителя музыки. Раскрыт педагогический потенциал культурологического подхода относительно формирования исследованного мировоззрения у студентов высших учебных заведений. Выявлена роль музыкально-исторических дисциплин как фактора его становления у будущих учителей музыки в системе их профессиональной подготовки. Определены критерии, показатели и равные сформированности художественного мировоззрения будущих учителей музыки. Введен к практике высших учебных заведений организационно-методическую систему формирования художественного мировоззрения студентов в процессе изучения музыкально-исторических дисциплин, выяснены основные педагогические условия его эффективности.