221. Социальное становление студенческой молодежи в позааудиторний время в высших учебных заведениях : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / С.Ю. Шашенко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализировано современное состояние социального воспитания студентов, выявлены социально-педагогические условия их социализации в высшей школе. Определены теоретические основы и обгрунтовано технологию социально-воспитательного процесса. Описана модель влияния разных социально-педагогических факторов на становление личности студента, что разрешило обнаружить оптимальные пути социализации, разработать программу социально-воспитательной деятельности студентов университета, кардинально изменить, расширить и направить содержательный аспект социально-воспитательной работы, учитывая преемственность развития социально значащих качеств студента, предусмотреть усвоение и углубление студентами основных компонентов регуляции социального становления (когнитивного, эмоционального, поведенческого и личностного). Определен и обгрунтовано приоритетные направления социально-педагогической работы с студенческой молодежью. Выявлена роль социально-педагогической микросреды в процессе социального становления студентов. Раскрыты значения высшего образования как компонента макросреды и чрезвычайно важного института в социальном становлении личности.

222. Социально-педагогические условия інтегративної воспитательной деятельности с школьниками в різновікових коллективах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Л.П. Мельник ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Проанализировано состояние проблемы формирования личности в микросоциуме на базе интеграции усилий всех участников целостного педагогического процесса на основании философской, психологической, педагогической и методической литературы. Теоретически обгрунтовано и определена суть понятия \"целостный педагогический процесс\", выявлена система диалектически взаимозависимых его принципов, предназначенную для пользования социально-педагогическими работниками в процессе указанной работы с школьниками в різновікових коллективах. Теоретически разработана модель інтегративного воспитания личности в данном коллективе. Определены социально-педагогические условия реализации інтегративної воспитательной деятельности. Разработаны методические рекомендации для работы социально-педагогических работников относительно интеграции воспитательных сил школы и микрорайона (микросоциума) в едином різновіковому коллективе.

223. Социально-педагогические условия управления развитием дошкольного образования в регионе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.С. Пісоцька ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые осуществлен социально-педагогический анализ концептуальных изменений и выявлены влиятельные факторы относительно управления развитием дошкольного образования при современных условиях. Конкретизирован и методически обгрунтовано функциональные направления управления развитием дошкольного образования на уровнях регионального органа управления образованием и дошкольного учебного заведения. Предложены новые организационные формы и методы управления развитием дошкольного образования на разных его иерархических уровнях. Усовершенствовано содержание деятельности субъектов управления дошкольным образованием в регионе в годовом управленческом цикле.

224. Социально-педагогические условия формирования культуры здоровья старшеклассников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / С.В. Кириленко ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Определен содержательная, функциональная, социально-педагогическая сущность феномену культуры здоровья в учеников старшего школьного возраста. Обгрунтовано структурно-логическую модель формирования культуры здоровья старшеклассников. Висвітлено содержание и формы педагогических технологий и организации педагогического руководства процессом формирования культуры здоровья старшеклассников.

225. Социально-психологическая адаптация учеников младших классов вспомогательной школа^-интерната : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.08 / О.И. Просвирник ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Проведен теоретико-экспериментальное исследование проблемы социально-психологической адаптации умственно отсталых детей, осуществленное на основе изучения психолого-педагогических условий обеспечения корекційного влияния на учеников начальных классов вспомогательной школы интерната во время проведения внеклассной воспитательной работы. Выяснена сущность социально-психологической адаптации умственно отсталых детей, определен и изучены ее структурные компоненты (общения, межличностные отношения, психологический климат), исследованы проявления дезадаптації. Разработана адаптационно-развивальная программа для учеников младших классов, направленную на устранение проявлений дезадаптації, развитие адаптационных возможностей и повышения уровня адаптации, доказана эффективность его использования.

226. Соціокультурні аспекты информатизации высшего образования : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / Д.Е. Швец ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Приведены результаты теоретического и эмпирического изучения соціокультурних условий и следствий информатизации высшего образования. Проанализировано действие данного процесса на модификацию функций социального института образования. Исследовано влияние информатизации образования на становление личности студента. Охарактеризован отличия в социализации, идентификации, ценностных ориентациях студентов с высоким уровнем информационной культуры. Рассмотрена информатизация образования как социальную технологию.

227. Специальная силовая подготовка и средства ее контроля в годовом цикле тренировки квалифицированных борцов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / С.В. Латишев ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 19 с.: табл. - укp.
Определено, что у борцов-олимпийцев результативность технико-тактических действий в партере существенным образом высшая, чем в стойке, а у юношей, наоборот, борьба в стойке ефективніша за борьбу в партере; приемы, которые в основнму используют олимпийцы (переворот накатом и переворот скручиванием схресним увлечением голеней), юноши используют значительно меньше. Уточнено основные характеристики приема \"переворот накатом\": время перехода дело наліво, антропометрические параметры атакованного, время достижения максимального усилия, сила сжатия тела соперника, которые определяют успеваемость его выполнения, а также группы мышц разгибающих бедра, изгибающих предплечья, разгибающих стопы, разгибающих спины, которые несут основная нагрузка во время выполнения этого тактико-технического действия (ТТД). Установлена взаимосвязь успеваемости выполнения приема \"переворот накатом\" с максимальным вращательным моментом и силой сжатия тела соперника. На этом основании определена закономерность: чем большие величины этих характеристик, тим успішніше проводится этот прием при условиях соревнований. Разработан метод усовершенствования ТТД \"переворот накатом\", что состоит в оперативном выявлении и коррекции динамических и временных характеристик приема, а именно: силы сжатия тела манекена, максимального вращательного момента; времени и интенсивности развития максимального вращательного момента, максимального различия вращательных моментов при условиях перехода дело наліво, времени этого перехода, интенсивности развития различия вращательных моментов в случае перехода дело наліво. За данным методом характеристики измеряются специальным контрольно-тренажерным устройством с компьютерной обработкой данных с достаточной надежностью, а не устанавливаются визуально, то есть субъективно, тренером.

228. Становления и развитие печатных средств массовой информации новейшей Украины (вторая половина 80-х - 90-ті гг. ХХ ст.) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.01 / С.О. Костилєва ; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 36 с. - укp.
Проведен комплексный исторический анализ процесса становления и развития системы печатных средств массовой информации новейшей Украины за последнее пятнадцатилетие XX ст. Охарактеризовано состояние отечественных исследований массовой коммуникации Украины, висвітлено процесс інституалізації современной украинской науки в контексте изучения истории печати, определены информационные возможности разных видов источников, обгрунтовано потребность дополнения традиционной источниковый базы источниками электронного происхождения. Осуществлена реконструкция исторической картины формирования национального информационного пространства новейшей Украины в правовом, политическом и экономическом аспектах. Определена роль политико-идеологических, экономических и культурных факторов в развития украинской печати, выяснен характер взаимодействия политической системы и системы средств массовой коммуникации (ЗМК), установлено влияние государственной политики в информационной сфере на принципы организации процесса деятельности газет и журналов. Осуществлена систематизация эмпирического материала, проведен анализ существенных изменений типологических черт и структурных элементов украинской периодики при условиях развала СССР и трансформаций постсоветского общества. Определены перспективные направления развития периодики Украины в процессе развития информационного общества, приведен рекомендации относительно рационального использования исторического опыта деятельности печатных ЗМК за новых реалий современного общества.

229. Становления и развитие школьного литературного образования в Украине в 1918 - 1938 гг. : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.О. Базиль ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Определен и обгрунтовано основные этапы развития школьного литературного образования в Украине в 1918 - 1938 гг. На основе анализа школьных программ, учебников, методических пособий выявлен особенности развития литературного образования учеников в 1918 - 1922, 1923 - 1932, 1932 - 1938 гг., а также характерные особенности содержания обучения в тогдашней школе, выяснен реальный взнос отечественных ученых-методистов 1920 - 1930 гг. в процесс становления методики преподавания украинской литературы. Доказано, что процесс развития литературного образования в 1918 - 1938 гг. был довольно сложным и неоднозначным, что обусловлен динамическим изменением событий в вире стихийной политической жизни.

230. Становления инновационного образования в Украине : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / О.А. Марущенко ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
На основании анализа и систематизации разных интенций категории \"инновация\" предложена интерпретация понятия \"инновационное образование\", сущность которой раскрывается путем характеристик масштабных и диффузных изменений его базовых основ. Поглиблено социологическое представление об образовании как особое \"поле\" (в аспекте конструктивістсько-структуралістського подхода П.Бурдьє). Впервые осуществлен комплексное социологическое исследование поля школьного образования в независимой Украине. Обгрунтовано, что основными направлениями инновационной деятельности есть демократизация, гуманизация и рациональная организация, в границах которых определены наиболее значащие инновации. Исследован процесс демократизации школьного образования, установлен особенности проведения децентрализации и перспективы привлечения общественности к управлению образованием. Проанализирована проблема взаимосвязи доступности образования и процесса дифференциации школ. Определен особенности гуманизации школьного образования в контексте анализа міжособистісно-педагогічного сотрудничества учителя и ученика. Впервые в границах социологии образования осуществлен (на базе методологии П.Бурдьє) сущностное трактование габитуса школьного учителя и выделены специфические противоречия его социально-профессиональной деятельности.

231. Становления історіософського мировоззрения будущего педагога : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.10 / Г.С. Гамрецька ; АПН Украины. Ін-т вищ. образования. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Аргументированно положения, которые історіософська составная как элемент мировоззренческой подготовки предусматривает процесс освоения и постижения будущими учителями тенденций развития исторической действительности, формирования социальной самоидентичности, привлечения их к системе ценностей, норм и отношений общества, формирования определенных социальных качеств как компонент профессионального потенциала педагогов. Исследована суть мировоззренческой подготовки будущего педагога на разных этапах развития украинского общества (периода Освободительных соревнований 1917 - 1920 гг., торжества марксизма-ленинизма 1920 - 1990 гг. и периода системной трансформации общества - с 1991 г.), установлен его детермінованість социально-политическим контекстом и господствующей государственной идеологией. На основании анализа эмпирического материала выявлен факт господства в высшей педагогической школе гностического подхода к подготовке специалиста и обгрунтовано важность перехода к рефлексивно-креативного компетентнісного знания, которое может обеспечивать становление учителя как субъекта целостной педагогической деятельности. Определено содержание історіософської подготовки будущего педагога при условии современных коренных соціокультурних трансформаций, научно обгрунтовано ее гностическую, аксіологічну и праксіологічну составные, единство которых оказывает содействие согласованию разногласий формирования наукобіжного и наукоцентричного разновидностей философского исторического мировоззрения.

232. Становления советской системы образования в западных областях Белорусской Советской Социалистической Республики в 1939 - 1941гг. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.02 / А.В. Трофімчук ; НАН Украины. Ін-т истории Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Рассмотрен процесс становления советской системы образования на землях, присоединенных к БРСР на первом этапе Второй мировой войны. Проанализированы факторы, которые спричинили создание данной системы, определены ее действительные приоритеты. Исследовано развитие структуры образования, путем верификации установлен и охарактеризованы его статистические показатели. Указано, что исследования проводилось тематически и не изолирован, а с учетом социального, экономического, ментального (восприятия населением преобразования в сфере образования и реакции на эти преобразования) контекста, а также глобальной политики внутренних процессов в Советской Стране.

233. Становления и развитие системы подготовки дефектологических кадров для учреждений специального образования Украины (1918 - 1941 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.Э. Шевченко ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проведен целостный историко-педагогический анализ процесса развития системы подготовки дефектологических кадр в Украине с 1918 до 1941 гг. Установлено, что на развитие и функционирование структурно-содержательных компонентов системы образования дефектологов в конкретный исторический период влияли социально-экономические, политические и культурологические факторы. Проанализированы теоретические и методологические основы подготовки и переподготовки дефектологов, структуру, принципы и организационно-педагогические условия функционирования разнообразных научно-учебных учреждений, на базе которых осуществлялась подготовка дефектологических кадров в указанный период. Висвітлено особенности, тенденции, структурные и содержательные составу педагогического процесса. В научное обращение введены новые историко-педагогические документы, с использованием что более объективно оценена деятельность высших педагогических учебных заведений относительно подготовки т переподготовки дефектологов, обгрунтовано она основные этапы.

234. Становления и развитие системы физического воспитания учеников общеобразовательных школ Украины (1917 - 1941 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.З. Ворон ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые исследован особенности становления и развития системы физического воспитания в школах Украины в 1917 - 1941 гг. Систематизированы средства, формы и методы физкультурной работы, а также выделены этапы становления физического воспитания в трудовых семилетних школах Украины (1917 - 1920; 1920 - 1925; 1925 - 1932 гг.) и развития в общеобразовательных школах в 1932 - 1941 гг. К научному обращению введены неизвестные, малоизвестные документы и материалы, которые дают возможность характеризовать основные разногласия и тенденции становления и развития системы физического воспитания учеников в школах Украины в исследованный период. Выявлены существенные содержательные разногласия становления данной системы и характерные тенденции развития этого процесса. Обобщенно положительный опыт преподавания физической культуры в школах Украины в 1917 - 1941 гг. с целью дальнейшего использования его на современном этапе реформирования образования.

235. Стиль педагогического общения учителя начальных классов школы-интерната как фактор мотивации учіння детей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / М.М. Кулеша ; Прикарп. нац. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Исследован коммуникативный, эмоциональный и поведенческий компоненити стиля педагогического общения учителей начальных классов школ-интернатов. Рассмотрены динамические аспекты формирования и особенности проявления мотивации учіння младших школьников, установлены взаимосвязи ее основных параметров (уровней мотивации и иерархии учебных мотивов) с стилем педагогического общения учителя. Определен и систематизированы варианты субъективной интерпретации желания учиться младшими школьниками в учреждениях інтернатного типа. На базе методики активного социально-психологического обучения Т.С.Яценко разработан тренинг оптимизации педагогического общения учителей начальных классов как фактора формирования мотивации учіння младших школьников и доказана его эффективность.

236. Структурно-композиционные, лінгвостилістичні и прагматические особенности текста искусствоведческой рецензии (на материале немецких газет) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.04 / Т.С. Ляшенко ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2004. - 19 с. - укp.
Проведены исследования немецкой искусствоведческой рецензии в аспекте функционально-коммуникативного направления современной лингвостилистики, разработан комплексный подход относительно анализа типологических особенностей текстов газетной рецензии и их категорий с учетом жанровой специфики. Определен существенные языковые и мовленєві особенности разновидностей немецкой искусствоведческой рецензии (аналитически-оценочной рецензии, рецензии-репортажа, рецензии-аннотации). Указано, что данное исследование проведен с использованием нескольких филологических теорий: комунікативно-мовленнєвої деятельности, функциональной стилистики, типологии текста, психолінгвістичного влияния, а также модели жанровой стилистики и дискурсу как коммуникативно-прагматического образца мовленнєвої поведения. Осуществлена попытка комплексного анализа типа текста немецкой искусствоведческой рецензии и его разновидностей в газетном дискурсі на разных текстовых уровнях, построена структурная модель каждой разновидности искусствоведческой рецензии. Исследованы зв'язність текстов на структурно-композиционном и тематическом уровнях, определен языковые и паралінгвістичні средства влияния текстов искусствоведческой рецензии на реципиента, выявлен механизм их действия.

237. Студенчество Советской Украины в 20-ті года ХХ ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.О. Лаврут ; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 19 с. - укp.
В контексте общественно-политических изменений 1920-х гг. рассмотрен процесс формирования студенчества Советской Украины. Определена цель, направления и следствия государственной политики относительно обучения и воспитание студенческой молодежи. Прослежен изменения количественного, социального, национального и полового состава студенчества, установлены факторы, которые их обуславливали, а также следствия данных сдвигов. Отмечены возрастания общего количества студентов, увеличения удельного веса украинцев, женщин и постепенное возрастание частицы членов ЛКСМУ и КП(б)У. Особое внимание уделено исследованию студенческого быта. Охарактеризован материальное положение молодые, определены основные направления решения экономических проблем студенчества. Отмечено отрицательное влияние тяжелого материального положения студенчества на состояние здоровья молодого поколения и академическую успеваемость. Прослежен изменения в системе обучения студенческой молодые на протяжении первого советского десятилетия, отмечены игнорирования достижений дореволюционного периода, установлены положительные и отрицательные черты советской системы высшего образования. Обгрунтовано определяющее влияние идеологических установок правящей партии на общественную деятельность учебных заведений. Сделан вывод о важной роли студенчества в общественно-политической жизни республики.

238. Субъект в образовательном пространстве: социально-философский анализ : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.В. Плахотнік ; Харк. войск. ун-т. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Выделены типы субъектов образования (ученик и учитель) и проанализированы их сущностные характеристики в классической, неклассической и постнекласичній образовательных парадигмах. Исследован историко-генетические т структурно-функциональные связ между хронотипом образовательного просторн т социально-философскими характеристиками субъекта, показана историческая побежалость категорий \"образование\" т \"субъект просвети\". Построена філософсько-теоретичну модель современного образования. Исследованы существенные особенности и новые измерения современного (постнекласичного/постмодерного) образовательного пространства (виртуальность и мультикультурність), проанализирован аксіологічні основы современного образования (свободу и творчество). Показаны новые характеристики таких субъектов в современном образовательном пространстве, как ученик и учитель (тьютор), описан социально-философский контекст процессов взаимодействия указанных субъектов.

239. Общественно-исторические и организационные аспекты образования и деятельности Национального олимпийского комитета Украины : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания: 24.00.01 / Ю.В. Зайдовий ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые в научно-информационное обращение введен ахівні документы Национального олимпийского комитета Украины периода 1990 - 2004 гг. Исследован генезис развития национальных олимпийских комитетов и установлен их значение в структуре международного олимпийского движения. Проанализировано историческое развитие национальных олимпийских комитетов стран-членов Европейского олимпийского комитета. Определены общественно-исторические предпосылки образования Национального олімпійськаго комитета Украины и исследован феномен украинского национального возрождения в спорте в конце 1980 - в начале 1990 гг. Проанализированы организационные аспекты деятельности НОК Украины в период с 22 декабря 1990 г. к июню 2004 г. Определены современные тенденции развития национальных олимпийских комитетов. Приведен статистические данные о украинцах-призерах Олимпийских игр в 1952 - 2004 гг. Висвітлено роль украинской диаспоры в процессах формирования олимпийских структур в Украине. Обобщенно направления деятельности отечественной Олимпийской академии в 1992 - 2004 гг.

240. Современная англоязычная термінолексика сферы образования : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.04 / Н.О. Стефанова ; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2004. - 20 с. - укp.
Комплексно проанализирован англоязычную термінолексику сферы образования 1960 - 1990-х гг. на уровнях: понятийному, дефинитивному, лингвистическому. Предложен когнітивно-ономасіологічний подход к изучению терминологической номинации, определен концептосферу англоязычной термінолексики сферы образования, которое базируется на универсальных философских категориях, которые трансформируются к педагогических термінопонять. Указано, что первичный концепт man - один из центральных в исследованной концептосфері, есть фоном и точкой отсчета для осмысления других концептов и для репрезентации семантики других слов. Рассмотрена екстралінгвістичну обусловленность современной англоязычной педагогической термінолексики, определены основные позамовні факторы развития педагогической лексики.

241. Творческое саморазвитие личности студентов педагогического колледжа в процессе изучения культурологических дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.П. Слободчан ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Исследованы теоретико-методологические основы творческого саморазвития личности. Проанализирована его суть, обгрунтовано роль рефлексии, диалоговых форм обучения, моделирования содержания учебного материала, использования работы с культурологическими текстами в творческом саморазвитии личности студента педколеджу в процессе изучения культурологических дисциплин в контексте диалога культур. Определены критерии и равные, а также разработан комплекс методов диагностического исследования саморазвивальных процессов и модель творческого саморазвития личности студента в процессе изучения культурологических дисциплин. Предложена система педагогических условий данного саморазвития, которая направленное на перестройку мотивов учіння, на смену уровня саморегуляции учебной деятельности, на творческую самореализацию личности студента во время изучения культурологических предметов при условиях современного культурно-образовательного пространства.

242. Творческие задачи как средство формирования познавательной активности старших дошкольников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.А. Суржанська ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Раскрыта суть, структуру, особенности становления, критерии, показатели и равные развития познавательной активности детей. Впервые научно обгрунтовано и экспериментально проверена развивальная методика формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами творческих задач. Разработаны соответствующие модификации этих задач.

243. Телевизионные новости в политической коммуникации Украины: жанровая типология, технология производства, взаимодействие с аудиторией : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / Т.В. Федорів ; Киев. нац. ун-т им. Т. Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Проведен системное исследование современной информационной политики общенациональных телеканалов с учетом их идеологической направленности, традиционных жанрово-стилевых признаков и формы собственности. Проанализированы структурные компоненты программы теленовостей как композиционно-содержательного единства, рассмотрены его основные характеристики. Установлены причинно-следственные связи между существующим типом коммуникативного процесса в Украине и практикой функционирования теленовостей. Отмечено, что наиболее эффективной моделью коммуникации есть диалогическая, построенная на взаимодействии равноправных и рівноінтелектуальних партнеров в общении. С учетом современных потребностей аудитории предложены методы и приемы, которые оказывают содействие продуцированию эффективных теленовостей, создана эффективная концепция их поиска и отбора. В научное обращение введено значительное количество неизвестного фактологічного материала из практики функционирования теленовостей в Украине.

244. Тематическая модель современного регионального издания (на материале печатной газетной периодики Кировоградщины за 1991 - 2003 гг.) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / И.В. Бєлінська ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Построена тематическая модель современного регионального издания и проверено ее соответствие читательским запросам. Проанализировано состояние и перспективы изучения региональной печати в отечественному журналістикознавстві. Исследован Кировоградские ЗМІ и определен их значение в общем развитии современной региональной печати, установлены количественные показатели за типологическими признаками, языком издания и накладами. Рассмотрен динамику развития прессы региона за количеством и продолжительностью существования зарегистрированных и перерегистрированных изданий. Разработана схема анализа тематики современного регионального журнала и методику построения его тематической модели. С учетом специфики типологического деления разработан модели неспециализированного и специализированного ЗМІ. Прослежен динамику развития тематической модели регионального издания Кировоградщины за годами, темами и специфической направленностью газет. На основании результатов опрашивания читателей исследуемого журнала сделан вывод о совершенстве тематической модели общественно-политического издания и разработан рекомендации относительно ее усовершенствования.

245. Теоретико-методические аспекты применения игрового метода физического воспитания в развития психомоторики умственно отсталых детей младшего школьного возраста : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания: 24.00.02 / Л.Л. Харченко ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые с применением интегрированных психологических тестов разработана система оценки уровня развития психомоторики детей младшего школьного возраста с легкой формой умственной отсталости. Предложена программа с преобладающим применением игрового метода для улучшения уровня развития психомоторики детей младшего школьного возраста с легкой формой умственной отсталости в процессе физического воспитания. Поглиблено представления об особенностях их психомоторного развития и обгрунтовано ведущую роль игрового метода в физическом воспитании учеников вспомогательных школ.

246. Теоретико-методические основы профессиональной подготовки педагога-воспитателя дошкольного учреждения к экономическому воспитанию детей : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.Г. Грамма ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 45 с. - укp.
Раскрыта социально-экономическая и педагогичная-научно-педагогическая суть экономического воспитания. Разработана концептуальная модель подготовки специалиста высшего педагогического учебного заведения, направленную на обеспечение экономической компетентности педагога-воспитателя дошкольного образования. Определены пути его подготовки к экономическому воспитанию детей; организацию экономической подготовки как педагогичного-научно-педагогического процесса обретения студентом экономических знаний, умений, ценностных ориентаций; обеспечения экономической готовности как результат усвоения научно-методических основ; актуализацию системы ціннісно-мотиваційної ориентации будущих специалистов дошкольного образования к работе с семьей дошкольника. Теоретически обгрунтовано и экспериментально апробирована эффективность экономической информации в формировании экономической грамоты и определено влияние его объема на формирование экономической компетентности будущего специалиста дошкольного образования. На основе анализа социально-культурного становления личности обгрунтовано понятия экономических представлений, экономической грамоты, учебной и бытовой экономической деятельности. Усовершенствован учебный курс \"Организация и руководство дошкольным воспитанием в Украине\" с целью актуализации экономической подготовки педагога-воспитателя дошкольного учреждения. Разработаны экспериментальные учебные программы спецкурса и спецпрактикуму.

247. Теоретико-методические основы управления подготовкой футболистов : Автореф. дис... д-ра наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Г.А. Лисенчук ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2004. - 34 с.: рис. - укp.
Разработана общая комплексная технология управления наставительно-тренировочным процессом футболистов по аналогии к кибернетическим обратным связям между управляемым объектом (футболистом) и объектом-руководителем (тренером). Предложена система тестів, контрольных показателей, алгоритмов расчета обобщенных оценок специальной подготовленности футболистов в количественных и качественных величинах, которые рассматривается как отдельная технология организации контроля, которая есть средством управления за разных практических условий подготовки футболистов. Указано, что соответственно требованиям системно-структурного подхода технология управления состоит из количественных моделей змагальної деятельности и физической подготовленности футболистов разного возраста и квалификации. Раскрыт особенности индивидуализации наставительно-тренировочного процесса футболистов путем выбора средств и методов тренировка соответственно объективным закономерностям индивидуального хода процессов адаптации спортсменов.

248. Теоретико-методологические основы управления повышением квалификации педагогических работников профтехосвіти : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.В. Олейник ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 46 с. - укp.
В контексте неперевної образования обгрунтовано теоретико-методологические основы управления процессом повышение квалификации педагогических кадров профессионально-технических учебных заведений. Проанализирована эволюция теории и практики становления и развития системы профессионально-технического образования (ПТО). Обгрунтовано концептуальные и организационно-методические положения относительно управления повышением квалификации педагогических работников профтехосвіти в Украине. Исследован особенности его реализации на общегосударственном, региональном и внутреннем уровнях. Определен возможности и перспективы дальнейшего усовершенствования системы ПТО путем использования моделей открытого образования и дистанционного обучения. Экспериментально доказана эффективность реализации системы ПТО и определен перспективы ее дальнейшего развития в контексте современных державотворчих процессов.

249. Теоретико-методологические основы математического моделирования профессиональной деятельности учителя : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.А. Якубовскі ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 40 с.: рис. - укp.
Обгрунтовано требования относительно математического аппарата моделирования профессиональной деятельности учителя, построен он методологический концепт, который состоит из таких блоков: парадигмального, общефилософского, онтологічного, гносеологического, праксеологічного, системного, структурно-функционального, синергетичного, діяльнісного, целевого, информационно-кибернетического и нечеткого. Указано, что теоретический концепт математического моделирования профессиональной деятельности учителя состоит из группы принципов и базовых моделей, аппроксимация аспектов профессиональной деятельности учителя предусматривает представления ее сложной функцией с помощью известных функций. Учитывая возможность существования так называемого нечеткого окружения, сделаны предположения, что данные модели и их реальные воплощения функционируют в окружающей среде. Построен две базовых математических модели профессиональной деятельности учителя: кибернетическую как закрытую систему и синергетичну как открытую систему. Разработаны критерии математического моделирования профессиональной деятельности учителя. Указано, что нечеткое математическое моделирование учитывает субъективный фактор в профессиональной деятельности учителя, связывая ее с условиями формирования и развития его личности в общем, оказывает содействие моделированию сути явления.

250. Теоретические основы педагогического руководства игровой деятельностью младших школьников в внеурочном учебно-воспитательном процессе : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Кудикіна ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 41 с. - укp.
Исследованы психологические основы игровой деятельности, определены педагогические функции игры. Обгрунтовано структуру игровой деятельности учеников младшего школьного возраста и разработана ее теоретическая модель. Классифицированы игры детей младшего школьного возраста. Доказана связь традиционных детских игр с культурой украинского народа, установлен их воспитательное значение. Создан и апробирована методика руководства творческими играми и играми по готовым правилам, висвітлено специфику организации игровой деятельности шестилетних первоклассников. Доказана эффективность предложенной методики в решении задач привлечения детей к культуре украинского народа, формирования познавательных интересов, воспитания гуманных отношений.

251. Теоретические основы формирования гражданской культуры учеников общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Дерев'янко ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано понятия \"гражданская культура\", разработана структурно-функциональная модель развития гражданской культуры личности, охарактеризованы структурный и динамический аспекты педагогического процесса его формирования в ученической молодые, определены критерии и показатели уровней сформированности отдельных інтегративних качеств и общей гражданской культуры лица. Проанализирована структура и динамику процесса формирования культуры личности в данном аспекте на базе системного подхода, обгрунтовано отличие предложенной и существующих концепций. Определена гражданская культура как интегральное системное свойство, которое характеризуется мерой сформированности общественно-значащих гражданских качеств, приобретенных благодаря функционированию механизма внутренней ціннісно-нормативної регуляции поведения и внешних гражданских отношений в процессе его жизнедеятельности и общения. Предоставлена интерпретация идей выдающихся педагогов в контексте обгрунтованої модели, предложена методика диагностирования інтегративних гражданских качеств. Проанализирована педагогическая практика относительно формирования черт громадянськості школьников, обгрунтовано условия эффективности педагогического процесса (с учетом результативного и возражением процессуального подходов) в формировании гражданской культуры учащейся молодежи. Уточнено основные направления личностного самосовершенствования учеников на базе диагностики и коррекции уровня актуального развития их отдельных гражданских качеств.

252. Теоретические основы формирования этической компетентности будущих учителей начальных классов : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л.Л. Хоружа ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 36 с.: рис., табл. - укp.
Научно обгрунтовано суть и структуру понятия \"этическая компетентность учителя\", впервые представлен его определение. Разработаны критерии и методику диагностики уровней сформированности этической компетентности, выявлен кумулятивный и ступеневий характер развития, а также построена модель системы его формирования у будущих учителей начальных классов. Охарактеризовано содержание их этической подготовки в процессе реализации ведущих профессиональных функций. Осуществлена практическая интерпретация модели в соответствующих методиках, проверена эффективность функционирования системы, выявлена положительная динамика формирования этической компетентности, которая разрешает использовать разработанную систему в педагогической практике.

253. Теоретические и методические основы моделирования содержания общеинженерных дисциплин для технологий обучение студентов : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.И. Лазарев ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 37 с.: рис. - укp.
Проанализирован проблемы и пути повышения эффективности обучения в инженерной высшей школе. Предложена концепция обеспечения интенсификации учебной деятельности студентов с помощью дидактических средств содержания общеинженерных дисциплин. Обгрунтовано содержание общеинженерных дисциплин для создания технологий обучения как системы полиизоморфных моделей знаний о предметных областях. Разработаны дидактические, философские, общенаучные и психологические основы теории полиизоморфного содержания учебных дисциплин для технологий обучения. Теоретически обгрунтовано полиизоморфные методы и модели представления содержания общеинженерных дисциплин. Создан и экспериментально проверены новые классы дидактических средств - полиизоморфные модели представления содержания: інтегративно-логічні модели с двойной образной интеграцией, адаптивной имитационной модели т линейной модели учебного материала, которые дают возможность повысить интенсивность т качество учебной деятельности студентов. Приведен методики создания полиизоморфных дидактических средств содержания общеинженерных дисциплин.

254. Теоретические и методологические основы формирования культуры здоровья школьников : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.П. Горащук ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 40 с. - укp.
Раскрыта суть понятия \"культура здоровья школьника\", определена его суть и структуру, базируясь на системному, культурологическому, аксіологічному и особистісно ориентированному подходов. Представлен научно-педагогическое обгрунтування взаимосвязи между уровнем культуры школьников и состоянием их здоровья. Рассмотрена система знаний школьников из образовательной области здоровья и физической культуры. Доказана целесообразность интеграции знаний и умений из предметов физической культуры, валеології и безопасности жизнедеятельности с целью целостного формирования культуры здоровья школьников. Предложена система критериев оценки уровня культуры здоровья школьников. Разработана и теоретически обгрунтовано Концепция непрерывной валеологічної образования в Украине, педагогическую систему формирования культуры здоровья школьников, указаны возможные пути их практической реализации в общеобразовательных средних учреждениях Украины. Развиты понятия \"здоровья\", \"валеологія\", \"здоровый образ жизни\", \"индивидуальная оздоровительная система\".

255. Теоретические основы деонтологічної подготовки педагога : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.П. Васильєва ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 38 с. - укp.
Обгрунтовано концепцию конструирования содержания деонтологічної подготовки как составной части профессиональной подготовки студента - будущего педагога при условиях высшего педагогического учебного заведения с использованием методологических подходов: системного, компетентнісного, особистісно-діяльнісного, культурологического и аксіологічного. Разработана модель содержания деонтологічної подготовки педагога (мотиваційно-ціннісний, когнитивный, процессуальный, аналитико-рефлексивный компонент), условия она внедрения в учебном процессе высшего учебного заложи. Предложен и раскрыта суть понятия \"деонтологічна компетентность педагога\". Обгрунтовано вариативные технологии обеспечения деонтологічної подготовки педагога, средствами которого есть разработанный спецкурс \"Основы педагогической деонтологии\" и непосредственная организация практической деятельности студентов кураторами, деканатом, ректоратом, который оказывает содействие формированию деонтологічної компетентности. Доказано, что внедрения разработанной модели содержания деонтологічної подготовки предусматривает использования разных форм и методов работы с студентами (создания ситуаций выбора, решения разных ситуаций конфликта, риска). Развит дефиниции педагогической деонтологии, критерии и показатели готовности студента к осуществлению нормативного профессионального поведения.

256. Теоретические и методические основы подготовки специалистов для сферы туризма : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.К. Федорченко ; Ін-ут педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 43 с. - укp.
Исследован особенности развития туризма в Украине, осуществлена периодизация и определены основные тенденции в сфере подготовки специалистов для туристской области на разных исторических этапах. Предложена концепция непрерывного туристского образования в Украине, разработана его оригинальную ступеневу модель, установлены соответствующие стандарты и принципы их реализации. Выявлены необходимые организационно-педагогические условия подготовки специалистов для сферы туризма, а именно: обеспечения целостного подхода относительно содержания образования и профессиональной подготовки, учет органического единства общеобразовательного и профессионального обучения, взаимосвязи теории и практики, установления партнерских отношений между сферами туристского образования и профессиональной деятельности в данной области, реализация принципа преемственности в содержании и организационных формах профессиональной подготовки специалистов для сферы туризма на всех просветительно-квалификационных уровнях, внедрения педагогических технологий особистісно ориентированной профессиональной подготовки специалистов. Разработан научно-методический комплекс для подготовки специалистов направления \"Туризм\", определен тенденции развития социального партнерства на общегосударственному, региональному уровнях и на равные учебного заведения, а также непрерывного туристского образования.

257. Теоретические и методические основы профессионального становления будущих учителей художественных дисциплин : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Ф. Орлов ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 45 с. - укp.
Разработан концептуальный подход относительно профессионального становления учителей художественных дисциплин путем самопознания и формирования художественно-педагогической профессиональной рефлексии. Определены принципы профессионального становления учителей художественных дисциплин и развития их профессиональной культуры. На теоретическом и практическом уровнях воплощена идея перехода профессиональной художественно-педагогической подготовки с функционального, предметного на концептуальный, особистісно-творчий уровень. Выяснена корреляция между познанием индивидами собственных профессиональных качеств и их профессиональным становлением как учителей художественных дисциплин, усовершенствована методика подготовки к профессиональной художественно-педагогической деятельности.

258. Теория и практика культурологического образования будущих учителей в высшей школе : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / О.Л. Шевнюк ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 44 с. - укp.
Обгрунтовано методологию субъектного подхода к функциональным позициям учителя в системе культуры. Проанализирован диалектику общекультурного и профессионального в исторических парадигмах педагогической культуры учителя. Определены концептуальные основы культурологического образования студента в высшей педагогической школе (ВПШ). Выявлена суть педагогического феномена культурологического образования будущего учителя и обгрунтовано его структуру. Висвітлено принципы данного образования и подходы к организации ее содержания. Разработана модель культурологического образования студента ВПШ, установлена зависимость его педагогической культуры от культурологической образованности. Апробирована система показателей, критериев и уровней данной образованности. Разработан и введен к практике высшей школы педагогическую систему культурологического образования студента, определены общепедагогические, особистісно-комунікативні и организационно-методические условия ее эффективности.

259. Теория и практика организации научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях Украины в XIX ст. : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.М. Микитюк ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Осуществлен системный анализ теории и практики организации научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях Украины, воспроизведен ее генезу в XIX ст.: определен и научно обгрунтовано этапы и тенденции ее развития на основе детермінованого анализа конкретно-исторических условий, охарактеризован особенности организации научно-исследовательской работы в XV - XVIII ст., раскрыта деятельность университетов как центров научно-исследовательской работы в XIX ст. и их функции. Определен и раскрыто содержание и направления осуществления научно-исследовательской работы преподавателей и студентов в высших учебных заведениях Украины в исследуемый период, их особенности. Поглиблено положения о сущности разных образовательных реформ и их взаимосвязь с содержанием научно-исследовательской работы преподавателей. Обобщенно и охарактеризован условия успешной организации научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях Украины в XIX ст. (организацию научно-исследовательской работы на основах самоуправления и автономии учебных заведений, создания условий для творческой деятельности ученых, атмосферу общего сотрудничества между учеными, преподавателями и студентами; моральное и материальное стимулирование работы ученого).

260. Теория и практика подготовки будущих учителей к формированию гуманистических отношений младших школьников : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И.В. Бужина ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально апробирована структурно-функциональная модель формирования гуманистических отношений младших школьников. Определено содержание и методы подготовки будущих учителей к воспитанию гуманистических отношений младших школьников. Создана инструментально-проектная модель подготовки будущих учител к формирования гуманистических отношений младших школьник. Обгрунтовано факторы и психолого-педагогические условия его эффективной реализации.

261. Теория и практика правового воспитания в истории отечественной педагогической мысли второй половины XIX - начала XX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.В. Стаканков ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Систематизированы теоретические достояния и практический опыт становления и развития правового воспитания в истории отечественной педагогической мысли второй половины XIX - начала XX ст. Обгрунтовано истоки правового воспитания. Раскрыто содержание официальной политики в данной области и эволюцию отношения общества к проблеме правового воспитания. Выявлен и проанализированы наиболее существенные особенности его содержания, принципов, методов, форм и специфику. Обобщенно опыт внедрения теоертичних идей правового воспитания к школьной практике. Висвітлено роль педагогической журналистики в популяризации поглядів авторитетных отечественных ученых и методических достояний учителей-практиков, а также мирового опыта в области правового воспитания. Предложены направления творческого использования опыта осуществления правового воспитания.

262. Теория и технология культурологической подготовки будущих учителей художественно-эстетичных специальностей : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Кондрацька ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 40 с. - укp.
Впервые обгрунтовано сущность антрпологічної парадигмы культурологической подготовки будущего учителя искусства как модели становления антропологической культуры личности и педагогической технологии ее реализации. Определено когнітивно-вольовий содержание антропологической культуры будущего учителя искусства и механизмы его становления в герменевтичному и метафизическому аспектах. На основании реализации принципов антропологізації профессионального становления будущего учителя (открытости образовательной системы, неперервності учебного процесса, филогенетической обусловленности культурологической подготовки личности, культуро-, природо- соціовідповідності ее саморазвития, культуры воспитания и воспитания культурой, свободы волеизъявления и приоритета самостоятельного обучения) и способов практического созерцания бытия (познания как \"рождения\" истины, опосередковуючої роли знаково-символических структур в процессе обучения, бесконечности становления знання-саморефлексії) разработано содержание педагогической технологии культурологической подготовки (дидактический цикл \"интрига - рефлексия - дискурс - мониторинг\" и методы майєвтичного типа учіння) и психолого-педагогические условия его реализации. Разработана комплексная методика диагностики антропологической культуры будущего учителя искусства и эффективности технологического обеспечения процесса ее становления. Усовершенствована теория преподавания культурологических дисциплин в высшей школе.

263. Теория и практика педагогичной-музыкально-педагогической подготовки будущих воспитателей дошкольных учреждений в педагогических университетах : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т.П. Танько ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 41 с. - укp.
Научно обгрунтовано сущность и структуру музыкально-педагогической подготовки будущих воспитателей к музыкально-эстетичному воспитанию дошкольников. Определены педагогические условия и пути внедрения на факультетах дошкольного воспитания программы по музыкальному воспитанию, которое активизирует процесс подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности в дошкольных учреждениях, выяснена сущность их музыкально-педагогической компетентности, уточнено критерии и показатели уровней ее сформированности. Разработан и введена организационно-методическая система подготовки студентов к музыкально-эстетичному воспитанию дошкольников, проанализирован особенности становления данного процесса. Определена специфика формирования музыкально-педагогической компетентности будущего воспитателя как результата специально организованной музыкально-педагогической подготовки. Уточнено критерии и обгрунтовано равные сформированности готовности студентов к музыкально-эстетичному воспитанию дошкольников.

264. Технико-тактическая подготовка стрельцов в спортивно-прикладных упражнениях из пистолета : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания: 24.00.01 / С.М. Банах ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано оптимальные временные параметры выполнения ведущими стрелками Украины скоростных спортивно-прикладных стрелецких упражнений ПМ-4, ПМ-5, ПМ-6. Предложена методика диагностирования типичных ошибок в технике выполнения точного выстрела и новые способы положительного перенесения двигательных умений и привычек. Разработаны методы отбора служебных пистолетов для использования в спортивной деятельности, экспериментально установлена их эффективность. Обгрунтовано методику установления значимости основных факторов рассеяния сноп. Приведены методические рекомендации относительно дифференциации данных факторов в спортивно-прикладной стрельбе из пистолета.

265. Техническая подготовка спортсменов в пляжном волейболе на основе биомеханических моделей прыжков и перемещений : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Ю.А. Горчанюк ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Впервые разработан модели прыжков и перемещений спортсменов на песчаной площадке при условиях пляжного волейбола. С использованием соматографічної методики, видеосъемки цифровой видеокамерой и следующей обработки полученных данных стандартными компьютерными программами установлены биомеханические закономерности движений спортсмена, который выполняет прыжки и перемещение, определено оптимальные траектории движения его біоланок. Разработана и обгрунтовано методика, которая дает возможность определить наиболее эффективную модельную и индивидуальную технику выполнения прыжков и перемещений, а также прогнозировать перспективность отдельного спортсмена относительно занятий пляжным волейболом. Определен характеристики его взаимодействия с опорными поверхностями при разных условиях выполнения прыжков. Предложена методика технической подготовки данных спортсменов.

266. Технология создания контактной телевизионной программы в контексте украинского телевидения : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / М.В. Бурмака ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые осуществлена попытка обобщения технологических процессов создания контактных телепрограмм в украинском телепространстве постсоветского периода, который характеризуется внедрением новейших технологий и организационных схем и практическим отсутствием соответствующей теоретической базы. Определен и проанализированы этапы создания контактных программ (\"довиробничий\", \"производственный\", \"післявиробничий\") в разных аспектах (журналистскому, филологическому, психологическому и социальному). Особое внимание уделено исследованию журналистского мастерства ведучого контактных телепрограмм, выяснен особенности эмоциональной, энергетической, психологической и языковой подготовки к профессиональной деятельности в данной сфере.

267. Традиции физического воспитания Киевской Движении и их использования в общеобразовательной школе : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Н.А. Деделюк ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Львов, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Исследованы теоретико-методические основы, мировоззренческие аспекты и закономерности функционирования физического воспитания в Киевской Движении. Определены средства (народные игры, танцы, развлечения, кулачные бои, борьбу, упражнения с предметами и с использованием средств передвижения, естественные локомоции) и формы (бытов, культов, образовательные, военно-физические, змагальні) физические воспитания в Киевской Движении. Исследованы мировоззренческие аспекты данного понятия (родственно-бытовой, профилактический, оздоровительный, хвалебий, вегетационный, побудительный, релаксаційний). Раскрыто содержание физического воспитания и здорового образа жизни в письменных памятках XI - XIV ст. Доказан образовательное значение использования традиций физического воспитания Киевской Движении при современных условиях и предложены пути их внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы, в частности на уроках физической культуры, во время проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий на протяжении учебного дня, в внеклассной работе и молодежном досуге.

268. Трудовая направленность обучения в общеобразовательных школах Украины (1920 - 1937 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Г. Мазуренко ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проведен целостный историко-педагогический анализ трудовой направленности обучения, учитывая на развитие общеобразовательной школы Украины за период с 1920 до 1939 гг. Рассмотрено состояние современной педагогической науки и историографию по данной проблеме. Висвітлено исторического, социально-педагогического условия, которые повлияли на становления т развитие системы трудовой подготовки в школах Украины. Охарактеризованы взгляды на трудовое обучение к 1920-х гг. в зарубежной педагогике. Раскрыто влияние реформаторской педагогики на формирование украинской системы образования первого советского периода. Выявлен структурные и содержательные особенности развития трудовой направленности обучения в общеобразовательных учреждениях УСРР. Проанализировано содержание, направления, формы и методы трудового обучения и политехнического образования в контексте деятельности трудовой школы. Выяснены значения достижений трудового обучения 1920 - 1930 гг. для современных реформационных процессов. К научному обращению введены новые историко-педагогические документы, которые дают более полную т системную оценку основным этапам развития а организационным формам трудовой подготовки учеников в общеобразовательных учреждениях Украины в 1920 - 1930 гг.

269. Усовершенствования государственных механизмов управления развитием туризма в Украине : Автореф. дис... канд. наук с держ. упр.: 25.00.02 / А.О. Чечель ; Донец. держ. акад. упр. - Донецк, 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Осуществлен теоретическое обгрунтування организации и механизмов государственного управления развитием туризма в Украине, которые оказывают содействие активизации и повышению уровня информационно-финансового, кадрового т материально технические обеспечения в индустрии туризма. Проведен анализ места и роли государственных органов власти в регулировании основных процессов предоставления туристических услуг: рассмотрены механизмы влияния на развитие сферы туризма, раскрыты их недостатки, определен особенности инвестиционных процессов при рыночных условиях интеграции в европейское экономическое пространство. Предложена методика формирования концепции государственной политики относительно развития туризма в Украине. Создан организационно-экономический механизм усовершенствования государственного управления развитием сферы туризма.

270. Усовершенствования технико-тактической подготовки спортсменов в стрельбе по подвижным мишеням : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Е.О. Павлюк ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Впервые раскрыта природа парадоксального явления прицельной поводки оружия в спортивной стрельбе по подвижным мишеням, которая состоит в случайных неконтролируемых промахах во время правильного прицеливания и нажатие на спусковой крючок в завершающей фазе движения мишеней. Выявлена парадоксальная фаза движения мишеней в зависимости от скорости полета шара и дистанции стрельбы. Впервые определена закономерность усовершенствования прицельной поводки оружия в случае данной стрельбы: ее точность возрастает в процессе стрельбы с визуализацией указанной фазы движения мишеней. Развит метод визуализации парадоксальной фазы движения мишеней с использованием известного принципа інтерактивності, что состоит в автоматическом возникновении візуалізатора с начала пробега мишени и исчезновении его во время выстрела, который раньше не было известно. Определены модельные характеристики стрельбы по двигательным мишеням медленного и быстрого пробега, левого и правого направлений движения в олимпийском упражнении ГП-12.

271. Украинский литературный язык на Волыни в XVIII ст. (фонетика и морфология почаївських старопечатных книг) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.01 / С.А. Федак ; НАН Украины. Ін-т укр. языка. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основании вивченя малоисследованных памяток, выданных в типографиях Почаевского монастыря в василіянський период его истории, установлены фонетические и морфологические особенности украинского литературного языка XVIII ст. Охарактеризованы питомо украинские черты вокализма и консонантизма, удостоверенные в памятках Почаевской типографии, проанализирована морфологическая структура языка текстов, церковнославянские элементы украинской редакции. Выяснено, что почаївські старопечатные книги в полной мере удостоверяют характерные особенности украинского языка, которые отличают ее от других славянских языков. Выявлены диалектные черты и одиночные полонизмы, отображенные в текстах исследованных книг и присущий современным волынским говіркам, выяснен их соотношение с общеязыковыми. Выяснено, что диалектные особенности не предоставляли языку анализируемых произведений узко локального значения.

272. Украинская публицистика 60-х и 90-х лет ХХ столетия в контексте национального возрождения (идеи и тенденции) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / С.В. Гришина ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Комплексно проанализированы все известные теоретические достижения в области публицистики. Определены основные признаки развития жанра, который имеет название \"публицистика первых лет государственной независимости\". Осуществлен грунтовні исследования практических основ в области публицистики, в частности периода 1960 - 1990-х гг. С использованием научных методов систематизирован тенденции, характерные для публицистики шістдесятників, рассмотрена их интеграция в публицистику 1990-х гг.

273. Украинское педагогическое общество \"Родная школа\" в общественно-политической жизни Западной Украины (1919 - 1939 гг). : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / П.М. Хмельовський ; Прикарп. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Проведен комплексное исследование деятельности Украинского педагогического общества (УПТ) \"Родная школа\" в контексте общественно-политических реалий міжвоєнної Западной Украины XX ст. Выяснен особенности национальной политики польских правительств относительно развития общественной и культурно-образовательной жизни западных украинцев. Установлен статус УПТ \"Родная школа\" в политической системе Польши 1920 - 1930 гг., определены программно-идеологические основы и структуру общества, формы и методы деятельности. Проанализирована міжпартійну борьба за влияние на общество и его связи с другими просветительскими организациями.

274. Установки полового взаимодействия в криминальной и нормативной среде несовершеннолетних : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.06 / Н.Е. Афанасьєва ; Нац. ун-т внутр. справь. - Х., 2004. - 18 с. - укp.
Рассмотрен особенности формирования установок полового взаимодействия у правонарушителей, которые совершили преступление против половой свободы и неприкосновенности личности, и в правослухняних несовершеннолетних. На основании полученных данных обгрунтовано необходимость целенаправленного формирования установок полового взаимодействия и создание государственной программы полового воспитания детей и подростков. Предложены методические рекомендации относительно разработки программ, направленных на развитие нормативных установок полового взаимодействия.

275. Физическая подготовка веслувальниць на байдарках на этапе предыдущей базовой подготовки : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / О.А. Чичкан ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Получены данные о структуре статистических взаимосвязей спортивной результативности веслувальниць на байдарках и показателей их общей и специальной физической подготовки для разных квалификационных групп. Расширен и дополнены знания относительно модельных характеристик указанной подготовки. Определены главные компоненты общей и специальной физической подготовки в структуре тренированности веслувальниць. Научно обгрунтовано и экспериментально проверена методология разработки программы дифференцированной физической подготовки 12 - 14-годовых веслувальниць на ее предыдущем базовом этапе с учетом индивидуальных профилей подготовки и модельных характеристик структуры подготовки более квалифицированных веслувальниць.

276. Формирования активной экологической позиции подростков : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.М. Лазебна ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрен вопрос формирования активности учеников подросткового возраста в решении актуальных экологических проблем современности. Разработан и экспериментально апробированы этапы и педагогические условия, формы и методы развития экологического мировоззрения учеников V - IX классов. Определены критерии, уровни и показатели сформированности данного качества личности. Предложен методики исследования экологического мировоззрения учеников. Доказано положительное влияние таких факторов, как осознания, осмысленный выбор и самооценка собственных экологических взглядов, применения проблемных ситуаций и привлечение учеников к коллективной деятельности в данной области на эффективность поэтапного формирования экологической активности.

277. Формирования базовых профессиональных качеств у учеников профильных классов на занятиях из народных художественных ремесел : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.М. Мельник ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Раскрыты теоретические основы привлечения школьников к художественно-трудовой деятельности иd пути их использования в практике работы учебных заведений разного типа. Синтезированы подходы относительно построения содержания учебных программ для профильного обучение старшеклассников. Раскрыто содержание и операционный состав методики диагностирования базовых профессиональных качеств вышивальщиц. Определены принципы усовершенствования процесса управления формированием базовых профессиональных качеств старшеклассников. Обгрунтовано необходимость обучение учеников за профилями народных художественных ремесел как фактора воспитания и развития творческого потенциала личности. Предложена система задач и упражнений, направленных на развитие и коррекцию базовых профессиональных качеств учеников, которые учатся за специальностью вышивальщицы.

278. Формирования готовности будущего учителя к коммуникации с младшими школьниками средствами изобразительного искусства : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Макарова ; Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Осуществлен компонентно-структурный анализ понятия \"коммуникация средствами изобразительного искусства\". Определены компоненты, критерии, показатели и рівневу характеристику исследуемой особистісно-професійної качества у студентов. Разработан и апробирована педагогическая технология формирования готовности будущего учителя к коммуникации с младшими школьниками средствами изобразительного искусства. Предложен спецкурс \"Подготовка будущего учителя к коммуникации с младшими школьниками средствами изобразительного искусства\", а также учебную компьютерную программу из теории и истории педагогики и изобразительного искусства \"Общие основы педагогики\" и методики компьютерного построения моделей художественных персонажей.

279. Формирования демократических ценностей студенческой молодежи в трансформационный период : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.10 / С.В. Кострюков ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Исследован процесс формирования демократических ценностей студенческой молодежи в трансформационном обществе. Раскрыта суть понятия \"ценность\" и \"демократические ценности\", построена структурно-функциональная модель демократических ценностей. Определены основные факторы процесса их формирования. Проанализирована роль образования, в частности социально-гуманитарных дисциплин в формировании демократического сознания и культуры студенческой молодежи. Детально изучен характеристики современной социальной среды, при условиях и под влиянием которого формируются демократические ценности молодые, рассмотрены факторы, которые мешают этому процессу. Обгрунтовано предложение относительно ускоренного введения к учебному процессу специального курса \"основы демократии\", разработанного в границах Украино-Канадского проекта \"Демократическое образование\".

280. Формирования общечеловеческих моральных ценностей старшеклассников в процессе изучения украинской литературы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Г.И. Бондаренко ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Определена сущность, структуру, критерии и равные сформированности нравственно-духовных ценностей личности. Впервые научно обгрунтовано и экспериментально исследованы педагогические условия, которые обеспечивают успеваемость процесса формирования общечеловеческих моральных ценностей у старшеклассников средствами украинской литературы. Разработан и апробирована технология его методологического обеспечения. Висвітлено педагогичные-этико-педагогические и духовные основы развития моральной культуры учеников в процессе изучения украинской литературы. Предложена система новых форм, методов и средств формирования общечеловеческих моральных ценностей у старшеклассников, экспериментально подтверждена эффективность их применения. Доказан важное значение творческого взаимодействия учителя и учеников во время изучения украинской литературы в общеобразовательной школе.

281. Формирования общеучебных умений и привычек учеников в народной школе концы ХІХ - начала ХХ столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.О. Колесник ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
На основании обобщения имело- и неизвестных архивных документов определен взнос педагогов и практик^-практиков-учителей-практиков конца ХІХ - начала ХХ ст. в разработку проблемы формирования общеучебных умений и привычек учеников младших классов, а также пути и средства формирования данных умений в школьной практической деятельности данного периода. Раскрыт генезу общеучебных умений и привычек школьников в зарубежной и отечественной истории педагогики. Систематизированы ретроспективные материалы относительно условий успешного формирования умений мыслить, высказывать свою мысль, читать и писать. Установлено, что успешному формированию общедидактических умений и привычек учеников народной школы оказывают содействие разнообразные устные и письменные упражнения распознавательного и творческого характера.

282. Формирования общетеоретических основ исследования истории образования в Украине (вторая половина XIX - начало XX столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.В. Черкасов ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Исследованы основные тенденции формирования общетеоретических принципов исследования истории образования и педагогической мысли в Украине в второй половине XIX - в начале XX ст. Проанализирован особенности предметной интерпретации педагогичных-историко-педагогических знаний, выявлена специфика становления терминологического аппарата данного научного направления в определенных хронологических границах. Обобщенно творческий задел исследователей проблемы систематизации историко-педагогических знаний в сопоставлении с общим состоянием зарубежной т отечественной науки. Впервые введен к научному обращению новые и малоизвестные факты, идеи, концепции, приоритеты, имена исследователей в сфере изучения историко-педагогического процесса. Выявлены факторы информационного, содержательного, номінаційного формирования концептуальных принципов отечественной истории педагогики и их влияние на проблему интеграции мирового и регионального императивов. Охарактеризован процесс інституціалізації истории педагогики Украины и динамику ее становления как самостоятельной области научных знаний.

283. Формирования знаний и привычек будущих учителей физической культуры в процессе изучения дисциплин \"Теория и методика физического воспитания\" и \"Гимнастика с методикой преподавания\" : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / А.В. Забора ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 21 с. - укp.
Разработана и научно обгрунтовано экспериментальная учебная программа по курсу \"Гимнастика с методикой преподавания\". Впервые к программе этой дисциплины помещена тема \"Теория и методика развития двигательных способностей\", цель которой - закрепления теоретических знаний из курса \"Теория и методика физического воспитания\" путем изучения соответствующего теоретического и практического материала. Предложен системно использовать методы программированного обучения, базируясь на мережевому планировании и управлении учебным процессом. Усовершенствована технология формирования знаний и привычек у студентов факультета физического воспитания в процессе изучения дисциплин \"Теория и методика физического воспитания\" и \"Гимнастика с методикой преподавания\".

284. Формирования информационной базы управления организациями высшего образования на основании сегментации внешней среды : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.06.01 / М.Г. Слоква ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2004. - 18 с.: рис. - укp.
Рассмотрен особенности формирования информационной базы управления организациями высшего образования на основе изучения специфики их внешней среды. Выявлены гносеологические аспекты сегментации как метода информационного обеспечения. Определен инструментарий сегментации внешней среды организаций высшего образования на основе использования метода квантификации. Исследовано состояние внешней среды с использованием сегментации рынка, который характеризуется последовательностью и взаємообумовленістю сегментацій компонентов - организаций высшего образования, потребителей и услуг. Разработан метод получения сегментов, который разрешает обнаружить на рынке потенциальные качественные характеристики компонентов. Усовершенствована программа формирования информационной базы управленческих решений из предоставление услуг, которые адекватные наиболее распространенным значением признаков сегментов рынка услуг высшего образования. На основе использования адаптированного метода группового учета аргументов построена экономико-математическая модель поведения потребителей. Предложена система контроля формирования информационной базы управления организациями высшего образования.

285. Формирования комплексной системы наставительно-тренировочных задач в физическом воспитании школьников (на примере подростков 13-14 лет) : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Л.В. Мосійчук ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 23 с.: рис. - укp.
Впервые теоретически обгрунтовано технологию формирования комплексной системы наставительно-тренировочных задач в физическом воспитании школьников и отбора адекватных средств ее реализации. Разработана схема анализа физических качеств по видам их проявления, соответственно которой выделен 16 составных. Это дает возможность конкретизировать тренировочную спрямовність всестороннего развития физический качеств. Обгрунтовано программу всестороннего розитку физических качеств путем комбинирования отдельных тренировочных задач, которая предусматривает их минимальное количество с обеспечением усовершенствования всех факторов, которые предопределяют проявление общей двигательной активности школьников. Предложена методика комплексного решения учебных и тренировочных задач с целью всестороннего развития физических качеств соответственно учебным упражнениям. По данной методике определены средства комплексного решения этих задач.

286. Формирования коммуникативных умений студентов высших аграрных учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Кручек ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 19 с.: табл. - укp.
Обгрунтовано целесообразность проведения системной работы по формирование коммуникативных умений студентов высших аграрных учебных заведений. Системно проанализированы основные психолого-педагогические факторы и условия, которые оказывают содействие развитию данных умений студентов, оценена мера их влиятельности. Базируясь на критеріальному подходе к определению уровня сформированности коммуникативных умений, выявлен особенности их развития у студентов-аграрников. Развиты положения относительно этапов формирования коммуникативных умений, а также разработана и обгрунтовано теоретическая модель педагогической технологии этого формирования в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. Раскрыта суть понятий \"общения\", \"коммуникативная деятельность\", \"коммуникативные умения\" и их связь, расширен и поглиблено научные знания о комплексе коммуникативных умений.

287. Формирования культуры межличностного общения старшеклассников в их подготовке к семейной жизни : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / И.М. Мачуська ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Уточнено содержание понятия \"культура межличностного общения\" в аспекте подготовки старшеклассников к семейной жизни, определены структурные компоненты, равные, критерии, показатели сформированности и педагогические условия его эффективного развития. Доказана необходимость внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы факультативного курса \"Культура межличностного общения в семье\" для учеников старших классов, содержание которого грунтується на основах гуманизации взаимоотношений между юношами и девчатами и усвоении общепринятых правил культуры и общения. Обгрунтовано целесообразность использования активных методов воспитания, направленных на развитие необходимых умений и привычек организации и реализации межличностного общения в процессе подготовки к семейной жизни. Установлена необходимость объединения учебно-воспитательной работы школы с надлежащим влиянием семьи как существенного условия обеспечения эффективного развития культуры межличностного общения старшеклассников.

288. Формирования нравственно-ценностных взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста в современной крымскотатарской семье : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Э.Р. Заредінова ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Выявлен, теоретически обгрунтово и экспериментально проверено содержание, форм, методы и педагогические условия формирования нравственно-ценностных взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста в современной крымскотатарской семье. Проанализированы философские и психолого-педагогические аспекты исследуемой проблемы. Разработаны критерии и показатели сформированности нравственно-ценностных взаимоотношений родителей и детей. С учетом национальных и кросс-культурных особенностей полиэтнической культуры Крыма предложены новые направления работы с отцами и детьми в крымскотатарской семье.

289. Формирования национальных ценностей у студентов - будущих учителей трудового обучения в процессе художественно-трудовой деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Ю. Бєлова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрены исторические аспекты и научные предпосылки формирования национальных ценностей личности. Обгрунтовано необходимость использования народной бытовой культуры и искусства как средства формирования национальных ценностей. Разработаны критерии и равные их сформированности у будущих учителей трудового обучения. Рассмотрена программа и методику экспериментального формирования национальных ценностей при условиях изучения спецкурса \"Макетирования украинского народного жилья и оформления его интерьера\". Экспериментально показана эффективность опытно-экспериментальной работы при условиях наличия у студентов положительной познавательной мотивации, осознания ними содержания, форм и функций художественно-трудовой деятельности, активизации внимания и восприятие студентами символики народного искусства, которое имеет воспитательное влияние. Указан о необходимости содействия практического участия студентов в изучении народной бытовой культуры путем привлечения их к творческой деятельности на всех этапах организации, подготовки и проведения художественно-трудовой деятельности.

290. Формирования педагогического мастерства руководителя детского хореографического объединения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / О.А. Бурля ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Теретично обгрунтовано содержание педагогического мастерства руководителя детского хореографического объединения. Разработан и экспериментально апробирована концептуальная теоретическая модель формирования и изучен условия эффективной реализации этого мастерства. Определены приоритетные направления подготовки руководителей детских хореографических объединений, доказана важность результатов исследования для эффективного функционирования и дальнейшего развития любительского хореографического процесса.

291. Формирования педагогического мастерства будущих учителей художественной культуры (на примере изучения цикла театральных дисциплин) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.И. Лимаренко ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основании анализа философской, психологической, педагогической, культурологической, искусствоведческой, методической литературы выявлена специфика формирования педагогического мастерства учителей художественной литературы, доказана необходимость усвоения знаний своеобразного, уникального языка культуры, умения интерпретировать содержание разных художественных произведений путем раскрытия сути художественных образов. На основании рассмотрения учебно-воспитательных возможностей театрального искусства и определения структурных компонент педагогического мастерства учителя выявлен мощный потенциал формирования педагогического мастерства будущих учителей художественной культуры. Создана просветительно-квалификационная характеристика современного учителя художественной культуры, определены основные требования относительно его педагогического мастерства учителей художественной специальности. Разработана организационно-методическая система формирования педагогического мастерства данных учителей и экспериментально проверена его эффективность.

292. Формирования педагогической самоорганизации студентов педагогических училищ : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Новаченко ; Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Показана необходимость формирования педагогической самоорганизации студентов педучилищ, определена ее суть и структуру. Теоретически обгрунтовано концептуальную модель формирования педагогической самоорганизации, способы ее реализации. Выявлены критерии, показатели и равные сформированности педагогической самоорганизации, а также разработана методика ее диагностики. Экспериментально апробирована эффективность предложенных условий формирования педагогической самоорганизации.

293. Формирования познавательных интересов студентов неязыковых специальностей высших учебных заведений (на материале изучения иностранных языков) : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Некоз ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано положения, что система средств и способов управления формированием активного, діяльнісного отношения студентов к языку как средства общения дает возможность управлять собственно процессом формирования в них познавательных интересов. Раскрыта суть понятия \"источника, условия, средства формирования новообразований в процессе обучения\", в частности относительно познавательных интересов. Конкретизированы системные связи между данными компонентами. Определены педагогические условия формирования познавательных интересов студентов к изучению иностранных языков. Показано их место в структуре системных связей источников, средств и условий формирования данных интересов. Разработана методика диагностики уровня их развития, а также модель управления формированием познавательных интересов студентов при условиях модульного обучения. Приведены методические рекомендации для преподавателей иностранных языков для их формирования.

294. Формирования познавательной активности студентов медицинского колледжа в процессе изучения природничо-наукових дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Г. Темерівська ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрена сущность и структуру познавательной активности студентов медицинского колледжа. Теоретически обгрунтовано модель развития познавательной активности, определены критерии и равные его сформированности. Обгрунтовано технологию формирования познавательной активности студентов медицинского колледжа в процессе изучения природничо-наукових дисциплин на базе создания инвариантов структуры дидактических систем занятий. Определены организационно-педагогические условия эффективного развития познавательной активности студентов медицинского колледжа. Предложена структура и содержание построения дидактических систем занятий на материале природничо-наукових дисциплин.

295. Формирования политической культуры старшеклассников на уроках обществоведческого цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / А.П. Хорошенюк ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Определены организационно-педагогические условия формирования политической культуры старшеклассников на уроках обществоведческого цикла в общеобразовательных школах Украины. Определена сущность и содержание политической культуры учеников старших классов, выявлены основные факторы, которые влияют на формирование данного качества личности. Теоретически обгрунтовано и практически апробирована эффективность предложенной экспериментальной системы формирования политической культуры учеников старших классов на уроках обществоведческого цикла. Сформулированы дидактические условия развития политической культуры старшеклассников.

296. Формирования потенциала профессионального саморазвития у будущих преподавателей высшей школы в процессе магистерской подготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.М. Цокур ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Исследована проблема формирования потенциала профессионального саморазвития у будущих преподавателей высшей школы в процессе магистерской подготовки. Конкретизирована сущность и компонентно-функциональную структуру потенциала профессионального саморазвития магистрантов как будущих преподавателей высшей школы. Выявлены критерии, показатели и признаки проявления уровней сформированности данного феномену. Определен и теоретически обгрунтовано педагогические условия, которые оказывают содействие эффективности магистерской подготовки относительно формирования потенциала профессионального саморазвития у будущих преподавателей высшей школы. Экспериментально апробирована технология педагогического сопровождения профессионального саморазвития магистрантов.

297. Формирования профессиональных знаний учеников профтехучилищ средствами сетевых коммуникаций : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Ю. Кадемія ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрен возможности новых современных технологий обучения, которые базируются на передаче информации с помощью компьютера и средств мультимедіа, в учебном процессе подготовки будущих квалифицированных рабочих. Усовершенствована методика формирования профессиональных знаний учеников средствами мережевих коммуникаций. Разработан и введен к учебному процессу: инновационную методику формирования профессиональных знаний учеников с помощью этих средств; педагогические программные разработки для учеников, преподавателей и мастеров производственного обучения; методические рекомендации для педагогических работников из организации профессионального обучения и использование современных компьютерных технологий. Рассмотрен проблемы создания и применения электронного учебного пособия.

298. Формирования профессионально-педагогического имиджа будущих преподавателей высшей школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Ісаченко ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Раскрыта суть и проанализирована специфика и функциональную структуру профессионально-педагогического имиджа преподавателя высшей школы. Предложены критерии, показатели и выяснен признака проявления уровней сформированности обозначенного феномену. Определен и теоретически обгрунтовано педагогические условия, которые предопределяют ефетивніть магистерской подготовки относительно формирования профессионально-педагогического імімджу будущих преподавателей высшей школы. Экспериментально апробирована модель кар'єрозорієнтованої их подготовки.

299. Формирования профессионально-педагогического мастерства преподавателей высших образовательных учреждений Слобожанщины второй половины XIX - начала XX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Василий Александрович Микитюк ; Харьковский национальный педагогический ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 22 с. - укp.

300. Формирования профессиональной компетентности в будущих учителів иностранных языков : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Баркасе ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Исследован и обгрунтовано необходимость формирования профессиональной компетентности в будущих учителів иностранных языков, определена ее суть и структуру. Теретично обгрунтовано модель процесса формирования профессиональной компетентности, средства она реализации и компонент (когнітивно-технологічний, социальный, поликультурный, аутопсихологічний, персональный). Приведены критерии и охарактеризованы уровни данной компетентности, а также разработана методика диагностики. Экспериментально апробирована эффективность предложенных педагогических условий формирования профессиональной компетентности в будущих учителів иностранных языков.

301. Формирования профессиональной компетентности учителей украинской диаспоры США средствами педагогической периодики : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Д. Онкович ; АПН. Ін-т вищ. образования. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые украинскую печать за границей рассмотрен как составную педагогического наследства украинского народа. Реализован \"журналістсько-методичний подход\" относительно использования педагогического журнала как учебно-методического и организационно-распорядительного пособия. Рассмотрен журнал просвещенцев Америки как явление педагогического, етнопсихологічного, исторического, политического, духовного, соціокультурного, художественной жизни. На базе систематизации и обобщения большого фактического материала раскрыт взнос конкретного издания (журнала \"Родная школа\") у осмысление давней, новой и новейшей Украины. К оперативному полю исследования инкорпорированы творческие персоналии произведений издания и произведения, которые отбивают \"педагогический^-педагогический-педагогичный-научно-педагогическийЯИ\" образ Украины и украинцев.

302. Формирования профессиональной компетентности учителя общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Г. Карпова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Раскрыта суть понятия профессиональной компетентности учителя общеобразовательной школы, определено ее содержание и структуру. Доказано, что структурными компонент профессиональной компетентности есть три сферы личности: мотивационная (мотивы, потребности, направленность), практичная-предметно-практическая (знания, умения, привычки, качества), саморегуляция (самосознание). Уточнено критерии и показатели сформированности профессиональной компетентности, научно обгрунтовано педагогические условия его формирования, разработан и экспериментально проверена технология их реализации. Доказана эффективность предложенной технологии формирования профессиональной компетентности.

303. Формирования профессиональной устойчивости будущих учителей истории в процессе обучения в высших педагогических учреждениях : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Г. Яновська ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 20 с. - укp.
Уточнено и конкретизирована сущность понятия \"профессиональная устойчивость\". Определен и научно обгрунтовано педагогические условия, разработан и экспериментально апробирована модель и методику формирования данного качества у будущих учителей истории. Установлены критерии, признака и равные сформированности профессиональной устойчивости, уточнено специфические особенности процесса ее формирования у будущих учителей истории.

304. Формирования психологической культуры руководителей общеобразовательных школ в системе последипломного образования : Автореф. дис... кадн. психол. наук: 19.00.07 / Г.М. Кот ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основании исследования компонентов, структуры и личностной детерминации психологической культуры руководителей средних учебных заведений образования разработан технологии формирования и развития общих и специальных умений средствами психологического тренинга. Рассмотрено теоретическое содержание и соотношение понятий, связанных с психологической культурой, проанализированы современные подходы относительно определения его составных, установлен особенности использования многомерного системного исследовательского приема латентной структуры характерных особенностей и свойств личности, стилей управленческого взаимодействия, привычек управления, индивидуальных потенциалов и других показателей. С использованием средств факторного анализа построены эмпирические модели \"реального\" и \"идеального\" руководителя, на основании сравнения которых с учетом данных про системотвірні факторы, теоретических требований менеджмента, психологии, этики и других критеріальних систем определены внутренние личностные объекты влияния и формирования управленческих привычек и психологической культуры руководителей учебных заведений. Установлен и экспериментально апробирован стратегии формирования умений и развития личности, принципы конструирования и проведения психологического тренинга, определены методические и организационные предпосылки его эффективности относительно развития психологической культуры руководителей школ при условиях последипломного обучения.

305. Формирования психосексуальної культуры студенческой молодые 17-19 лет : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.М. Гридковець ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
На основании теоретического анализа сформулированы определения психосексуальної культуры (ПСК) личности, изучены внутренние и внешние личностные сферы ее проявления, механизмы проявления и формирования. Экспериментально исследован особенности ПСК студенческой молодые и ее изменения за последние семь лет, осуществлен сравнительный анализ полученных результатов. Дифференцированно равн психосексуальної культуры молодежи юношеского возраста за основными оценочными сферами: потребово-мотиваційною, когнітивно-інформативною, регулятивно-вольовою, поведінково-результативною, эмоционально-чувственной в подсистемах внутренней субъектной рефлексии т внешнего субъект-субъектного взаимодействия. Замечено, что подсистема внешнего субъект-субъектного взаимодействия репрезонтована в отношениях студенческой молодые типа \"субъект - партнер\", \"субъект - родители\", \"субъект - потомок\". С использованием полученных данных разработана концептуальная модель и соответствующие к ней программу и методику формирования психосексуальної культуры студенческой молодежи.

306. Формирования сенсожиттєвих ценностных ориентаций старшеклассников в процессе изучения обществоведческих дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ю.Г. Стежко ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализирована суть понятия \"сенсожиттєві ценностные ориентации\" в контексте разработанной структурно-функциональной модели формирования сенсожиттєвих ценностных ориентаций учеников. Определена программа, комплекс организационных мероприятий, психолого-педагогических условий и методов эффективного внедрения курса \"Человек и мир\" к учебному процессу. Раскрыт его воспитательный потенциал, показано гармоническое единство целевой и ценностной рациональности знаний о человеке, обществе и мире. Обгрунтовано выбор экспериментальной базы, репрезентативность выборки и достоверность результатов. Проанализированы критерии оценивания, уровень сформированности и иерархию ценностных ориентаций старшеклассников, их обусловленность соціокультурними факторами и индивидуальными характеристиками учеников. Приведены практические рекомендации учителям обществоведческих дисциплин старших классов.

307. Формирования системы знаний об основах современного производства у будущих учителей трудового обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.В. Юрженко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Уточнено сущность понятия \"производство\", приобрело дальнейшего развития целостное представление про современное производство как сложную динамическую систему, которая характеризуется инвариантной и вариативной составными. Впервые систему знаний об основах современного производства рассмотрен как неотъемлемую составную профессиональной подготовки будущих учителей трудового обучения, предложен интегрированный подход относительно ее определения. Обгрунтовано и экспериментально проверено, что систематизация и структурирования знаний соответственно существующим логическим взаимосвязям между ними и міжпредметних связей в учебном плане есть педагогическими условиями, которые обеспечивают последовательность формирования у студентов целостной системы знаний об основах современного производства.

308. Формирования системы информационно-библиотечные обеспечения экологической сферы Крымского региона : Автореф. дис... канд. пед. наук: 07.00.08 / В.В. Лучанська ; Харк. держ. акад. культуры. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Выявлены основные направления работы по формирование регионально-отраслевой системы информационно-библиотечные обслуживания экологической сферы Крыму, которые имеют конструктивную основу для анализа т реализации приобретенного научного т практического опыта. Как конструктивные элементы такой системы определена информационная политика, предметно-ориентированное информационное пространство, информационный ландшафт, инновационный когнітивно-інформаційний ресурс развития. Отмечено, что информационная политика определяет стратегии и сроки создания условий они реализации, описание предметно-ориентированного информационного пространства (ІП) характеризует его на общественному, коллективному, индивидуальному уровнях и задача их удовлетворения, информационный ландшафт - мережеву стурктуру информационных систем разного уровня, инновационный когнітивно-інформаційний ресурс развития - содержание, формы программно-проектной тактики относительно реализации задач стратегического развития информационно-библиотечные обеспечения (ІБЗ). Развиты формирования регионально-отраслевой системы экологической сферы как задачи управления созданием соответствующего сегмента в информационному просторные Крыма. Сделан вывод, который основой модели удовлетворения разных ІП экологической сферы есть схема структуризации информационных процессов, который рассматривается как система ІБЗ с распределенными банками данных.

309. Формирования социально-психологического климата в педагогическом коллективе дошкольного учреждения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / М.В. Молочко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Конкретизировано и збагачено содержание и структуру понятия социально-психологического климата (СПК) педагогического коллектива дошкольного учреждения, которое есть сложной интегрированной характеристикой коллектива. Замечено, что указанная характеристика эмпирически окажутся в доминирующем относительно стойком групповом расположении духа и есть результатом отображения педагогами деловых и межличностных взаимоотношений в коллективе, опосредствованных целями и содержанием общей профессионально-педагогической деятельности в специфическому просторные функционирования дошкольного учреждения. Разработан личностно-групповые т діяльнісно-рольові критерии оценки ста СПК в коллективе. Теоретически обгрунтовано социально-психологические, организационно-управленческие и педагогические факторы его становления при условиях дошкольного учреждения.

310. Формирования структуры функциональной подготовленности юных бегунов на средние дистанции в годовом цикле тренировки : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания: 24.00.01 / О.С. Еделев ; Держ. НДІ физ. культуры и спорта. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые выявлена зависимость динамики структуры функциональной подготовки бегунов на средние дистанции возрастом 15-16 лет в процессе круглогодовой тренировки от характера ее планирования. Установлено влияние продолжительности этапов годового цикла тренировка на характер и направленность формирования структуры функциональной подготовки. Показано, что существует определенная фазовость в формировании ее структуры независимо от варианта построения круглогодовой тренировки. Доказана необходимость контроля выявленной эффективности разных вариантов для формирования индивидуальной структуры функциональной подготовки бегуна.

311. Формирования творческой личности подростка в учебно-воспитательном процессе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / М.К. Вайновська ; Херсон. держ. ун-т. - Херсон, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Приведены результаты теоретического и практического анализа роли духовного компонента как педагогического условия развития творческой личности подростка. Сформулирована исходная научно-педагогическая концепция, в соответствии с которой определены теоретические и методические основы исследования. Висвітлено психолого-педагогические условия, осуществления которых обеспечивают реализацию и развитие творческих потребностей и возможностей учеников на уроке и в внеклассной работе. Раскрыт действенные форм и методы, которые оказывают содействие активному творческому самоутверждению и самореализации личности школьника. Предложены пути для переориентации педагогического коллектива и процесса на духовное развитие и саморазвитие творческой личности ребенка в подростковый период.

312. Формирования толерантности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.В. Тодорцева ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые теоретически обгрунтовано сущность и специфику толерантности как профессионально значащего качества личности учителя современной национальной школы. Уточнено компонентную структура и охарактеризована положительные и отрицательные признаки проявления толерантности. Определены критерии, показатели и равные ее сформированности у будущих учителей. Разработана технология формирования толерантности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки и обгрунтовано педагогические условия, которые детерминируют эффективность данного процесса. Усовершенствованы теоретические положения относительно гуманизации профессионально-педагогического образования и сформирована концепция педагогики толерантности.

313. Формирования у подростков моральных поступков в внеклассной работе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / И.В. Кравченко ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Впервые обгрунтовано особистісно ориентированную технологию формирования моральных поступков у подростков в внеклассной работе общеобразовательной школы. Определены критерии диагностики морального поступка и уровней его сформированности. Уточнено сущность понятий \"моральное действие\", \"моральное поведение\", \"моральный поступок\" относительно вековых особенностей подростков. Усовершенствованы принципы конструирования особистісно ориентированной технологии формирования морального поступка у детей подросткового возраста, определения количественных и качественных характеристик морального поступка у подростков в внеклассной деятельности.

314. Формирования представлений о свойствах и соотношении предметов у детей раннего возраста : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.М. Олейник ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Научно обгрунтовано и экспериментально проверена эффективность разработанного комплексного подхода к перцептивного научування детям раннего возраста, с использованием которого сформированы представления о свойствах и соотношении предметов у детей, которые посещают первую младшую группу дошкольного учебного заведения. Предложенный подход к перцептивного научування детям раннего возраста состоит в потому, что овладев стиль педагогического руководства \"требовательная доброжелательность\" и создав предметно-развивальная среда, воспитатель осуществляет перцептивне научування, активизирует спонтанную деятельность детей, заботится про положительное эмоциональное расположение духа воспитанников, стимулирует пассивных детей к активности.

315. Формирования художественно-эстетичных интересов у детей с задержкой психического развития : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / И.Б. Кузава ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: табл. - укp.
Рассмотрен вопрос формирования художественно-эстетичных интересов младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) путем комплексного взаимодействия разных видов искусств на уроках музыки. Раскрыта суть и определены основные показатели данного процесса. Установлены главные структурные компоненты художественно-эстетичных интересов учеников из ЗПР (отношения к искусству, наличие знаний в области искусства, понимания его произведений, умения проявлять элементарные связи между художественными произведениями, участие в художественной деятельности) и выявлен четыре равные развития этих интересов за такими критериями: высокий (стойкий интерес), средний (любознательность), низкий (заинтересованность) и нулевой (отсутствие интереса). Разработана методика экспериментального исследования процесса формирования художественно-эстетичных интересов на уроках эстетичного направления в специальных школах интенсивной педагогической коррекции. Доказано, что его эффективность достигается внедрением в практику использования музыки, литературы и живописи в комплексе и оказывает содействие активизации познавательной деятельности учеников данной категории. Усовершенствованы трактования сущности понятия \"художественно-эстетичный интерес\", что определяется как выборочная направленность личности на познание искусства под влиянием его эмоциональной привлекательности и оказывается в эмоциональном стремлении к художественно-творческой деятельности иd потребности эстетичного наслаждения.

316. Формирования художественно-эстетичного вкуса как профессионального качества будущего учителя : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Ф. Радкіна ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2004. - 21 с.: табл. - укp.
Приведены результаты исследования по проблеме формирования художественно-эстетичного вкуса как профессионального качества будущего учителя. Раскрыта суть и соотношение понятий \"эстетичный вкус\", \"художественно-эстетичный вкус\", \"художественный вкус\". Впервые введены понятия \"художественно-эстетичный вкус педагога\", определены показатели и критерии оценки этого феномену. Предложен уровню характеристики развития художественно-эстетичного вкуса учителя как профессионального качества его личности. Обгрунтовано и описаны педагогические условия, содержание и методику формирования данного вкуса студентов.

317. Формирования ценностного отношения будущих учителей к физической культуре : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.И. Смакула ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Экспериментально доказано, что при традиционных условиях обучение отношения студентов к физической культуре и спорту, а также к соответствующего учебного предмету в структуре профессиональной подготовки не является оптимальным. Подтверждено, что основой формирования ценностного отношения студентов к данной учебной дисциліни есть актуализация текущих и перспективных особистісно, социально и профессионально значащих мотивов. Разработаны концептуальные положения формирования ценностного отношения к физическому воспитанию и спорту, определены соответствующие психолого-педагогические условия их реализации. Создана технологическая система, внедрения которой разрешило существенно повысить мотивационные основы усвоения курса \"Физическое воспитание\", сформировать у студентов ценностное отношение к физической культуре и спорту, а также потребность в непрерывном физическом развитии во время аудиторных занятий и путем самостоятельной работы.

318. Харьковский университет в конце ХІХ - в начале ХХ ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Г.О. Косінова ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 14 с. - укp.
Рассмотрена история одного из найстаріших университетов Украины на переломном этапе его существования. Определено влияние устава 1884 г. на организацию учебной и научной работы в Харьковском университете, исследован особенности создания семестрово-курсової системы, организации государственных испытаний, внедрения свободы преподавания и слушания. Приведен обзор научных работ ученых университета, в частности украиноведческих исследований. Рассмотрен вопрос управления университетом с 1884 г., расширения прав самоуправления, реорганизации полномочий на ключевых уровнях университетской власти. На основании обобщения широкого кола источников приведена всесторонняя характеристика преподавательского коллектива и студентов. Раскрыт вопрос создания организаций от разных за характером кружков к органам самоуправления, описано участие преподавателей и студентов в общественной жизни.

319. Шкільництво в Западной Украине во время немецкой оккупации (1941 - 1944 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Г.В. Стефанюк ; Прикарпат. нац. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 19 с. - укp.
На основании ретроспективного анализа осуществлена попытка комплексного исследования развития шкільництва в Западной Украине во время немецкой оккупации, грунтуючись на архивных источниках, документах и материалах тогдашних периодических изданий. Исследована роль общественно-политических факторов в борьбе за национальную школу, которая проходила на тли общего противостояния между немецкой властью и ОУН, которая выражала взгляды и интересы значительной части украинского населения. Проанализирована образовательная политика нацистского режима, причины реформирования системы обучения и воспитания. Доліджено деятельность немецких и местных органов власти относительно подготовки педагогических кадров и повышения их профессионального уровня. Рассмотрены функционирования народных школ в регионе в взаимосвязи с политикой оккупационной власти, которая определяла направленность учебно-воспитательного процесса. Осуществлен анализ учебно-воспитательной системы в историческому и етнополітичному аспектах, учитывая на место и роль образования, обучения и воспитания в жизнедеятельности общества.

1. Автоматизация библиотек: историко-библиотековедческий аспект (II половина XX - начало XXI ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / О.М. Пашков ; Киев. нац. ун-т культуры и искусств. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Воспроизведена целостная картина процесса автоматизации библиотек на протяжении второй половины XX - начала XXI ст. как фактора их модернизации, инновационного развития и трансформации. Определены ведущие исторические тенденции и направления автоматизации деятельности библиотек в разных странах мира и в Украине. Изучена источниковый база по вопросам истории библиотечной автоматизации. Выявлена историческая специфика процессов автоматизации библиотек и ее обусловленность социальными, экономическими и технологическими факторами. Определены основные этапы и направления автоматизации библиотечной деятельности в зарубежных странах. Описан, проанализирована и обобщенно история компьютеризации книгозбірень в Украине, прежде всего национальных, публичных и университетских.

2. Аграрное образование в Украине: исторический аспект (90-ті года ХХ - начало ХХІ ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / С.О. Білан ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 20 с. - укp.
Исследована суть и пути реформирования системы высшего аграрного образования Украины на протяжении 1990 гг. - начала XXI ст., обусловленного необходимостью подготовки кадров для новых организационно-производственных структур в сельском хозяйстве, которые возникли в процессе реформирования агропромышленного комплекса. Рассмотрена структура, механизм становления, а также факторы и особенности функционирования многоступенчатой системы образования в аграрных высших учебных заведениях. Определено место, роль и функции участников учебно-воспитательного процесса в реформировании данного образования. Проанализирована трансформация государственной политики и системы управления в этой сфере. Сделаны выводы относительно дальнейших путей усовершенствования подготовки специалистов в высших учебных заведениях аграрного профиля и повышения их роли в формировании единого образовательного пространства Украины в объединении с решением проблемы интеграции к мировой системе.

3. Академик М.Ф.Біляшівський в научной, культурной и общественной жизни Украины (конец XIX - первая четверть XX ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Л.В. Дідух ; Нац. ун-т "Києво-Могил. акад". - К., 2005. - 17 с. - укp.
Проведены исследования научной и громадсько-культурницької деятельности академика М.Ф.Біляшівського. Рассмотрен процесс становления ученого как личности и формирования его научных взглядов. Проанализированы исследования ученого в области археологии, специальных исторических дисциплин, искусствоведения, этнографии и музееведения, определены основные направления его научной деятельности. Охарактеризован взнос М.Ф.Біляшівського у расширение государственной музейной сети Украины. Исследована концепция ученого о создание местного музея, разработанную на базе собственного практического опыта директора Киевского городского промыслового-художественно-промышленного и научного музея. Висвітлено взнос М.Ф.Біляшівського у формирование теоретических положений отечественного музееведения как научной дисциплины. Значительное внимание уделено пам'яткознавчій и пам'яткоохоронній деятельности М.Ф.Біляшівського. Выяснено, что положительное решение основных проблем сохранения отечественного историко-культурного наследства ученый усматривал в выводе их на общегосударственный уровень в контексте принятия национального пам'яткоохоронного законодательства. Висвітлено активную деятельность М.Ф.Біляшівського в разных пам'яткоохоронних учреждениях и показана роль научной интеллигенции в национально-культурном развитии Украины конца XIX - начала XX ст.

4. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе общепедагогической подготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Е. Олексюк ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с. - укp.
Впервые обгрунтовано и разработаны концептуальные основы интеграции знаний из материаловедения в профессиональной подготовке будущих специалистов швейного производства с учетом современных тенденций в науке, образованию и производстве, дидактическую модель учебного предмета \"Материаловедение швейного производства\", что определяет структуру и компонентный состав учебного материала, модель интеграции знаний из материаловедения с учетом профессиональных требований к специалистам современного швейного производства, структурно-учебного процесса. Уточнено равные реализации дидактической интеграции матеріалозавства и учебных предметов природничо-наукового цикла, которые характеризуют степень изменений интеграционного содержания и обуславливаются интеграцией содержательного и процессуального компонентов обучения. Развиты методы и формы организации обучения учеников ПТНЗ швейного профиля на интеграционной основе.

5. Андрагогічний подход к профессиональной переподготовке учителя гуманитарного профиля : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.М. Буренко ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2005. - 22 с.: табл. - укp.
Проанализировано состояние проблемы профессиональной переподготовки учителя гуманитарного профиля в системе последипломного педагогического образования в его историческом развитии. Раскрыта суть понятий \"последипломное образование\", \"образование взрослых\", \"непрерывное профессиональное образование\", \"переподготовка\", \"андрагогічний подход\". Установлен особенности организации учебного процесса на факультетах последипломного образования, проанализирован процесс формирования мотивационной готовности учителя гуманітраного профиля к профессиональной переподготовке. Обгрунтовано методику усовершенствования учебного процесса на факультетах последипломного образования, определены приоритетные направления сотрудничества и взаимодействия преподавателей и студентов. Исследован и экспериментально проверено влияние наиболее эффективных методов и форм работы в развития профессиональных умений данных учителей. Разработан и научно обгрунтовано методические рекомендации для преподавателей высших учебных заведений относительно усовершенствования организационных форм обучение учителей данного профиля в процессе профессиональной переподготовки.

6. Археологическое собрание Черниговского государственного музея (1896 - 1948 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.04 / О.Е. Черненко ; НАН Украины. Ін-т археологии. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Впервые определен взнос сотрудников Чернигова конца XIX - начала XX ст. в развитие отечественной археологии и музейного дела. Установлено авторство открытия и рассмотрена история первых исследований ряда археологических памяток Чернігово-Сіверщини (Мізинської стоянки, Шестовицького и Табаївського могильников). Систематизирован и проанализированы пути формирования и состав собрания Черниговского государственного музея, накопленного в период до 1948 г. Конкретизированы главные культурно-хронологические показатели коллекций. К научно обращению введены наиболее репрезентативные артефакты из музейного фонда, которые не были раньше предметом научного рассмотрения.

7. Архивные ресурсы Украины в глобальной информационной сети: виды, доступ, перспективы : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.10 / А.А. Кисельова ; Держ. запятых. арх. Украины, Укр. НДІ арх. дела и документознавства. - К., 2005. - 19 с. - укp.
На основании комплексного анализа исторических источников и научной литературы периода конца XX - начала XXI ст. исследованы виды архивных ресурсов, определены критерии классификации и характер информационных ресурсов, архивных учреждений. Рассмотрена историография проблемы доступа к информационным ресурсам, положительные и отрицательные явления в сфере репрезентации архивных ресурсов в сети Интернет. Разработана концептуальная модель построения архивного веб-сайту, структуру которого определен по видам потребностей потребителей в архивной информации. Выявлены основные достижения, а также факторы, которые препятствуют процессу формирование электронных архивных информационных ресурсов. Обгрунтовано предложения относительно дальнейшего развития информационных ресурсов архивных учреждений Украины. Определены перспективные направления развития веб-сайтів этих учреждений как составных інфосфери государства.

8. Библиографические аспекты научного наследства М.С.Грушевского : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / И.П. Цибенко ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2005. - 19 с. - укp.
Висвітлено концепцию біліографічої культуры в творчества выдающегося ученого и общественного деятеля М.С.Грушевского. Проанализирован библиографическое оснащение его научного наследства, аспект подготовки библиографических работ, критико-библиографическую деятельность. Определено влияние М.С.Грушевского на развитие отечественной библиографии конца XIX - первой трети XX ст. В историческом аспекте рассмотрены неизвестные и малоизвестные факты библиографической деятельности ученого, доказан их значение для настоящего.

9. Библиотечная, книгоиздательская и культурно-просветительская деятельность М.П.Балліна (1829 - 1904) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / В.М. Ковальчук ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2005. - 18 с. - укp.
Впервые рассмотрена библиотечная, книгоиздательская и культурно-просветительская деятельность М.П.Балліна как комплексное историко-культурологическое явление, осуществлена историко-библиотеко