161. Педагогические условия успеваемости профессиональной деятельности преподавателя высшего учебного заведения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Б. Коновалова ; Вінниц. держ. пед. ун-т им. М.Коцюбинского. - Винница, 2005. - 20 с. - укp.
Определен особенности успеха и успеваемости профессиональной деятельности преподавателя ВНЗ. Обгрунтовано педагогические условия, которые оказывают содействие успеваемости его профессиональной деятельности. Разработаны методические подходы для организации успешной профессиональной деятельности преподавателя ВНЗ в процессе взаимодействия с студентами. Основные результаты работы введен в учебный процесс ВНЗ и экспериментально проверена эффективность предложенных педагогических условий. Приведены методические рекомендации для преподавателей фундаментальных и профессионально-ориентированных дисциплин.

162. Педагогические условия формирования конструктивного отношения к себе в младших школьников в процессе учебной деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / З.И. Шилкунова ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано концепцию целенаправленного формирования конструктивного отношения к себе в младших школьников и определены педагогические условия повышения эффективности данного процесса. Определена сущность понятия \"конструктивное отношение\" личности к себе как положительное, критическое, рефлексивное отношение, которое предусматривает сформированность адекватной самооценки, уровня достижений, уверенности в собственных силах и способностях, наличие системы моральных ценностей и положительного мышления, а также развитие познавательных интересов и теоретического отношения к действительности. Исследован особенности формирования отношения к себе учеников I и III классов, которые учатся за традиционных и специализированных (с использованием системы развивального обучения Д.Б.Ельконіна - В.В.Давидова) условий. Разработан педагогический инструментарий, который об'єктивізує для детей собственные изменения, социальный статус, личностные особенности. Экспериментально доказана эффективность и целесообразность использования новой технологии формирования конструктивного отношения к себе в младших школьников в процессе учебной деятельности.

163. Педагогические условия формирования лидерских качеств будущих учителей в позааудиторній деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.О. Семченко ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема формирования лидерских качеств будущих учителей в позааудиторній деятельности. Проанализированы современные философские, социологические и психолого-педагогические научные исследования проблем лидерства и уточнено основные концептуальные положения теории формирования лидерских качеств личности, определена их сущность, условия и критерии сформованності. Отмечено положительное влияние на развитие лидерства стойкой мотивации, стимулирования рефлексивного отношения и осуществление постоянного мониторинга уровня сформированности лидерских качеств. Сделан вывод о необходимости формирования у студентов інтелектуально-креативних, волевой^-волевых-нравственно-волевых, деловой^-деловых-организационно-деловых т эмоционально-коммуникативных лидерских качеств с целью дальнейшей успешной профессиональной реализации будущих учител. Экспериментально проверена эффективность определенных педагогических условий формирования лидерских качеств у студентов. Разработаны методические рекомендации для преподавателей высших педагогических учреждений относительно повышения эффективности процесса формирования лидерских качеств будущих учителей в позааудиторній деятельности.

164. Педагогические условия формирования познавательной активности учеников 7-9 классов на уроках природничо-математичного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / С.Б. Беляев ; Волин. держ. ун-т им. Л.Украинки. - Луцк, 2005. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Разработана и обгрунтовано технология формирования познавательной активности учеников VII - IX классов на уроках природничо-математичного цикла в системе среднего образования за бальн-12-балльной шкалой, которая предусматривает взаимообусловленную деятельность учеников и учителя в процессе усвоения научных знаний с использованием модульно-познавательного и дидактически-технологического аспектов наставительно-познавательной деятельности. Уточнено суть познавательной активности и обгрунтовано возможности использования ее как показателя развития учебного процесса с помощью разработанных уровней познавательной активности. Выделен в структуре обучения личностный компонент и определена его роль в процессе управления наставительно-познавательной деятельностью ученика. Определена роль теоретических знаний и влияние педагогических условий на формирование познавательной активности учеников VII - IX классов в процессе реализации природничо-математичного цикла.

165. Педагогические условия формирования хореографических умений детей 5-6 лет в дошкольных учреждениях : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Мартиненко ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Исследован проблемы духовного и физического развития детей старшего дошкольного возраста средствами хореографии. Охарактеризован предпосылки возникновения в них потребности в танцевальной деятельности и раскрыты ее основные компоненты (мотив, цель, действие). Определен притерії готовности старших дошкольников к усвоению хореографии, с использованием которых разработан и проверена методика выявления развития физических данн, музыкально-ритмических и артистичных способностей детей, а также они интерес к танцевальной деятельности. Предложена система формирования хореографических умений (направления работы, задача, содержание) детей возрастом 5 - 6-ти лет и научно обгрунтовано педагогические условия формирования этих умений в процессе специально организованных хореографических занятий и во время интеграции отдельных серий танцевальных движений к содержанию традиционных музыкальных занятий и других видов деятельности детей старшего дошкольного возраста.

166. Перечни документов в делопроизводстве: история, классификация, концептуальные и методические основы подготовки : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.10 / С.В. Сельченкова ; Держ. запятых. арх. Украины. Укр. НДІ архив. дела и документознавства. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые в украинскому документознавстві на основании выявленных и обработанных архивных документов и других источников сформулированы определения отдельных понятий - видов и системы перечней. Уточнено основные функции перечней и осуществлена периодизация процесса формирования системы перечней документов в Украине. Проанализированы концептуальные основы, которые влияют на процессы создания и функционирования перечней документов в делопроизводстве и архивном деле. Предложены новые подходы относительно применения основных теоретических положений экспертизы ценности во время заключения перечней документов с сроками сохранения. Проанализированы современные проблемы создания отечественной системы перечней и обгрунтовано основные перспективные направления его развития.

167. Периодические издания для женщин в Украине: динамика развития и концептуальные особенности : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.М. Сушкова ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 17 с. - укp.
Рассмотрена история становления журнального сегмента для женщин в средствах массовой информации Украины, представлена типологическая характеристика системы украинских журналов для женщин. Выявлены социальные и экономические предпосылки появления на отечественном рынке средств массовой информации элитарного типа издания, журналов для широкой аудитории и прессы женских общественных организаций и проанализирован формы и методы их влияния на разные прослойки читательской аудитории. Отмечено, что рассмотренные журналы определенным чином влияют на формирование стиля жизнь, поведения, морально-этических норм, а также мировоззренческие основы женской аудитории. Детально проанализированы основные тематические аспекты публикаций, определен функции массовых изданий и прессы общественных женских организаций. Выявлены положительные и отрицательные черты материалов в аспекте формирования образа женщины.

168. Филипп Васильевич Клименко (1887 - 1955) - историк, джерелознавець, архівознавець : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.06 / Г.К. Волкотруб ; Держ. запятых. арх. Украины, Укр. НДІ архив. дела и документознавства. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Висвітлено жизнь и творчество П.В.Клименка - талантливого ученого-историка, джереловознавця, архівознавця, археографа, организатора архивного дела в Украине 1920 - 1930-х гг., педагога. На основании всестороннего историографического анализа, научного наследства ученого, с использованием широкой источниковый базы изучен взнос П.В.Клименка в дело сохранения архивов и памяток старины. Исследован проблемы социально-экономической истории Украины XVII - XVIII ст., историю развития цехового ремесла, производственного движения украинского населения XVIII - начала XIX ст. Определены приоритетные направления исследований историка, реконструирован процесс становления П.В.Клименка как историка и джерелознавця. Раскрыты факторы, которые повлияли на формирование его мировоззрения и научных взглядов, содержание и характер научных студий. Впервые в украинской историографии систематизирован и комплексно исследовано творческое наследство П.В.Клименка, проанализирован его персональный вклад в науку.

169. Повышение уровня профессиональной подготовки студентов экономических специальностей средствами игровых форм обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.Ф. Полєщук ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано дидактические условия влияния игровых занятий на процесс повышения уровня профессиональной подготовки в целостном учебно-воспитательном процессе кооперативного высшего учебного заведения (ВНЗ). Разработана система, которая предусматривает определения цели, субъектов учебного процесса, а также содержит методику повышения уровня профессиональной подготовки и методы организации и проведения игровых занятий. Разработаны критерии оценки уровня профессиональной подготовки студентов, предложена задача прикладного содержания для игровых занятий. Исследовано состояние указанной подготовки студентов ВНЗ I - II уровня аккредитации. Экспериментально проверена результативность предложенной методики.

170. Подготовка будущих учителей гуманитарного профиля к педагогическому проектированию : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Ю. Подобєдова ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2005. - 20 с. - укp.
Исследованы теоретико-методологические аспекты проблемы подготовки будущих учителей гуманитарного профиля к проектно-педагогической деятельности. Определено содержание понятий \"педагогическое проектирование\", \"проектно-педагогическая деятельность\", \"проектные умения\". Определено место и роль педагогического проектирования как системного компонента целостной профессионально-педагогической деятельности, обгрунтовано его содержание, структуру и функции. Разработана теоретическая модель подготовки будущих учителей гуманитарного профиля к педагогическому проектированию, установлены критерии и равные готовности студентов к данному виду профессиональной деятельности. Осуществлен практическое внедрение основных положений опытно-экспериментальной методики формирования проектно-педагогической деятельности. Определено содержание контрольных задач, уровень выполнения которых есть показателем готовности студентов к педагогическому проектированию. Разработан и введен в учебную деятельность высших учебных заведений спецкурс для студентов и учителей общеобразовательных школ \"Педагогическое проектирование\". Приведены методические рекомендации относительно усовершенствования подготовки будущих учителей к проектно-педагогической деятельности.

171. Подготовка будущих педагогов к правовому обеспечению профессиональной деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Одарій ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2005. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано эффективные условия, содержание и методику подготовки будущих педагогов к правовому обеспечению профессиональной деятельности. Определена ее структура и признаки проявления, критерии оценки и равные сформированности. Уточнено содержание понятия \"правовая культура профессиональной деятельности педагога\". Разработан спецкурс \"Правовые основы профессиональной деятельности педагога\", что содержит ролевые игры и интерактивные упражнения, которые обеспечивает эффективное формирование у будущих учителей правовой культуры профессиональной деятельности.

172. Подготовка будущих учителей к музыкально-творческому развитию учеников начальных классов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / З.М. Сирота ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Разработана концепция подготовки будущих учителей к музыкально-творческому развитию учеников. Рассмотрены педагогические условия, проанализирована эффективность их внедрения к практике высших учебных заведений на базе інтегративного подхода к разным видам творческой деятельности с доминантой музыкального искусства. Раскрыта суть понятия \"музыкально-творческое развитие\" как составной профессиональной подготовки будущих учителей, педагогические условия этой подготовки к музыкально-творческому развитию, критерии (когнитивный, сенситивный, креативний) и равные готовности будущих учителей к музыкально-творческому развитию учеников начальных классов.

173. Подготовка будущих учителей к реализации міжпредметних связей в процессе физического воспитания младших школьников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Я. Булыжник ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2005. - 21 с. - укp.
Разработана модель системы подготовки будущих учителей физической культуры и учителей начальных классов к реализации міжпредметних связей в процессе физического воспитания младших школьников, которая предусматривает определения цели, содержания, форм, этапов, компонентов подготовки. Определены педагогические условия внедрения разработанной системы подготовки будущих учителей к реализации міжпредметних связей в процессе физического воспитания учеников начальных классов (обеспечения междисциплинарных связей и интеграция усилий преподавателей разных дисциплин для подготовки будущих учителей; учебно-методическое обеспечение и особистісно-орієнтований подход к процессу подготовки; применения компьютерных технологий; использования метода профессионального самосовершенствования \"Портфоліо\"; систематический контроль и оценка достижений студентов в данном аспекте). Развиты критерии и рассмотрен равные готовности будущих учителей к реализации міжпредметних связей в процессе физического воспитания младших школьников.

174. Подготовка будущих учителей начальных классов к использованию современной англоязычной детской литературы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.О. Рудич ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 21 с. - укp.
Разработана модель и определен условия эффективной подготовки будущих учителей начальных классов к использованию современной детской англоязычной литературы, а именно: обретения достаточного уровня педагогической компетентности, лінгво-мистецької грамотности; повышение уровен знаний с литературной осведомленности, знания количественных и качественных характеристик современного книжного рынка; овладения педагогическими технологиями формирования интереса к чтения т операционными умениями использовать художественную литературу в процессе изучения иностранного языка (созданы педагогические технологии \"Знакомство с словарем\" и \"Сказка про Alphabet\"). Обгрунтовано необходимость внесения изменений в программное содержание профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к использованию современной детской англоязычной литературы. Раскрыто содержание организации и внедрения модели, которое служит основой предложенного курса \"Педагогические технологии использования современной детской англоязычной литературы в процессе обучения младших школьников\".

175. Подготовка будущих учителей начальных классов к воспитанию гуманных взаимоотношений учеников в лечебно-оздоровительных учреждениях зоны радиологического контроля : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.П. Москвіна ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрен вопрос подготовки будущих учителей начальных классов к воспитанию гуманных взаимоотношений учеников в лечебно-оздоровительных учреждениях зоны радиологического контроля. Проанализирован исторический аспект проблемы и приведены определения базовых понятий. Обгрунтовано психолого-педагогические, социальные и медицинские предпосылки воспитания гуманих взаимоотношений младших школьников, которые проживают в зоне радиологического контроля. Висвітлено особенности функционирования лечебно-оздоровительных учреждений для детей, которые пострадали вследствие Чернобыльской катастрофы. Теоретически обгрунтовано структуру воспитательной деятельности учителя, направленную на формирование гуманных взаимоотношений учеников младшей школы. Разработана методическая система подготовки будущих учителей начальных классов к воспитанию гуманных взаимоотношений учеников в лечебно-оздоровительных учреждениях зоны радиологического контроля и экспериментально проверена ее эффективность.

176. Подготовка будущих учителей начальных классов к национальному воспитанию учеников средствами искусства : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.О. Лавриненко ; Кіровогр. держ. пед. ун-т им. В.Винниченко. - Кировоград, 2005. - 20 с. - укp.
Впервые сформулировано содержание педагогической подготовки будущих учителей начальных классов к национальному воспитанию учеников средствами разных видов искусства. Определены основные критерии оценки уровня сформированности профессиональной готовности педагогов к национальному воспитанию средствами искусства. Определены организационно-педагогические условия, которые обеспечивают эффективность формирования основных знаний, умений, привычек и личностных качеств у будущих учителей начальных классов, необходимых для осуществления воспитательного процесса, основной задачей которого есть развитие национального сознания у учеников младших классов. Создана оптимізовану модель и программу формирования педагогической готовности будущих учителей к национальному воспитанию учеников средствами искусства. Разработан спецкурс \"Комплекс искусств в системе подготовки будущих учителей начальных классов к национальному воспитанию школьников\". Осуществлен экспериментальное исследование эффективности предложенных методических средств.

177. Подготовка будущих учителей начальных классов к формированию коммуникативных умений учеников в условиях открытой социально-педагогической системы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Котух ; Кировоград. держ. пед. ун-т им. В.Винниченко. - Кировоград, 2005. - 20 с. - укp.
Раскрыта суть понятий \"открытая социально-педагогическая система\" и \"коммуникативные умения\". Разработан, теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена модель подготовки студентов к формированию коммуникативных умений учеников при условиях открытой социально-педагогической системы, которая базируется на психологической концепции личности ценностной сферы ребенка. Предложенная модель содержит методологический, диагностический, конструктивно-транспозиционный компонент, а система предусматривает поэтапную реализацию. Определен, охарактеризован и экспериментально доказана эффективность совокупности оптимальных психолого-педагогических условий подготовки (внешних - познавательно-содержательных и процессуально-организационных и внутренних - мотивационных, креативних, когнитивных). Обгрунтовано целесообразность и результативность адекватных содержания подготовки средств обучения (диагностических методик для выявления особистісно ценностной сферы ребенка, алгоритмов деятельности, різнорівневих задач, дифференцированных по объему, уровнем сложности, характером творческого выполнения, а также методических рекомендаций относительно способов решения задач.

178. Подготовка будущих учителей начальной школы к поликультурному воспитанию учеников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Волик ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с.: рис. - укp.
Проанализирован тенденции развития систем поликультурного образования, а также опыт профессиональной подготовки будущих учителей в Украине и за границей. Выявлена обусловленность и необходимость учета поликультурного воспитания как компонента профессионального образования. Разработана технология подготовки будущих учителей начальной школы к поликультурному воспитанию учеников с учетом общепедагогических условий, которые обеспечивают эффективность указанной подготовки. Предложены критерии диагностики будущих учителей начальной школы к поликультурному воспитанию учеников. Экспериментально доказана действенность приведенной технологии, предложен и введен спецкурс \"Теория и практика поликультурного воспитания будущих педагогов начального звена образования\". Разработан тезаурус содержания данной подготовки.

179. Подготовка будущих учителей трудового обучения к руководству техническим творчеством школьников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Іванчук ; Вінниц. держ. пед. ун-т им. М.Коцюбинского. - Винница, 2005. - 20 с. - укp.
Исследована проблема подготовки будущих учителей трудового обучения (ТН) к руководству техническим творчеством школьников путем изучения алгоритмически-эвристической процедуры решения изобретательских задач (ВЗ) при условиях использования проблемного обучения. Приведены научные подходы к изучению творческой технической деятельности, раскрыто содержание и функции творческих технических задач. Разработан и обгрунтовано критерии готовности будущих учителів ТН к руководству решения ВЗ школьниками, в частности, ціннісно-мотиваційний, антрибутивний, функциональный и компонент гибкости мышления. Предложена эволюционная система проблемных ситуаций (ПС), которая обеспечивает усвоения основных признаков изобретательской деятельности (пропедивний этап) и процессуальную систему ПС, которая обеспечивает получения умений алгоритмического решения ВЗ (основной этап) путем учебного открытия. Проанализирован и теоретически обгрунтовано содержание образования в области изобретательской деятельности учеников и студентов, приведены критерии оценивания готовности студентов к решению ВЗ, которые включают когнитивные, процессуальные, эвристические умения.

180. Подготовка будущих учителей физической культуры к преподаванию основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательной школе : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Д. Кондрацька ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрены современные подходы относительно профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры к преподаванию учебной дисциплины \"Основы безопасности жизнедеятельности\" в общеобразовательной школе. Предложены эффективные формы, методы, психолого-педагогические и организационно-методические условия подготовки и критерии оценивания профессиональной готовности будущих учителей к преподаванию учебной дисциплины \"Основы безопасности жизнедеятельности\". Доказана необходимость углубленного изучения цикла медико-биологических дисциплин с целью повышения качества теоретической подготовки студентов. Охарактеризован загально-гуманітарну, профессиональную и практическую составу учебного процесса и валеологічний, гигиеничный, просветительский^-просветительский-педагогически-просветительскийЯИ аспекты преподавания. Приведены результаты экспериментальных исследований относительно формирования у будущих учителей профессиональных умений и привычек. Разработан и апробирована программа спецкурса \"Теория и методика преподавания дисциплины \"Основы безопасности жизнедеятельности\".

181. Подготовка будущих учителей физической культуры к применению информационных технологий в профессиональной деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Р. Генсерук ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2005. - 20 с. - укp.
Разработан, обгрунтовано и экспериментально апробирована система подготовки будущих учителей физической культуры к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности, которая содержит цель, задача, функции, принципы, формы, этапы, педагогические условия и содержание организации учебно-воспитательного процесса. Предложены критерии и показатели для определения уровней сформированности профессиональной готовности студентов как результата их педагогичной-профессионально-педагогической подготовки. Экспериментально доказано, что информационная среда в процессе подготовки будущих учителей физической культуры оказывает содействие эффективному формированию компонентов готовности к применению информационных технологий в их профессиональной деятельности.

182. Подготовка будущих учителей физической культуры к решению педагогических ситуаций : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.П. Карпюк ; Вінниц. держ. пед. ун-т им. М.Коцюбинского. - Винница, 2005. - 21 с. - укp.
Разработана технология формирования у будущих учителей физической культуры готовности к решению педагогических ситуаций, которая предусматривает применения системы принципов, этапов, педагогических условий, форм, методов и приемов обучения. Выяснена суть, структуру, показатели и равные готовности будущих учителей физической культуры к решению педагогических ситуаций. Определены специфические особенности и создана классификация педагогических ситуаций, которые возникают в деятельности учителя физической культуры. Развиты положения относительно обгрунтування и структурирования содержания профессиональной подготовки данных учителей.

183. Подготовка будущего учителя к организации культурно-дозвіллєвої деятельности учеников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.И. Бойчев ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2005. - 21 с. - укp.
Впервые проведен комплексное исследование проблемы подготовки будущих учителей к культурной организации досуга учеников за новых социальных условий. Определена сущность детского досуга как педагогического явления, выяснена его специфика, функции и особенности организации. Теоретически обгрунтовано педагогические условия эффективной подготовки будущих учителей к организации культурного досуга учеников. Определены критерии, показатели и равные сформированности профессиональной готовности будущего учителя к реализации данного вида педагогической деятельности. Усовершенствована теория и методику профессиональной подготовки будущего учителя.

184. Подготовка будущего учителя начальной школы к использованию информационных технологий : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Суховірський ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые разработана и обгрунтовано теоретическая модель информативной подготовки будущих учителей начальной школы при условиях ступеневої высшего педагогического образования, проанализированы подходы к преподаванию базовых предметов в учреждениях Украины разного уровня аккредитации. Определен составные готовности учителя начальной школы к использованию информационных технологий. Усовершенствовано содержание и структуру предметов \"Основы информатики и вычислительной техники\" и \"Новые информационные технологии\" с целью подготовки будущего учителя начальной школы на уровнях \"младший специалист\", \"бакалавр\", \"специалист\". Развит міжпредметні связи базовых дисциплин указанной подготовки с предметами учебного плана профессиональной подготовки учителя начальной школы на разных просветительно-квалификационных уровнях.

185. Подготовка студентов университета к работе с подростками девіантної поведения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Вєйландє ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2005. - 20 с. - укp.
Исследована проблема подготовки студентов университета к работе с подростками девіантної поведения. Определена сущность профессиональной готовности будущих учителей к педагогической деятельности с учениками данной категории, рассмотрен ее компоненты, критерии, показатели и равные сформированности. Научно обгрунтовано и уточнено содержательную характеристику понятия \"девіантна поведение\". Разработан и экспериментально апробирована структурная модель формирования готовности студентов университета к работе по підлітками-девіантами. Определены эффективные педагогические условия реализации данной модели в процессе вузовского обучения будущих учителей.

186. Подготовка студентов-филологов высшего педагогического учебного заведения к родственному воспитанию : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.И. Йовенко ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Исследована проблема подготовки студентов-филологов высшего педагогического учебного заведения к родственному воспитанию. Рассмотрена дефиниция \"родственное воспитание\" в контексте профессиональной подготовки данных студентов, в частности, его суть и функции, состояние и особенности воспитательного процесса в современной высшей школе и украинской семье. Акцентировано внимание на организационно-педагогических основах подготовки студентов-филологов к родственному воспитанию, в частности, теоретико-методической подготовке, их внеурочной работе в данной области. Прослідковано динамику формирования готовности данных студентов к родственному воспитанию, определены ее критерии и равные (высокий, средний, низкий, критический). Разработан и экспериментально проверена модель подготовки студентов-филологов к родственному воспитанию, в соответствии с которой к программному материалу высшего педагогического учебного заведения, в частности, к учебным планам специальных курсов \"Украинские элитарные семьи конца XIX - начала XX ст.\", \"Украинский детский фольклор\", \"Украинское дитинознавство\" введен родинновиховний компонент.

187. Подготовка юношей-старшеклассников к выполнению социальных ролей мужчины и отца : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Н.И. Гусь ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2005. - 20 с. - укp.
На основании теоретического анализа научных исследований по проблеме подготовки молодежи к семейной жизни и выполнению семейных функций, а также практики такой подготовки, отечественного и зарубежного опыта раскрыта суть и выявлен особенности работы с юношами-старшеклассниками относительно указанной проблемы. Отмечена необходимость использования потенциала благоприятной микросреды в процессе подготовки юношей-старшеклассников к выполнению социальных ролей мужчины и отца: школьных учебных дисциплин, внеурочной воспитательной деятельности, спецкурса \"Будущий мужчина и отец\", родительской семьи, социального окружения и социальных служб. Виокремлениы критерии и равные подготовки юношей-старшеклассников к выполнению социальных ролей мужчины и отца, разработан и экспериментально проверен формы и методы эффективной подготовки юношей-старшеклассников к выполнению социальных ролей мужчины и отца.

188. Последипломное образование учителя начальных классов в системе методической работы общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.О. Титаренко ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Впервые разработана и обгрунтовано двокомпонентну модель последипломного педагогического образования учителей в системе внутришкольной методической работы, которое содержит базовый и вариативный компоненты с целью повышения профессиональной компетентности учителя как предметника, воспитателя, методиста, а также для оперативного учета затруднений в процессе непосредственной профессиональной деятельности. Раскрыто содержание вариативного компонента относительно учета затруднений учителя в проведении социально-педагогической работы с отцами. Показана необходимость повышения уровня деловых отношений. Рассмотрен аспект формирования компетентности учителя в развития культуры поведения младших школьников, а также использования современных информационных технологий. Проанализированы критерии эффективности внутришкольной методической работы с учителями начальных классов. Усовершенствованы положения относительно форм организации внутришкольной методической работы с учителями начальных классов. Развиты положения относительно внутришкольной методической работы в системе последипломного образования учителя.

189. Планы содержания и сообщения британского газетного новинного дискурсу (начало XXI столетия) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.О. Кучерова ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Исследован особенности построения британского газетного новинного дискурсу (БГНД) его автором с учетом предвиденной реакции читателя. Смысловые особенности ВГНД рассмотрен как результат структурно-семантических и коммуникативно-прагматических процессов его построения автором. Предложена модель мовленнєвої деятельности автора БГНД относительно создания его планов содержания и сообщения. Исследован соціолінгвальні характеристики БГНД, которые влияют на специфику применения определенных семантических, коммуникативно-прагматических и общекоммуникативных стратегий/тактик для построения динамической семантической макроструктуры БГНД и обеспечения желательного влияния на читателя. Систематизированы основные подходы к пониманию дискурсу (журналистские, лингвистические и философские). Раскрыта суть понятия \"британский газетный новинний дискурс\". Обгрунтовано главные функции исследованных газет и доказана ведущая роль новостей в структуре британских ежедневных общенациональных широкоформатных газет. Детально висвітлено соціолінгвальну природу британского газетного новинного дискурсу и его роль в обществе Большой Британии. Рассмотрена жанровая структура текста новостей. Проанализирован процесс масмедійної коммуникации, средством которой есть исследованные газеты. За классической формулой Г.Лассвела доказано, что взаимодействие всех компонентов структуры коммуникации есть сбалансированной, что есть объяснением высоких мировых стандартов британских газетных новостей. Исследованы структурно-семантические характеристики плана содержания БГНД, которые оказываются за применение автором семантических міжпропорційних отношений, которые составляют реляційний каркас соответствующих семантических стратегий/тактик построения плана содержания БГНД, которые являются в логико-когнитивном аспекте универсальными для всех языков. Определена мас-медійну специфика использования определенных коммуникативно-прагматических и общекоммуникативных стратегий/тактик для конструирования плана сообщения БГНД. Осуществлен расширенный вариант контент-аналізу с учетом реализации коммуникативной и когнитивной функции языка в широкому соціолінгвальному аспекте в границах коммуникативной лингвистики с целью выявления семантико-прагматических характеристик БГНД. Приведены данные относительно частотности использования соответствующих стратегий/тактик для трех исследованных типов газетных новостей: политической, экономической и спортивной тематики.

190. Планирования наставительно-тренировочного процесса футболистов-инвалидов с следствиями детского церебрального паралича в годовом цикле подготовки : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / С.В. Овчаренко ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2005. - 21 с. - укp.
Исследована проблема усовершенствования системы физической подготовки спортсменов в паралімпійському спорте. Разработан и экспериментально апробирован модели годового цикла подготовки футболистов-инвалидов с следствиями ДЦП. Получен новые данные относительно их функциональных и двигательных возможностей. Впервые предложена методика построения годового цикла подготовки спортсменов-инвалидов с следствиями ДЦП, которые занимаются футболом. Обгрунтовано количественные критерии оценки уровня физической подготовленности на основе учета двигательных возможностей футболистов-инвалидов. Выявлена взаимосвязь показателей физической подготовленности и змагальної деятельности футболистов с следствиями ДЦП. Разработан и апробирована модель тренировочного процесса подготовки спорстменів-інвалідів, который обеспечивает повышение их двигательных и функциональных возможностей и сохранения модельного уровня подготовленности на протяжении 20 - 30-ти дней основных соревнований.

191. Объединенное развитие физических и познавательных способностей детей 5 и 6 лет в процессе физического воспитания : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / А.А. Пивовар ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые представлен научные данные о взаимосвязи и взаимообусловленности компонентов двигательных и познавательных способностей детей 5-ти и 6-ти лет как целостной динамической системы, которая имеет определенную структуру и учитывает вековые особенности развития данных детей. Экспериментально обгрунтовано содержание моделей объединенного развития физических и познавательных способностей старших дошкольников в процессе физического воспитания. Определены педагогические условия реализации методики такого развития, а именно: направленность педагогических действий относительно развития физических способность в соответствии с сенситивными периодами. Определены средства объединенного развития физических и познавательных способностей, которые содержат двигательная задача, а также задача, направленная на активизацию составных познавательных процессов. Определены компоненты физической нагрузки в процессе развития указанных способностей.

192. Показатели пространственно-временной точности кидкових дои как критерий отбора юных гандболистов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Т.А. Кропивницька ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Проведен системное изучение развития пространственно-временной точности бросков мяча в ворота гандболистов возрастом 15-18 лет в зависимости от их функционального состояния. С использованием данных корреляционного, регрессионного и факторного анализа выделены соматичні и вегетативные показатели, которые имеют взаимосвязь с временными и пространственными параметрами бросков юных спортсменов каждой вековой группы. Выяснено, что наиболее информативными показателями, которые рекомендуются для использования в отборе, есть такие: для гандболистов 15-ти лет - время предубеждения в тесте с объектом, который двигается, время простой и сложной реакции, острота и скорость зрительных восприятий, частота тремора, сила кисти кидкової руки, хронаксія, индекс напряжения в положении стоя, высота прыжков; для гандболистов 16-ти лет - реакция на объект, который двигается, время опоздания, время предубеждения и их отношения, реобаза, хронаксія, сила кисти, частота тремора и сердечных сокращений (ЧСС) восстановления, вариационный разброс в положении стоя, высота прыжка; для гандболистов 17 - 18-ти лет - реакция на объект, который двигается, частота движений в тренинге-тесте, частота тремора, реобаза, сила кисти, ЧСС в состоянии покою и в процессе восстановления.

193. Поликультурное воспитание старшеклассников в процессе изучения гуманитарных предметов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / А.К. Сладкая ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано принципы построения экспериментальной программы поликультурного воспитания и способы организации деятельности старшеклассников на основе введения інтеркультурної коммуникации в процесс преподавания гуманитарных дисциплин. Определены основные критерии и показатели поликультурной воспитанности старшеклассников. Разработана программа поликультурного воспитания старшеклассников в процессе изучения гуманитарных предметов. Некоторые положения и рекомендации исследования введен в практику поликультурного воспитания общеобразовательных школ Южного региона Украины.

194. Политический дискурс ЗМІ Украины в мировом информационном пространстве : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / С.Т. Онуфрів ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано концептуальные основы политического дискурсу средств массовой информации (ЗМІ) Украины и рассмотрены политические, экономические, социальные, культурные, трансформационные реалии современного украинского політикуму с использованием постколониальной методологии. Выявлены новые сущностные характеристики политического дискурсу современных ЗМІ Украины. Проанализировано отрицательное влияние тоталитарного (комуністично-радянського) и колониального (русско-имперского) дискурсів на развитие современных масс-медиа. На основании анализа украинских ЗМІ определены параметры основных кодов политического дискурсу - націо-державотвірний, информационно-коммуникативный, мифотворческий, риторический. Впервые сделана попытка концептуального исследования российско-украинских взаимоотношений за материалами ЗМІ как борьбы двух дискурсів. Обгрунтовано тезис о сходстве современного русско-имперского дискурсу к экспансионистского дискурсу \"классических\" колониальным империям. Выяснена роль политического дискурсу ЗМІ в процессе преодоления стереотипов в украинско-польских отношениях. Определено влияние отечественных масс-медиа на интеграционные процессы Украины к Европе. Охарактеризован политику ведущих американских газет относительно политической ситуации в Украине.

195. Частные архивы украинской родительной элиты в национальной истории второй половины XVII - XX ст. (на примере архивного наследства рода Скоропадских) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.10 / Г.В. Папакін ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2005. - 36 с. - укp.
Исследован історико-архівознавчий феномен фамильных архивов национальной родительной элиты Левобережной Украины второй половины XVII - XX ст., в котор отображенная политическая, экономическая, воинская, культурная, бытовая т региональная история страны вдоль трех столетий. Приведен сведения об архиве Скоропадских - известного гетьмансько-старшинського рода, который дал двух гетьманів, генеральных старшин, высших воинских чинов, губернского и уездных маршалов, знаемых меценатов и благодетелей. Проанализировано архивное наследство П.Скоропадского, который опекался восстановлением архівалій предков, пополнением фамильного архива документами, в частности, которые были образованы за его емігранського жизнь (1919 - 1945 гг.) и имели исключительное историко-политическое значение. Показана роль и место фамильных архивов в составе Национального архивного фонда Украины.

196. Проблема эстетичного воспитания детей дошкольного возраста в педагогической мысли Украины (конец XIX - начало ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.В. Донченко ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2005. - 21 с. - укp.
Проанализирован и систематизированы теоретические идеи эстетичного воспитания детей дошкольного возраста в педагогическом наследстве отечественных просвещенцев в конце XIX - начала XX ст. Выявлены прогрессивные идеи. Показан взнос ведущих деятелей образования и искусства Украины в развитие эстетичного воспитания дошкольников. Висвітлено опыт его организации в Украине в исследованный период. Обобщенно содержание эстетичного воспитания, выявлены основные формы и методы его осуществления в дошкольных учебных учреждениях разного типа, которые существовали в этот период. Выяснен и обгрунтовано возможности использования положительного опыта прошлого при условиях реформирования национальной системы образования Украины.

197. Проблемы экономического воспитания в педагогическом наследстве А.С.Макаренко : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.В. Мельникова ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2005. - 19 с. - укp.
На основании анализа архивных материалов, педагогичной-историко-педагогической, экономической литературы целостно систематизирован теоретический вопрос т обобщенно опыт экономические воспитания в педагогическому наследству А.Макаренко. Охарактеризована цель и задачу экономического воспитания в колонии им.М.Горького и коммуне им. Ф.Дзержинского. Выявлены основные положения экономического воспитания. Определены направления, формы организации и методы экономического воспитания за А.Макаренко. Раскрыт особенности средств этого воспитания. Проанализирован предпосылки становления и выявлены основные шаги развития экономического воспитания в колонии им. М.Горького и коммуне им. Ф.Дзержинского. Исследован опыт использования идей А.Макаренко из экономического воспитания в учебно-воспитательных учреждениях из конца 1940-х гг. к настоящему времени. Разработана модель современной хозяйство^-хозяйства-школы-хозяйства на основе экономического воспитания А.Макаренко и предложен перспективы развития такого учебно-воспитательного учреждения.

198. Проблемы начального образования Украины в работе педагогических съездов (1861 - 1920) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Вдовенко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Впервые осуществлен комплексный системный анализ истоков и истории педагогических съездов. Осуществлена и обгрунтовано ее периодизация. Исследовано содержание, формы, принципы и методы педагогических съездов. Исследовано влияние просвещенских съездов на народное образование Украины. Выявлены основные тогдашние проблемы начального звена образования, которые были освещены на съездах. Рассмотрены основные направления и тенденции в работе земств, центральных органов власти во время проведения учительских съездов, участие в них национально сознательной интеллигенции. Определены положительные и отрицательные стороны этого громадсько-педагогічного явления, введен к широкому научному обращению новые документы и факты. Раскрыта суть понятия \"педагогический съезд\" и \"педагогические курсы\". Развиты прогрессивные идеи национального опыта привлечения широкой учительской массы, общественности к розв'язку проблемам образования. Определены пути его творческого использования при современных условиях.

199. Проблемы реформирования общего среднего образования в США (1950-ті - 1990-ті гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.О. Шутова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Определено, что філософсько-методологічною основой развития общего среднего образования в США есть концепция реформаторской педагогики, которое состоит в практической направленности обучения и воспитания. Выяснено, что эволюция становления общего среднего образования в Америке происходила по двум хронологическим периодам: передінформаційного (конец XIX - 1980 гг.) и информационного (1990 гг. - начало XXI ст.) общества. Охарактеризован разногласия развития общего среднего образования в США, которые обусловили необходимость реформ. Определены стратегические задачи стандартизации, дифференциации и гуманизации школьного образования США. Проанализированы концептуальные основы ее модернизации, а также осуществлена сравнительно-педагогическая характеристика основных тенденций развития американского и украинского школьного образования в контексте вхождения в мировое образовательное пространство. Висвітлено опыт творческого применения положительного американского опыта реформирования школьного образования в Украине.

200. Проблемы развивального обучения младших школьников в украинской педагогической науке (60-90 гг. ХХ столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Д. Замашкіна ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые осуществлен комплексный историко-педагогический анализ исследования проблемы развивальные обучения младших школьник в 1969 - 1990-х гг. Изучена эволюция известных отечественных авторских систем развивального обучения; общеразвивальной системы начального обучения по концепции Л.В.Занкова, діяльнісного подхода к формированию полноценной учебной деятельности младших школьников по концепции Д.Б.Ельконіна - В.В.Давидова; целостной системы развития младших школьников в педагогическом заделе В.О.Сухомлинського. На основании изучения научных источников проведен сравнительный анализ авторских систем развивального обучения. Определен тенденции и результаты научных исследований украинской дидактической школы в 1970 - 1980-х гг. (условий и методик формирования общеучебных умений и привычек; особенности формирования познавательных интересов, творческих способностей младших школьников в деятельности разных видов) и 1990-х гг. (взаимосвязь идей развивального обучения с интеграцией и вариативностью, особистісно ориентированными методиками обучения). Сделан вывод о взаимосвязи этих исследований по процессами реформирования украинской начальной школы: переходом от 4-годовой к 3-годовой в 1970-х гг., подготовкой и постепенным переходом к обучению детей 6-годового возраста внутри 1980-х гг. Развиты психологический и дидактический аспекты сути понятия \"развивальное обучение\", с использованием порівняльно-зіставного метода определены инвариантные признаки этого феномену. Проанализировано историко-педагогическое условие, за который происходил исследования проблемы на протяжении 1990-х гг. Висвітлено влияние развивального обучения на педагогическую практику 1990-х гг, процесс підручникотворення для новой 4-годовой школы.

201. Прогнозирования спроса на учебные услуги (последипломное образование) и внедрения новейших информационных технологий для повышения эффективности их реализации : Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / С.Л. Рзаєва ; Наук.-вироб. корпор. "Киев. ін-т автоматики". - К., 2005. - 21 с. - укp.
Разработаны имитационные модели прогнозирования спроса на учебные услуги системы последипломного образования для Украины в целому и для регионов или для избранной специальности. Разработана информационная модель процесса обучения в системе последипломного дистанционного образования (СПДО) AS-IS (\"Как есть\") средствами CASE-технологии BPwin. В процессе детального изучения предложенной модели определены проблемные вопросы построения и функционирования СПДО. Создана модель TO-BE (\"Как будет\") - \"Деятельность СПДО\", разработка которой обусловленная необходимостью устранения недостатков и перенаправления информационных потоков. Осуществлен практическое внедрение методики прогнозирования годового количества обращений к СПДО в Научно-методическом центре высшего образования Министерства образования и науки Украины. Основные результаты формирования информационных систем использован в учебном процессе в границах лекционного курса и практических занятий по дисциплине \"Информационные технологии и системы\" КНТЕУ.

202. \"Просвіта\" в формировании государственного потенциала украинского народа (вторая половина ХІХ - первая четверть ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.В. Малюта ; НАН Украины. Ін-т истории Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
На базе результатов изучения источников и литературы осуществлен сравнительный анализ роли ячеек \"Просвіти\" украинских земель в составе Австро-Венгерской и Русской империй в формировании государственного потенциала украинского народа. Рассмотрено участие общества в государственно-политической жизни. Висвітлено процесс организации их членами віч, манифестаций, образования политических партий. Выяснена роль обществ в пробуждении национального сознания, консолидации украинского народа, отстаивании его культурно-образовательных, экономических, политических прав, преобразовании в нацию. Висвітлено взгляды на украинскую государственность деятелей \"Просвіти\", исследована их принадлежность к разным общественно-политическим течениям. Определено, что в \"имперский\" период деятельности \"Просвіта\" была одним из центров формирования государственного потенциала украинского народа. Изучена реализация накопленных резервов в украинском создании государства 1917 - 1920 гг., формирования из членов \"Просвіти\", которые находились возле истоков национального создания государства, ответственных работников государственных органов власти за ее всей вертикалью.

203. Просодичні средства актуализации ритмической структуры учебного текста (экспериментально-фонетическое исследование на материале учебников из английского языка) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.04 / Н.В. Рибіна ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Исследован особенности функционирования просодичних средств в актуализации ритмической структуры учебного текста. Разработана модель актуализации текста (Акт), которая рассматривается как результат мислиннєвої деятельности человека. Выявлено, что Акт происходит вследствие выбора соответствующей модели и ее звукового оформления. Модель актуализации содержит определенную совокупность языковых средств, которые обусловленные позамовними причинами. По результатам выполненного анализа существующих научных концепций осуществлена классификация текстов учебника из иностранного языка в зависимости от их коммуникативно-прагматической спрямованності. Установлена номенклатура просодичних средств и основные закономерности и специфику их взаимодействия с языковыми средствами других уровней в обеспечении целостности учебного текста. Раскрыты основные и периферийные компоненты просодів, которые предопределяют специфику інтонування структурных элементов текстов английских учебников.

204. Профессиональная адаптация молодых преподавателей иностранного языка к работе в высших технических учебных заведениях : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Я.В. Абсалямова ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Разработаны теоретические основы процесса профессиональной адаптации молодых преподавателей иностранного языка к педагогической деятельности в высших технических учебных заведениях (ВТНЗ). Конкретизирована структура профессионализма преподавателей иностранного языка ВТНЗ как показателя профессиональной адаптованості. Сформулированы педагогические условия оптимизации структуры и содержания образовательной системы как фактора влияния на профадаптацію молодых преподавателей. Сформирована модель системы образования на этапе профессиональной адаптации с учетом данных педагогических условий и выявленных профессиональных потребностей педагогов. Экспериментально установлена эффективность предложенной модели и разработаны научно-практические рекомендации относительно организации профессиональной адаптации молодых преподавателей иностранного языка ВТНЗ.

205. Профессиональная подготовка преподавателей физического воспитания в университетах США : Автореф. дис... канд. пед. наук: 33.00.04 / Т.Ю. Осадча ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2005. - 20 с. - укp.
Исследован особенности профессиональной подготовки преподавателей физического воспитания в университетах США. В сравнительном аспекте проанализирован требования к качеству профессиональной подготовки данных преподавателей в высших учебных заведениях Украины и США, а также стандарты профессии. Рассмотрена проблема отбора будущих специалистов. Предоставлена общая характеристика 3-х уровней подготовки преподавателей - бакалавра, магистра, доктора. Висвітлено вопрос относительно форм и методов обучения, блоков учебных дисциплин, системы академического оценивания студентов. Значительное внимание уделено роли педагогической практики в профессиональной подготовке будущих преподавателей. Исследованы определенные содержательные аспекты дисциплин профессионально-педагогической сферы: теоретико-методологические основы физического воспитания в США, принципы и условия создания эффективной школьной программы физического воспитания, проблемы разработки индивидуализированной системы тестирования и оценивания учеников в физическом воспитании, а также средства развития профессиональных умений и навиків преподавателя.

206. Профессиональная подготовка социальных работников к осуществлению посредничества (на материалах США и Канады) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.М. Гайдук ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 23 с. - укp.
Исследованы теоретико-методологические основы развития посердництва как сферы профессиональной деятельности и дидактические аспекты подготовки социальных работников к применению данного вида альтернативного подхода к решению конфликтов. Проанализирован особенности подготовки посредников в области социальной деятельности в США и Канаде. С учетом потребности адаптации зарубежного опыта к национальным условиям разработана программа профессиональной подготовки социальных работников к посредничеству. Экспериментально проверена эффективность предложенной программы и сформулированы научно-методические основы подготовки социальных работников к посредничеству в Украине.

207. Процессы общественных селекцій в шкільництві как предмет философии образования : Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.10 / Б. Гофрон ; АПН Украины. Ін-т вищ. образования. - К., 2005. - 32 с. - укp.
Впервые создана целостная теория неравенства в образовании и проанализированы проявления социальных неравенств в образовательной области Польши, которые возникли вследствие общественных селекцій в период системной трансформации. Определен характер зависимости между изменениями в политической, общественной и экономической жизни и увеличением общественных неравенств в образовании. Выяснен характер изменений селекционных процессов в результате формационного перелома (в частности, применения правила свободного рынка). Раскрыта существенная роль экономических, пространственных, культурных и образовательных барьеров аванса, которые блокируют образовательные шансы и являются ведущими причинами образовательных неравенств. Выявлен существования данных барьеров в отдельных типах общественных и территориальных сред и их влияние на школьные селекции. Обгрунтовано сущность образовательного неравенства и проанализированы разнообразнейший формы его проявления (шанса, участия, старта, условий и эффектов обучения) вследствие действия соціокультурного механизма их зарождения - целостной системы мотивов, потребностей, интересов, ценностей, языка и средств жизнедеятельности разных общественных групп. Впервые исследования особенностей возникновения неравенств в образовании сосредоточенно одновременно на разных формах их проявления. Уточнено представления о причинах и следствиях отсутствия эгалитаризма в образовательной системе. Доказано, что применения механизмов рыночной конкуренции в образовании и толкования данного социального института как товара утверждает и углубляет неравенства шансов и предопределяет репродукцию общественного расслоения. Обгрунтовано методологические основы исследования селекционных процессов в философии образования, разработан и апробирована методика анализа образовательных неравенств. Охарактеризованы основные этапы селекции. Уточнено понимания философского, социологического, идеологического аспектов образовательной политики. Обгрунтовано предложения относительно усовершенствования доступа к образованию. Исследована проблема взаимодействия образования и общества в контексте социально-философского и теоретико-методологического осмысления.

208. Психологический анализ системы ребячески-родительских отношений в парадигме глубинной психологии : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Д.И. Иванов ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые проанализирован проблемы взаимодействия родителей и детей в контексте влияния на формирование их отношений специфического характера конфликтов родительской психики. Предложена классификация причин возникновения указанных психических противоречий в зависимости от характера нереализованных и вытесненных в несознательное потребностей одного из родителей и их сознательных установок относительно ребенка. Уточнено представления о системном характере процесса ребячески-родительских отношений, которые формируются под влиянием сознательного и несознательного интенций родительской психики. Разработана классификация психических конфликтов родителей, которые влияют на отношения с ребенком. Выделены противоречия, связанные с дезорганизацией в сфере супружеского взаимодействия и нереализованными аспектами личной жизни одного из родителей. Уточнено представления о характере и содержании міжпоколінних семейных трансмиссий как выдающегося фактора качества развития детской психики.

209. Психологические детерминанты и психокорекція школьных страхов у младших школьников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.М. Скляренко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проведен теоретико-экспериментальное исследование психологических детерминант и психокорекції школьных страхов у младших школьников. Проанализированы основные подходы относительно изучения данного феномену в отечественной и зарубежной психологии. Уточнено содержание понятия \"школьные страхи\", выявлены их виды и выделен группы. Исследован особенности психологических детерминант, предупреждения и пути психокорекції школьных страхов младших школьников. Выявлено влияние таких факторов, как специфика общей психосоціальної ситуации развития, личностно-личностные веков особенности детей и роль авторитетных для учеников взрослых на процесс формирования школьных страхов младших школьник. Обгрунтовано методические основы психолого-педагогического обеспечения предупреждения их возникновения. Представлена модель психологического сопровождения детей младшего школьного возраста, которые имеют школьные страхи. Разработан и апробирована программа их психопрофілактики и психокорекції. На базе экспериментального исследования выявлены психолого-педагогические закономерности и условия преодоления школьных страхов учениками младших классов.

210. Психологические основы мониторинга учебных достижений учеников основной школы : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.Р. Кашкарьова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 21 с. - укp.
Впервые определено содержание и структурные компоненты понятия \"психолого-педагогический мониторинг учебных достижений учеников\". Разработана концепция системы психолого-педагогического мониторинга учебных достижений учеников основной школы как средства контроля за процессом их умственного развития. Выяснены ведущие психологические механизмы и условия осуществления психолого-педагогического мониторинга учебных достижений учеников основной школы. Разработана интегрированная модель рівневого процесса обучения. Поглиблено психологическую суть понятия \"учебные достижения ученика\" как результат и основу его дальнейшего умственного развития. Раскрыто содержание понятия \"потенциальные учебные возможности учеников\", выявлены их структурные компоненты и равные. Исследованы основные психологические предпосылки учебных достижений подростков и основные подходы к проблеме их определения.

211. Психологические средства преодоления деструктивных конфликтов педагогов со старшеклассниками : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Л. Рудзевич ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Приведены определения понятия \"психологические средства преодоления конфликта\". Раскрыта суть научного понятия о педагогическом конфликте и его деструктивных формах. Апробированы диагностические методы определения деструктивного конфликта в педагогической сфере. Выявлены психологические закономерности формирования и применения психологических средств преодоления конфліктності в педагогическом процессе. Разработана система процедур формирования психологических средств преодоления деструктивных конфликтов соответственно генетическим закономерностям психического развития в ранней юности.

212. Психологические особенности эмоциональности и товаристкості детей младшего школьного возраста : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.А. Василенко ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2005. - 19 с. - укp.
Исследованы психологические особенности эмоциональности и общительности детей младшего школьного возраста. Установлено влияние стойкой склонности к переживаниям эмоций определенной модальности на специфику общительности детей младшего школьного возраста. На основании результатов проведенных исследований доказана относительная стабильность качественных особенностей эмоциональности у детей 7-10 лет. Исследован динамику эмоциональности и общительности и их показателей, установлен стойкий характер связей между ними. Показано, что в семьях с одинаковым типом родительского отношения у детей наблюдаются разные эмоциональные диспозиции. Разработан и стандартизирован методики диагностики качественных параметров эмоциональности и формально-динамических показателей общительности у детей младшего школьного возраста.

213. Психологические особенности эмоциональности подростков и стиле семейного воспитания : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Г. Кошлань ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые теоретически и эмпирически доказано, что особенности эмоциональности в подростковом веке взаимосвязанные с важнейшим компонентом индивидуальной микросреды - стилем семейного воспитания. Определены качественные показатели эмоциональности, представленные паттернами определенных эмоциональных переживаний, в частности, покоя, радости, юмора, гнева, страха, печалі, равнодушия. Выявлен и описаны варианты комбинаций типов эмоциональности (эмоциональные диспозиции) подростков и их родителей как членов одной семейной системы. Рассмотрен конституючий влияние эмоциональности на структуру черт личности. Получен новые данные об эмоциональности подростков, которая окажутся в специфике соединений индивидуально психологических черт личности. Выяснен характеристики стиля семейного воспитания в семьях подростков - представителей разных типов эмоциональности. Висвітлено данные, что дополняют знание о взаимоотношениях и взаимовлиянии эмоциональности членов семьи (подростков и родителей) и стилей семейного воспитания.

214. Психологические особенности усвоения естественного материала младшими школьниками с нарушением мовленнєвого развития : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.08 / О.И. Мякушко ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2005. - 24 с. - укp.
Исследован проблемы относительно психолого-педагогической системы диагностики и предотвращение трудности в усвоении младшими школьниками с нарушением мовленнєвого развития (ПМР) знаний из природоведения с целью обеспечения их эффективного усвоения и формирования целостной естественной картины мира. Синтезирована информационная модель чотирирівневої структуры познавательной деятельности, выделены компоненты учебных естественных способностей. Определены уровни учебных достижений учеников с ПМР в природоведении, раскрыт особенности, характер и причины трудностей усвоения знаний из этой дисциплины. Доказано, что преодоления этой трудности и интеграции данных знаний в целостную картину мира могут быть эффективными при условии целенаправленного формирования у учеников с ПМР операціональної составной регулятивного компонента психики (планов, стратегий и тактики наставительно-познавательной деятельности) на базе гештальтно-фреймового подхода к организации и представлению знаний и развития у детей учебных естественных способностей.

215. Психологические особенности коррекции поведения социально дезадаптованих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.08 / В.В. Назаревич ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Проведены теоретическое и практическое исследования проявлений социальной дезадаптації детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) в учреждениях інтернатного типа. Определен особенности взаимодействия факторов социальной дезадаптації, методы и формы их коррекции. Предложена комплексная диагностика соматичної, аффективной, интеллектуальной, мотивационной и поведенческой сферы у детей с ЗПР в первые шесть месяцев пребывания в новой среде. Выявлены основные поведенческие проявления и формы социальной дезадаптації. Обгрунтовано концептуальные принципы воспитательной работы и разработана корекційну программа, направленную на преодоление проявлений социальной дезадаптації. Проведена апробация предложенной методики педагогической деятельности в учреждениях інтернатного типа, использования которой спряє уменьшению уровня задержки психического развития, адаптации поведения, значительному возрастанию социально-коммуникативной активности, а также нормализации аффективной и мотивационной сферы.

216. Психологические особенности образа собственного будущего в ранней юности : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Посацький ; Ін-т психол. им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Висвітлено новые данные относительно специфических черт образа будущего с учетом современного развития личности в ранней юности. Проанализирован вопрос образа будущего в контексте гендерної принадлежности старшеклассников и места их проживание. Показана мера переживания старшеклассниками собственного будущего как проблемы, опосредствованной личностными детерминантами: особенностями образа будущего, мерой гармоничности, позитивности Я-концепции, самооценкой, уровнем тревожности старшеклассников. Рассмотрены основные аспекты юношеского возраста, специфические черты образа будущего в ранней юности и переживания будущего как проблемы.

217. Психологические особенности переживания субъектом юношеского кризиса : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.И. Лановенко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 21 с. - укp.
Представлены теоретическое и эмпирическое решения проблемы особенностей переживания субъектом юношеского кризиса. Базируясь на теории психического развития, раскрыт процессуально-формальный аспект возрастания ребенка как субъекта жизнь. С применением этой категории выделен субъектный аспект переживания юношеского кризиса, определение которого осуществлен в категориях экзистенциальной психологии. Проведен анализ субъектного аспекта переживания юношеского кризиса и висвітлено явление первичной экзистенциальной интеграции как сознательное смисложиттєве самоопределения субъекта, которое он осуществляет впервые в своей жизни. Исследован особенности представленности в сознания субъекта юношеского возраста глубинно-сущностных, экзистенциальных переживаний и разработана модель осуществления первичной экзистенциальной интеграции, использованную в эмпирическом исследовании для раскрытия экзистенциального содержания субъектного аспекта юношеского кризиса и конкретизации факторов осуществления первичной экзистенциальной интеграции субъекта.

218. Психологические особенности профессионального стресса и предупреждение его возникновения у будущих учителей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.Л. Марковець ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Изучены психологические особенности профессионального стресса (Прс) учителя, разработаны упреждающие меры из возникновение Прс в будущих учителів с помощью рационально-эмоциональных средств. Уточнено содержание понятия стресса, модифицированы диагностические методики исследования Прс учителя и детерминант его возникновения. Предложена модель возникновения Прс, а также систему из предупреждение его возникновения. Определены связи между Прс учителей и личностными особенностями (тревожностью, агрессивностью, эмоциональной стабильностью, ригидностью, нейротизмом).

219. Психологические особенности проявления агрессии у детей подросткового возраста : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.О. Мизерная ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Определен равные проявления агрессии подростков: высокий, средний и низкий за доминирование высокого. Установлено, что высокий уровень агрессии в возрасте 12-13 лет взаимосвязанный с личностно-психологическими особенностями, а именно: возбужденной и демонстративной акцентуациями на фоне гіпертимності, тревожностью, неадекватностью самооценки, эмоциональной неуравновешенностью, прагматичністю ценностных ориентаций, преимуществом агрессивно-прямолинейного, владнодомінуючого, недоверчивого типа межличностного взаимодействия. Отмечено, что социальные особенности высокого уровня проявления агрессии вызванные отрицательными чертами в характере міжособової взаимодействия с близкими окружающими - родителями, учителями, ровесниками, а также преимуществом семейных установок родителей на авторитарную гиперсоциализацию, пренебрежения и гіперопікання. Определен условия эффективного снижения уровней проявления агрессии подростка средствами психокорекції.

220. Психологические предпосылки развития младшего школьника как субъекта учіння : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.В. Ханецька ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Выяснен особенности становления субъекта учебной деятельности в младшем школьном возрасте и обгрунтовано пути эффективного формирования личностных качеств, необходимых для успешного выполнения учебных задач. Выяснен уровень сформированности у младших школьников поисковой активности, самостоятельности и инициативности, исследовано влияние основных качеств субъекта учіння на процесс и результаты учебной деятельности. Для определения уровня их сформированности показана целесообразность использования специально подобранных диагностических задач, которые отличаются от традиционных учебных задач за предметным содержанием и способом розв'язку. Установлено, что в большинства учеников уровень суб'єктності низкий и средний. Выявлено, что участие школьников в учебном процессе самая по себе не обеспечивает повышения уровня их суб'єктності. Разработан и апробирована система обучения, которое спряє формированию у школьников основных качеств субъекта учіння и обеспечивает успешное досягення учебной цели - усвоения обобщенных способов решения учебных задач определенных типов. Экспериментально подтверждена эффективность использования новой методики, которая оказывает содействие значительному повышению уровня сформированности качеств суб'єктності и обеспечивает овладения учениками обобщенным способом решения математических задач.

221. Психологические условия формирования правовой культуры старшеклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Д.М. Бойко ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 21 с. - укp.
Разработан и экспериментально апробирована концептуальная модель формирования правовой культуры учащейся молодежи при условиях учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы. На основании теоретического анализа психологической, юридической, философской и социологической литературы сформулированы определения правовой культуры личности, установлены психологические условия его формирования и особенности проявления в единства ціннісно-мотиваційного, когнітивно-інформаційного и поведінково-регулятивного компонентов. Выявлено положительное влияние на развитие данного качества таких факторов, как формирования механизмов рефлексии, интереса к правоведческим дисциплинам, знания о правах и обязанностях личности и осознанного отношения к необходимости соблюдения законодательных норм. Доказано, что единая направленность воспитательной деятельности школы и семьи оказывает содействие предотвращению делінквентної поведения. Разработана система воспитательной работы относительно ориентации учеников на юридическую специальность и приведены методические рекомендации из формирование правовой культуры учащейся молодежи.

222. Психологические факторы преодоления дисгармоничного развития характера младшего школьника : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.Е. Ерастова ; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2005. - 20 с. - укp.
Выявлены характерологічні особенности младших школьников в \"норме\" и \"патологии\". Определены типы акцентуаций характера и установлена взаимосвязь между личностными особенностями ребенка и соответствующими условиями воспитания в семье. Висвітлено роль семьи в формировании характера ребенка младшего школьного возраста. Создан и апробирована система занятий с целью повышения уровня самопонимания и самовосприятия младших школьников. Показана необходимость комплексного подхода к коррекции детей с дисгармонізацією личности (психокорекційна работа с младшими школьниками может проводиться в системе семьи - школа - психолог). Выявлены каналы обратной связи: психолог - ребенок - семья во взаимодействии социальной системы психоневрологический диспансер - семья - школа.

223. Психология учебного общения : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Т.Д. Щербан ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 32 с. - укp.
Разработана концепция учебного общения как системы \"субъект - предмет - субъект\". Выяснено строение процесса учебного общения, его функции и свойства. Показано, что производительность учебного общения определяется уровнем овладения учителем комплекса привычек, раскрыто содержание этого комплекса. Выявлено, что функциональная структура исследованного общения имеет грунтуватися на основах майєвтики и внушаемости учебных предметов. Предложена методика построения майєвтичного диалога и анализа художественного произведения в аспекте восприятия его учеником и в системе триады: субъект - предмет - субъект. Разработан методики диагностики эффективности процесса профессионального становления молодого учителя, обгрунтовано методы проявления учебного мастерства учителів. Предложена система средств развития привычек учителя в обучении, которое грунтується на механизмах развития коммуникативной компетентности, а также решения педагогических задач.

224. Психолого-педагогические основы воспитания личности младшего школьника в условиях интегрированного подхода к обучению : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / М.Г. Іванчук ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 41 с. - укp.
Обгрунтовано основы современного воспитательного процесса в наставительно-познавательной деятельности младшего школьника. Висвітлено аспект психологических резервов личностного развития ученика в данном процессе на основании анализа инновационных подходов к его организации, в частности, интеграции. Рассмотрены виды виховуючої деятельности. Выявлен воспитательный особистісно-розвивальний потенциал интегрированного подхода к обучению. Раскрыта суть интеграции как научного познания в контексте психолого-педагогических положений. Выяснен закономерности воспитания при условиях данного подхода. Разработан и экспериментально апробирована модель воспитания личности младшего школьника, которая базируется на механизме субъект-объектных взаимоотношений. Модель предусматривает осуществления диагностики сформированности личностных качеств младшего школьника, на основании результатов которой есть возможными определения воспитательной направленности дидактического процесса, разработка средств прямого и опосредствованного влияния и осуществление анализа показателей реализации воспитательной функции обучения. Обгрунтовано психологический и методический аспект интегрированных уроков в контексте реализации задач воспитания личности младшего школьника.

225. Психолого-педагогические условия гармонизации этнического самосознания старшеклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.О. Михальчук ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Проанализирована проблема формирования этнического самосознания старшеклассников, разработан и эмпирически исследована концептуальная модель гармонизации етносамосвідомості в раннем юношеском возрасте. Показано, что организация специальной информативно-творческой деятельности, направленной на повышение когнитивной сложности личности т обогащения она ціннісно-смислової сферы, оказывает содействие гармонизации указанного личностного качества школьник. С целью развития в старших школьников медіативно-діалогічного, творческого, критического переосмысления етноцентричних стереотипов разработана розвивально-виховну программа с целью гармонизации их этнического самосознания. Экспериментально доказано, что примененная программа оказывает содействие ее діалого-культурологічній самоорганизации и формированию толерантной личности, открытой к міжкультурного диалогу.

226. Психолого-педагогические условия коррекции личностных дисгармоний учителей общеобразовательных школ : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.А. Савчук ; Ін-т психологии АПН Украины им. Г.С.Костюка. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрены факторы формирования дисгармоничных творений психики у учителей общеобразовательной средней школы, особенности их психодіагностичного выявления и психолого-педагогические условия эффективной коррекции. Установлена факторная структура дисгармоничных психических творений, которые вібдображає тесные взаимосвязи и взаємоузгодженість дисгармоничных объединений свойств личности, психических состояний и особенностей педагогической деятельности, выявленных путем объединения известных психодіагностичних процедур, контент-аналізу самоотчетов исследуемых и экспертных оценок. Построен и апробирована модель психической коррекции выявленных у учителей дисгармоний в зависимости от примененных к ним психокорекційних подходов и техник. Рассмотрен возможности психопрофілактики развития профессионального \"синдрома эмоционального выгорания\", невротических и психосоматичних разладов у учителей.

227. Психофизическая подготовка спортсменок 12-14 лет в художественной гимнастике : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Н.О. Шельчук ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Разработаны теоретико-методологические основы психофизической подготовки гимнасток в группах спортивного усовершенствования. Выявлены основные факторы, которые стимулируют (сдерживают) рост спортивных результатов. Определено содержание и структуру пихофізичної подготовки в годовом цикле тренировки. Выявлен взаємоз'язок психологических и специальных физических качеств в структуре многолетней подготовки. Розрооблено и экспериментально апробирована методика оптимизации психофизической подготовки гимнасток возрастом 12-14 лет в годовом цикле тренировки в группах спортивного усовершенствования.

228. Психофизиологические функции и успеваемость обучение учеников младшего школьного возраста с разным физическим и умственным нагрузкам : Автореф. дис... канд. биол. наук: 03.00.13 / О.П. Запорожец ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 20 с.: рис. - укp.
Приведено данные относительно развитие свойств основных нервных процессов, сенсомоторної сферы, функции памяти и внимания детей младшего школьного возраста, которые получают дополнительное умственное или физическое нагрузки. Показано, что у детей, которые занимаются спортом, происходит прогрессивное развитие психофизических функций. Выявлено, что дополнительные физические и умственные нагрузки являются одним из важных факторов, которые положительно влияют на успеваемость обучение учеников. Проведена оценка плотности связи успеваемости обучения с исследуемыми психофизиологическими функциями. Установлено, что ученики с высокими показателями нейродинамічних и психомоторных функций характеризуются высшей успеваемостью обучения.

229. Публицистическая и редакторсько-видавнича деятельность Евгениа-Юлия Пеленського : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / Л.И. Сілевич ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые в отечественной науке осуществлен комплексное исследование результатов многогранной публицистической, научной, библиографической и редакторсько-видавничої деятельности известного украинского научного работника и книговеда Е.-Ю. Пеленського. На основании обобщения архивных источников проанализирован особенности работы редакций основанных и редактированных научным работником журналов, а также проблематико-тематичні и жанрово-стилистические особенности его публицистического наследства. Доказан новаційність издательских проектов и научных разработок ученого в литературоведении и библиологии, актуальность и ценность основанных ним периодических изданий. Исследовано место и роль книговеда в украинскому пресо- и книгоиздательском процессе 1920 - 1950 гг.

230. Раннее прогнозирование трудности в обучение дошкольников с церебральными параличами : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.08 / Т.В. Скрипник ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Разработана система нейропсихологічних и психолого-педагогических средств раннего прогнозирования трудности в наставительно-познавательной деятельности детей с церебральным параличом и обгрунтовано пути превентивного влияния на их развитие. Систематизированы современные подходы относительно вопросов методологии научного прогнозирования и, прогностической направленности психолого-педагогических исследований. Предложен новый подход относительно обработки проблемы раннего прогнозирования трудности в обучение детей с ДЦП на основе нейропсихологічної концепции о сукцесивно-симультанні структурах, которые в любой деятельности обеспечивают ход двух принципиально отличных типов восприятия и переработки информации. Разработан комплекс задач для исследования состояния развития синтетической деятельности детей возрастом 2,5-3,5 года. Определен закономерности становления синтезов в раннем онтогенезе в норме и выяснен особенности их функционирования у детей с ДЦП. На основании выявленных ошибок, допущенных во время выполнения задач диагностического комплекса, установлен их нейропсихологічні факторы и систематизирован группы ближайшей и отдаленной трудности соответственно разновидностям познавательных действий (перцептивних, мнемічних и мисленнєвих), которые обеспечиваются сукцесивними или симультанными структурами. Разработана программа коррекционно-превентивного влияния, основу которой составляют аналитическая составная сукцесивно-симультанних структур как достаточно зрелое в детей с ДЦП и система коррекционно-развивальных средств.

231. Региональная печать в конфликтном поле местных органов власти (за материалами львовских газет 1994 - 2004 гг.) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.В. Уліцка ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2005. - 22 с. - укp.
Впервые всесторонне исследован аспект журналистского освещения конфликтных процессов в органах власти. Конфликт рассмотрен как важный содержательный и формотвірний элемент журналистских произведений. С использованием реальных газетных материалов проанализирован содержательное, жанровое, композиционный^-композиционное-сюжетно-композиционное т стилистические отображения конфліктності средствами журналистики. Выяснен особенности освещения в печати определенных параметров процессов, в частности, структуры, типологии, причин, динамики, функций. Дополнена общепринятая типология конфликтов новыми критериями дифференциации, актуальными для исследования, разногласий, представленных на страницах газет. Впервые разработан и обгрунтовано модель деятельности прессы в конфликтных процессах, которая дает возможность определять стратегию и тактику журналистского воспроизведения конфліктностей. Предоставлен рекомендации работникам средств массовой информации относительно освещения конфликтной тематики.

232. Регуляция наставительно-познавательной деятельности: социально-философский анализ : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.Ю. Усек ; Харк. ун-т повітр. сил им. И.Кожедуба. - Х., 2005. - 19 с. - укp.
Базируясь на междисциплинарном подходе, исследован феномен регуляции наставительно-познавательной деятельности студентов при условиях использования инновационной образовательной модели. Предложены определения этого феномену. Специфику регуляции обгрунтовано на основании диалектической природы самой наставительно-познавательной деятельности в ВНЗ. Показан отличия механизмов ее регуляции в традиционной (классической) и инновационной системах образования. Доказана регулятивная роль гуманистических и либеральных ценностей относительно характера, содержания и целей наставительно-познавательной деятельности студентов. Определен составные механизма регуляции данной деятельности в инновационной модели образования, которые отображают сложное диалектическое единство управляемых и неуправляемых процессов в ходе обучения, свободных и детермінованих поступков субъектов наставительно-познавательной деятельности, взаимодействие духовных и телесных аспектов общения его субъектов. Предложены принципы регуляции этой деятельности студентов. Доказано, что практическая реализация этих принципов наибольшей мерой есть эффективной при условиях внедрения инновационной концепции высшего образования.

233. Рефлексивные компоненты профессионального самоопределения старшеклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / З.Л. Становських ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Изучен особенности змістово-функціональних особенностей рефлексивной регуляции профессионального самоопределения старшеклассников. Обгрунтовано положения о рефлексивной ситуации как совокупность психологических условий для вхождения самосознания в \"рефлексивный режим\". Разработана модель функционирования рефлексивных компонентов профессионального самоопределения старшеклассников. Рассмотрены психологические критерии проявления рефлексии в его структуре. Предложен и апробирован психодіагностичний инструментарий. Выявлены индивидуальные профили данных компонентов профессионального самоопределения и он виды (проблемный, адаптивный, рефлексивно-гармонический). Создана наставительно-развивальная программа развития способности старшеклассников к рефлексивной регуляции профессионального самоопределения, которое содержит учебные диалоги, индивидуальное консультирование и психологический тренинг. Замечено, что методические рекомендации, которые предлагаются учителям, практическим психологам, родителям, дают возможность определить пути развития рефлексивных механизмов самосознания старшеклассников, которые являются необходимыми условиями эффективного профессионального самоопределения.

234. Реформирования системы высшего образования в Украине (90-ті гг. ХХ - начало XXI ст.): исторический аспект : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Н.М. Сафонова ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2005. - 20 с. - укp.
На основании анализа широкой источниковый базы висвітлено особенности реформирования системы высшего образования в Украине в 90-х годах XX ст. - в начале XXI ст. Рассмотрены этапы, формы и методы организации учебного процесса в высших учебных заведениях всех уровней аккредитации відопвідно к принципам Болонської системы, показана роль преподавателей и студентов в ее внедрении. Проанализированы нормативно-правовые документы, за которым осуществлялось реформирования системы высшего образования в Украине. Висвітлено этапы и механизмы лицензирования и аккредитации высших учебных заведений. Раскрыт особенности трансформации основных функций вищоі школы: социально-экономических, социально-политических, культуротворчих. Проанализированы качественные изменения в составе преподавательских кадров и особенности развития их научной деятельности. Показано влияние реформирования системы высшего образования на изменения в составе студентов. Изучена деятельность высших учебных заведений относительно внедрения новых технологий и форм учебного процесса. На основании анализа всех факторов, которые повлияли на реформирование системы высшего образования, сделан виновок, что при условиях внедрения в Украине социально ориентированной экономики, демократического общественного отношения и процессов интеграции к европейскому и мировому сообществу для дальнейшего успешного развития государства необходимо осуществлять качественные зміин в системе высшего образования, доказана целесообразность радикального обновления структур, форм и средств функционирования учебно-воспитательного процесса с целью достижения его максимальной интенсификации.

235. Родственно-школьное воспитательное пространство как фактор социального становления личности подростка : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л.М. Назаренко ; Херсон. держ. ун-т. - Херсон, 2005. - 17 с. - укp.
Впервые создан и экспериментально проверена модель формирования готовности подростка взаимодействовать с социумом. Определено содержание понятий \"родино-шкільний воспитательное пространство\", \"социальное становление\", \"социально-психологическая компетентность\". Уточнено педагогические аспекты сотрудничества учителей и родителей в процессе создания целостного воспитательного пространства, усовершенствован формы и методы педагогического влияния на личность подростка.

236. Развитие здатностей к управленческой деятельности у специалистов библиотечной сферы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 07.00.08 / Г.А. Ермолаева ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Выявлен, тоеретично обгрунтовано и экспериментально проверен закономерности, условия и методы развития у специалистов біблотечної сферы здатностей к управлению современной библиотекой. Доказано, что внедрения новых концепций деятельности современной библиотеки требует новых управленческих подходов и нового типа библиотечного руководителя. Раскрыта суть здатностей к управленческой подготовке в системе библиотечного образования. Рассмотрена методология, обобщенно методику и результаты социологических исследований библиотечных специалистов, проведенных в Украине на протяжении последних 10-ти лет. Представлены результаты экспериментального исследования профессиональных здатностей библиотечных управленцев (на примере руководителей библиотек Юга Украины). Разработана образовательная модель развития у специалистов библиотечной сферы профессиональных здатностей к управлению современной библиотекой.

237. Развитие содержания школьного курса физики в Большой Британии, Германии и США (XIX - XX ст.) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.П. Лещинський ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 36 с. - укp.
Проанализирован процесс исторического развития содержания школьного курса физики в Большой Британии, Германии и США, а также определены его основные факторы. Исследовано влияние университетского курса физики на содержание школьного курса в разные исторические периоды. Рассмотрены интеграционные процессы в развития физики как учебного предмета. Определена специфика изменений в содержании школьного курса за влияния информационных технологий. Висвітлено современные тенденции развития содержания данного курса. По результатам проведенного исследования сформулирован рекомендации относительно использования зарубежного опыта развития курса физики в отечественной педагогике, а именно: в процессе перехода к профильному обучению в старших классах целесообразно использовать опыт Германии и Большой Британии относительно организации, разработки и внедрения курсов физики, интегрированных курсов природоведения для учеников разных категорий к дифференцированной системе образования. Указан относительно необходимости учета мировых тенденций использования основных концепций квантовой и релятивистской физики и взаимосвязанных с ними методологическими понятиями в школьном курсе. Показана целесообразность применения новых подходов к оценке знаний и умений учеников из физики, базируясь на концепции функциональной научной грамотности, и включение в программу подготовки учителей физики ознакомления с мировым опытом интеграции профессионального и физического образования, методикой концептуального изучения принципов современной физики.

238. Развитие идей гуманистической педагогики в начальном образовании Украины (вторая половина ХХ столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Ф. Землянська ; Славян. держ. пед. ун-т. - Славянск, 2005. - 19 с. - укp.
На основании анализа теоретико-практического наследства наиболее известных представителей гуманистической педагогики, научно-педагогической литературы, архивных материалов и педагогической периодики установлены истоки и выяснена суть гуманистической педагогики в контексте мирового педагогического опыта. Выявлены основные ее принципы и закономерности. Научно обгрунтовано этапы становления и развития идей гуманистической педагогики в Украине в второй половине XX ст. Охарактеризована деятельность творческого объединения \"Университет развития\", висвітлено формы и методы реализации гуманистических идей в процессе внедрения особистісно-орієнтованих технологий в практику начальной школы, что оказывало содействие выявлению возможностей творческого использования данных идей и определению прогностических тенденций их развития в педагогике нового тысячелетия.

239. Развитие инновационных технологий в формировании информационных архивных ресурсов Украины (1991 - 2003 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.10 / А.М. Сучило ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2005. - 18 с. - укp.
Впервые комплексно исследована история внедрения инновационных технологий в архивное дело Украины, определенную как сегмент общегосударственной информационной структуры. Проанализирован процесс информатизации архивных учреждений Украины за период с 1991 г. до 2003 г. как фактор их модернизации, установлен основные концептуальные, научно-методические и практические направления этой деятельности. Обобщенно опыт інформатизаційних внедрений в области. С использованием имеющейся родниковой и историографической базы по вопросам истории информатизации определен и обгрунтовано основные периоды информатизации архивных учреждений. Висвітлено тенденции дальнейшего развития архивного дела, предпосылки и следствия деятельности родственных учреждений в этом направлении. Охарактеризован состав и содержание архивных информационных ресурсов нового типа, определена их роль в формировании Национального реестра информационных ресурсов и их значения для определения истории Украины. Базируясь на данных проведенного мониторинга государственных архивных учреждений, осуществлен комплексный анализ современного состояния информатизации области, висвітлено перспективные задачи.

240. Развитие концепции национальной библиографии Украины в ХХ столетии : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / И.Г. Лиханова ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Базируясь на широком круге архивных материалов и научных источников системно висвітлено историю развития концепции национальной библиографии (НБ) Украины в XX ст. В развития концепции НБ Украины определен четырех этапы: первый - 1917 - 1920 гг., второй - 1921 - 1931 гг., третий - 1945 - 1948 гг., четвертый - с начала 1990-х гг. Рассмотрены теоретические подходы к созданию НБ, которые применялись на каждом из этапов. Значительное внимание уделено анализа проблем и тенденций развития НБ Украины при условиях информатизации общества. Предложена система НБ Украины, которая дает возможность создать единый информационный банк про совокупный национальный фонд документов, сформированный в процессе исторического развития государства, обеспечивает доступ к национальному фонду документов отечественных и зарубежных пользователей, а также предоставляет возможность наладить функционирование системы НБ как части международных информационных систем на базе международного обмена библиографической информацией.

241. Развитие креативності в младших школьников с возбужденными социальными связями : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.И. Булка ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2005. - 19 с. - укp.
Исследована проблема применения развития творческого потенциала в психологической реабилитации детей младшего школьного возраста с возбужденными социальными связями. Осуществлен анализ содержания, структуры и условий развития креативності у этим детей. Проанализированы понятия возбужденных социальных связей, детерминанты их возникновения, формы проявления и методы реабилитации в разных психологических направлениях. Разработаны теоретико-методологические основы и программу развития креативності для содействия возобновлению возбужденных социальных связей. Установлено, что эти связи обусловлены действием комплекса взаимосвязанных внешних и внутренних факторов и могут быть восстановлены на основе развития креативності как способности к творчеству, которое есть интегральным свойством личности.

242. Развитие культуры межнационального общения будущего учителя начальных классов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.О. Атрощенко ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Исследована проблема развития культуры межнационального общения будущего учителя начальных классов и проанализированы пути его решения в советский период и на этапе развития украинской государственности. Разработан и введен в практику деятельности высших педагогических учебных заведений \"Модель развития культуры межнационального общения\" и спецкурс \"Культура межнационального общения\". Определены соотношения национального и патриотичного воспитания и культуры межнационального общения соответственно задачам формирования гражданского сознания личности при условиях независимой Украины. Предложена технология развития культуры межнационального общения будущего учителя начальных классов и экспериментально проверена его эффективность. Основные результаты научного исследования введен в учебный процесс высших педагогических учебных заведений III - IV уровней аккредитации.

243. Развитие логического мышления учеников основной школы в процессе изучения предметов природничо-математичного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Н.С. Чернега ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые теоретически обгрунтовано педагогические условия развития логического мышления учеников в процессе изучения предметов природничо-математичного цикла. Доказана зависимость эффективности развития логического мышления учеников от особенностей организации наставительно-познавательной деятельности при условиях особистісно ориентированного обучения. Уточнено содержание понятия \"логическое мышление\", установлены критерии и равные его сформированности. Проанализирована эволюция толкования сущности понятия \"мышления\" в философской и психолого-педагогической литературе на разных исторических этапах общественного развития. Разработаны основные положения особистісно ориентированного обучения и обгрунтовано целесообразность его использования как эффективного условия развития логического мышления учеников. Разработан и экспериментально проверен комплекс учебных задач, направленных на овладение учениками логическими операциями и логическими умениями. Доказана целесообразность его использования как эффективного средства развития логического мышления учеников в процессе изучения предметов природничо-математичного цикла.

244. Развитие мас-медійних учебных технологий в средних учебных заведениях США : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.П. Шумаєва ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2005. - 19 с. - укp.
Проанализированы научные работы американских ученых по вопросам, которые касаются мас-медійних учебных технологий. Впервые исследовано современное состояние и основные тенденции развития данных технологий в учебных заведениях США. Предоставлен рекомендации относительно их внедрения в украинском шкільництві. Развиты педагогические понятия: \"медіа-освіта\", \"медіа-грамотність\", \"визуальная грамотность\", а также сопроводительные педагогические сроки. Усовершенствованы теоретико-методологические основы реализации медіа-освіти в США и других зарубежных странах.

245. Развитие материально-технической базы высших учебных заведений по концепции маркетинга : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.06.01 / В.П. Штуль ; Нац. ун-т "Львов. политехника". - Л., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрен вопрос развития материально-технической базы (МТБ) высших учебных заведений в контексте маркетинга образовательных услуг. Раскрыта сущность и приведена классификация МТБ, определена специфика образовательной услуги, охарактеризован процесс ее формирования и обгрунтовано методику мониторинга и повышение качества. Приведена оценка регуляторных мероприятий развития образовательных услуг. Показана роль діагностично-прогностичних функций ВНЗ, рассчитаны прогнозы отдельных показателей. Проведен анализ МТБ и разработан рекомендации относительно адаптации аппарата управления ВНЗ к условиям рынка, обгрунтовано необходимость организации в системе МОН Украины НДІ маркетинга. Предложены способы улучшения комунікаційно-інформаційної деятельности и усовершенствования МТБ ВНЗ с учетом требований государственных строительных норм, Болонської декларации и потребностей потребителей образовательных услуг.

246. Развитие морального сознания и самосознания в младшем школьном возрасте : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Р.В. Павелків ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2005. - 40 с.: рис. - укp.
Систематизирован и обобщенно научные подходы к изучению сути и развития моральной регуляции. Висвітлено научные достояния психологической науки в сфере когнітивно-ціннісного и эмоционального становления нравственности личности. Поглиблено научные представления о внутреннем плане моральной деятельности личности, структуру морального сознания и морального самосознания, взаимосвязь этих конструктов, их интеллектуальный и прагматический равные существование. Изучены вековые аспекты этих диспозиційних характеристик, понимания детьми центральных моральных принципов: обязанности, справедливости, гуманизма, заступничества, ценности человеческой жизни. Выявлен особенности их функционирования в период младшего школьного возраста. Выяснен закономерности развития когнітивно-ціннісних и эмоциональных аспектов морального сознания и морального самосознания на протяжении данного векового периода. Установлен равные сформированности психических предпосылок морального поведения. Рассмотрена взаимосвязь развития морального сознания и интеллектуального развития детей. Проанализирован перспективный путь содействия перехода моральных инстанций в реальные формы морального поведения. Разработана общая схема розвивально-коригуючих влияний на моральное сознание и самосознание детей (на примере категории заступничества) с целью интенсификации процесса присвоения моральных категорий детьми младшего школьного возраста.

247. Развитие музыкально-творческих способностей учеников в учебно-воспитательном процессе художественных школ : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / К.В. Стецюк ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрена проблема музыкально-творческих способностей в контексте разных отраслевых научных знаний. Проанализирована отечественная и зарубежная психологическая, педагогическая, искусствоведческая литература в аспекте сути и развития музыкально-творческого процесса в музыкальной деятельности. Исследовано взаимовлияние в данном развитии познавательно-психических процессов и музыкальных способность и факторы влияния на их развитие. Обгрунтовано методику целостного развития музыкальных, творческих и музыкально-творческих способностей. Приведен тезис, что наличие музыкальных способность еще не является показателем музыкально-творческой деятельности. Доказана зависимость развития исследованных способностей от привлечения учеников к таким формам деятельности, которые постоянно усложняются и требуют проявления интеллектуальной, художественной, эмоциональной, творческой деятельности в едином комплексе. Определены критерии и показатели уровней сформированности музыкально-творческих способностей, которая дает возможность усовершенствовать методику их диагностирования у учеников, которая предусматривает определения уровня развития интеллекта, музыкальных, исполнительских и творческих способностей, музыкально-творческой деятельности и имеет весомые значения для дальнейшей разработки методики организации учебно-воспитательного процесса детских художественных школ. Экспериментально апробированы педагогические условия, которые обеспечивают эффективность действия предложенной методики развития данных способностей учеников художественных школ.

248. Развитие поглядів на институт отцовства в истории украинской етнопедагогіки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.О. Ярошинська ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 18 с. - укp.
Осуществлен системный анализ развития взглядов относительно института отцовства в истории украинской етнопедагогіки. Теоретически обгрунтовано феномен института отцовства и исследован процесс формирования основ и усовершенствования роли этого воспитательного института в истории отечественной педагогики (IX - XX ст.). Раскрыта роль, значения и функции родителей в контексте народной культуры украинцев. Обобщенно и систематизированы соображения ученых относительно института отцовства. Выделены периоды становления и развития воспитательного института в отечественной етнопедагоічній теории и практике воспитательной деятельности украинской семьи. Исследована роль и значение украинской женщины-матери в семье и в общем процессе национально-культурного развития нации. Проанализировано современное состояние и проблемы украинской семьи и института отцовства, изучен механизм реализации его функций.

249. Развитие профессионализма управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учебных заведений в системе последипломного педагогического образования : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т.М. Сорочан ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2005. - 43 с. - укp.
Впервые раскрыты теоретико-методологические основы подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к профессиональной управленческой деятельности в системе последипломного педагогического образования. Уточнено содержание понятия и определен состав соответствующих компетенцій профессионализма управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учебных заведений. Теоретически обгрунтовано и экспериментально апробирована система развития профессионализма управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учебных заведений в последипломном педагогическом образовании на основах компетентнісного подхода. Разработан андрагогічний цикл и технологию научно-методического сопровождения. Определены критерии и равные сформированности профессионализма управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учебных заведений и доказан их динамику. Обгрунтовано научно-методический комплекс для реализации системы развития профессионализма управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учебных заведений в последипломном педагогическом образовании.

250. Развитие процессов идентификации и обособления в подростковом и раннем юношеском возрасте : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Клочек ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Впервые экспериментально исследована структура процесса идентификации как чотирьохкомпонентну, которая включает информационную, мотивационную, операционную и эмоциональную составные и их подсистемы. Определены критерии диагностирования характера хода процессов идентификации и обособления в подростковом и раннем юношеском возрасте, в частности такие, как наличие или отсутствие объекта идентификации, мотивация к ідентифікування, потребность в общении как средство познания другим людей, эмоциональная восприимчивость к идентификации, восприятия объекта идентификации, сравнения его субъектом с собственной личностью, отношения к уединению как возможности проанализировать собственное бытие и реализовать свое \"Я\". Установлен особенности гармонического и дисгармоничного хода исследуемых процессов. Обгрунтовано и апробирована программа психокорекції и профилактики отчуждения в подростковом и раннем юношеском веке как проявления дисгармоничного хода процессов идентификации и обособления. Дополнен и обобщенно современные психологические представления об явлениях идентификации и обособления. Рассмотрен онтогенетичний аспект исследуемой проблемы, проанализированы научно-теоретические подходы относительно багатокомпонентності идентификации и багаторівневості обособления. Конкретизированы равные обособления, в частности уровень обособления личности в группе и формы его проявления - уединения и отчуждения.

251. Развитие психолого-педагогической компетентности молодых учителей в системе последипломного образования : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.И. Лесная ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Осуществлен системный анализ деятельности методических служб на школьному и городскому/районному равные относительно развития психолого-педагогической компетентности молодых учителей. Обгрунтовано необходимость создания соответствующей методики, а также представлена экспериментально проверенная методика этого развития, показан его положительное влияние на развитие данной компетентности и успешную адаптацию и становление. Разработан рекомендации относительно подготовки сопроводителей (администрации школы, учителей-наставников, руководителей методических форм работы, методистов методического кабинета, практических психологов) к управлению организационным сопровождением молодых учителей в системе методической работы.

252. Развитие среднего образования на Харьковщине в второй половине XIX - в начале XX столетия : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / И.С. Мартинова ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 15 с. - укp.
С использованием широкого кола архивных и опубликованных документов, материалов периодической печати рассмотрен процесс организации и деятельности основных типов средних учебных заведений В Харьковской губернии в пореформенный период - в второй половине XIX - в начале XX ст. Проанализировано влияние правительственных мероприятий, органов местного самоуправления, частной инициативы на процесс создания сети средних начальних учреждений и формирования их материальной базы, ученического контингента, педагогического состава. Висвітлено динамику количественных и качественных характеристик учебных заведений, их учительского и ученического состава, а также обучения и воспитания учеников средних учебных заведений Харьковской губернии.

253. Развитие систем среднего образования в странах Европейского Союза: сравнительный анализ : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.В. Матвиенко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2005. - 39 с. - укp.
Осуществлен сравнительный анализ основных этапов западноевропейской образовательной интеграции на основании результатов изучения материалов, опубликованных учреждениями ЮНЕСКО, Европейского Союза (ЕС) и Совета Европы. С использованием значительного количества документов данных учреждений систематизированы стратегические решения 15-ти стран-членов ЕС в сфере реформирования структуры и управления образованием, его стандартизации и моделирования содержания учебных программ. Охарактеризован динамику изменений в структуре обязательного образования на всех его уровнях. Проанализированы теоретические принципы и практические решения развития систем непрерывного образования, его глобальный и европейский контекст. Обобщенно новые модели гармонизации процессов централизации и децентрализации управления образованием в 15-ти странах-членах ЕС, его демократический контекст. Осуществлена общая характеристика дискретных тенденций в развитии западноевропейского образовательного пространства, сделан вывод относительно неравномерности и определенной противоречивости реформистской поступи европейских стран в образовательному просторные XX ст. на законодательному равные, а также в других сферах, которые находятся в определенной взаимосвязи с демократизацией обязательного образования, модернизацией структуры школьной системы и в целом - с модернизацией содержания обязательного образования за доминантными императивами современной философии образования, сориентированной на гармонизацию ее стандартов в соціокультурних и политико-экономических координатах национально-регионального и глобального гуманистического направления.

254. Развитие системы высшего образования региона в условиях формирования разных форм собственности (социально-экономический аспект) : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.09.01 / Р.Л. Капченко ; НАН Украины. Совет по вивч. продукт. сил Украины. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Исследованы теоретико-методологические вопросы развития системы высшего образования на региональному равные при условиях формирования разных форм собственности. Значительное внимание уделено вопросу обеспечение высокого качества образовательных услуг высших учебных заведений (ВНЗ). Раскрыта суть понятия конкурентоспособности образовательных услуг. Обгрунтовано необходимость внедрения в ВНЗ модели тотального управления качеством. Разработаны направления усовершенствования организационно-экономического механизма управления региональной системой подготовки кадров, которые имеют высшее образование. Определены основные направления развития высшего образования в Украине, в частности на региональном уровне.

255. Развитие системы образования у немцев на юге Украины. 1789 - 1938 гг. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / И.П. Задерейчук ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 20 с. - укp.
Рассмотрен процесс становления, деятельности и упадока немецкой системы образования. Изучен вопрос влияния законотворческой деятельности государства на развитие учебных заведений и путей обеспечения школ педагогическими кадрами. Охарактеризован механизм финансирования учебных заведений. Висвітлено некоторые изменения в распространении сети учебных заведений и количества учеников. Раскрыт причины создания и механизм деятельности специальных учреждений для подготовки педагогических кадров. Проанализирован особенности деятельности школ для обучение женщин, в частности, причины открытия, учебные программы, обеспечения учителями, количество учениц. Внимание уделено вопросом деятельности специальных училищ для глухонемых детей. Изучен проблемы подготовки специалистов для сельского хозяйства и промышленных предприятий.

256. Развитие социальной педагогики в соціокультурному контексте : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.05 / А.О. Рижанова ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2005. - 44 с. - укp.
Проанализировано современное состояние развития отечественной социальной педагогики, его взаимосвязи с педагогикой, социологией, культурологією, обгрунтовано необходимость разработки культурологических теоретико-методологических основ социальной области педагогики, формирования культурологической парадигмы. Разработана модель культурологического подхода для исследования развития социальной педагогики в соціокультурному контексте. Исследовано взаимовлияние культуры и социального воспитания на протяжении филогенеза. Выяснен условия, причины возникновения социально-педагогической идеи в Античности и социальной педагогики за индустриальной поры. Выявлены предметно-сущностные основы социальной педагогики и ее ведущий принцип в контексте культурологической парадигмы. Выяснен и обгрунтовано перспективы усовершенствования социальной области педагогики на основании анализа тенденций становления информационного общества. Проанализирован динамику ведущих субъектов, объектов, целей, направлений, содержания, методов, средств социального воспитания, изменения его структуры на разных этапах развития. Раскрыт особенности истории отечественной социальной педагогики, охарактеризовано ее современное состояние, выявлен перспективы усовершенствования теории социальной педагогики и практики социального воспитания в Украине.

257. Развитие теории и практики эстетичного воспитания школьников в Украине (1917 - 1937 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.М. Тюльпа ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2005. - 21 с. - укp.
Проанализировано эстетико-педагогическое наследство выдающихся просвещенцев и деятелей культуры 1917 - 1937 гг., выявлены основные этапы развития теории и практики эстетичного воспитания школьников Украины исследованного периода, обгрунтовано концентрический характер эстетико-воспитательных процессов. Раскрыта суть главных и педагогических концепций эстетичного воспитания и опыт их реализации в школьной практике. Висвітлено содержание, методы и формы организации данного воспитания в учебных заведениях Украины, показана специфика его становления на каждом этапе. Выявлены ведущие тенденции развития и перспективы творческого использования положительного историко-педагогического опыта эстетичные воспитания подрастающие поколения при условиях возрождения Украинского государства.

258. Развитие у педагогов ориентации на субъект - субъектное взаимодействие в процессе последипломного образования : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.М. Легун ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Теоретически обрунтовано и экспериментально доказана целесообразность применения социально-психологического тренинга партнерского общения как средства переориентации педагогов с субъект-объектной, маніпулятивної взаимодействия на диалогические, субъект-субъектные общения в процессе последипломной педагогической просвети. Установлено влияние уровня сформированности у учителей рефлексивного отношения к себе как к субъектам профессионально-педагогической деятельности на формирование субъект-субъектного взаимодействия. Проведен сравнительный анализ возможностей традиционных методов обучения (лекций и практических занятий) с интерактивными, в частности социально-психологическим тренингом в процессе формирования сознательных ориентаций педагогов на субъект-субъектное взаимодействие. Разработан и апробирован методический комплекс мер по диагностированию уровня развития личностных ориентаций педагогога на субъект-субъектное взаимодействие с учеником в процессе профессионального общения. Обгрунтовано условия эффективного применения активных форм и методов обучения субъект-субъектного взаимодействия.

259. Развитие осознанной саморегуляции произвольной активности будущих учителей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.И. Сидоренко ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2005. - 18 с. - укp.
Изучена регуляторная специфика свойств личности будущих учителей и выявлены пути формирования осознанной саморегуляции их произвольной активности. Саморегуляцию произвольной активности будущими учителями рассмотрен как процесс инициации, построения, поддержки и управления будущими учителями всеми видами и формами внешней и внутренней активности, направленными на достижение наставительно-профессиональных целей, которое обеспечивается развитием в личности таких психологических механизмов, как планирования и программирование наставительно-профессиональной деятельности, создания субъективной модели значащих условий ее осуществления, разработка субъективных критериев достижения цели деятельности, осуществления контроля и оценки реальных результатов, принятия решения о коррекции системы саморегулирования. Осуществлен эмпирическое исследование и установлен отличия в чудище осознанной саморегуляции произвольной активности у студентов-педагогов, которое имеет прояв