91. Модели и методы управления проектами на рынке образовательных услуг (в условиях интеграции экономики Украины в единое европейское пространство) : Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.22 / И.В. Дронова ; Нац. аерокосм. ун-т им. М.Е.Жуковского "Харк. авіац. ін-т". - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Разработан модели и методы управления инновационными проектами на рынке образовательных услуг при условиях реформы системы образования и приведения ее к европейским стандартам. Рассмотрены решения ряда задач относительно управления инновационными проектами на рынке образовательных услуг при условиях реформы системы образования путем разработки аналитических моделей символьно-числового анализа. Указано, что разработанный комплекс методов и моделей служит научно-методической основой для создания инструментальных средств управления инновационными проектами на рынке образовательных услуг в период интеграции экономики Украины в единое европейское экономическое пространство.

92. Моделирования системы управления финансовым средством отраслевого министерства : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.03.02 / С.В. Даниленко ; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрены теоретические, методологические и практические вопросы моделирования системы управления финансовым средством отраслевого министерства. Проанализирована существующая структура системы ведения учета движения его финансовых потоков, предложена его усовершенствованная модель, в которой отсутствуют выявленные принципиальные недостатки. Исследованы современные подходы относительно управления финансовым средством отраслевого министерства, разработана концепция организации системы их управления, которое базируется на механизмах бюджетування и стимулирования подведомственных экономических объектов и инвестирование перспективных проектов для обеспечения эффективного регулирования бюджетного средства. Предложена динамическая модель функционирования концептуальных составных. Установлена структура информационной системы поддержки принятия решений относительно управления финансовым средством отраслевого министерства, создана модель управления процессом принятия отчетной документации подведомственных экономических объектов.

93. Моделирования управлением финансово-хозяйственной деятельностью в государственной системе образования : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.03.02 / П.М. Куліков ; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 18 с. - укp.
Исследован особенности управления финансово-хозяйственной деятельностью в государственной системе образования и науки. Обгрунтовано необходимость построения системы управления, которое уменьшает затраты на поддержку ее функционирования, обеспечивает эффективное использование ограниченного бюджета области путем повышения точности и оперативности информации с применением компьютерных технологий. Разработан модели: определения потребности страны (региона, рынка) в продукции области; расчета себестоимости продукции и выделения госбюджетной составной, определения объемов необходимого бюджетного средства; распределения средств потребителям. Приведена концептуальная модель виртуального образования в управлении финансово-хозяйственной деятельностью в государственной системе образования и науки. Предложена концептуальная модель виртуального образования в управлении финансово-хозяйственной деятельностью, а также структуру информационно-аналитической системы поддержки решений в отраслевом министерстве и подведомственных экономических объектах, которая базируется на концепции распределенной базы данных. Рассмотрена система размежевания доступа к объектам информационно-аналитических систем поддержки принятия решений.

94. Мониторинг развития учебной деятельности учеников 6-7 годового возраста (управленческий аспект) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / З.В. Рябова ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Определена сущность мониторинга как механизма и модернизованной функции управления учебной деятельностью. Выявлена специфика учебной деятельности учеников 6-7 годового возраста, связанную с их психологическими и физиологическими особенностями. Научно обгрунтовано и апробирована модель мониторинга развития учебной деятельности учеников 6-7 годового возраста на кваліметричних основах. Приведены методические рекомендации относительно ее применения в практической деятельности общеобразовательных учебных заведений I степени.

95. Морально-этическое воспитание в американской школе (30-і года XIX ст. - 90-і года XX ст.) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.М. Жуковский ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 35 с. - укp.
По результатам изучения оригинальных источников и литературы определен и охарактеризованы основные этапы морально-этического воспитания в американской школе: 1830 - 1890 гг. - становления исследованного воспитания на основе общих для всех конфессий христианских моральных ценностей; 1890 - 1940 гг. - осуществления его на основе светской гуманистической морали; 1940 - 1970 гг. - тенденция к осуществлению морально-этического воспитания в школе на моральных ценностях, интенсивные поиски общего для всех американцев комплекса моральных ценностей. Раскрыто содержание, формы, методы, средства воспитания и воспитательную деятельность учителя на каждом этапе.

96. Мотивация к занятиям физической культурой и спортом школьников 5 - 11-х классов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Г.В. Безверхняя ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 23 с. - укp.
Установлена структура мотивов и интересов школьников возрастом 11-17 лет к занятиям физической культурой и спортом, которая изменяется в процессе векового развития и соответственно типологическим особенностям ВНД, половой принадлежности и условий проживания подростков в разных регионах Украины. Определена структура внешних и внутренних факторов, которые влияют на формирование мотивации школьников к самосовершенствованию средствами физического воспитания. Выявлена степень влияния коммуникативных факторов (телевидение, прессы) на мотивацию подростков к занятиям физической культурой и спортом.

97. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста в Германии (вторая половина XX столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.О. Сташевська ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
На основании анализа многочисленных источников из истории, теории и практики музыкальной педагогики впервые определены основные тенденции развития и раскрыта эволюционная сущность немецкого дошкольного музыкального воспитания. Обобщенно теоретические и практические достояния дошкольной музыкальной педагогики Германии. Отечественную музыкальную педагогика обогащена неизвестными раньше теоретическими положениями относительно музыкального воспитания детей дошкольного возраста в современной Германии как эффективного средства эмоционального, интеллектуального и духовного развития, пробуждения естественных задатков, самовыражение, самореализации и индивидуальной идентификации ребенка, формирования его интеллигентности и коммуникативных привычек. К научному обращению введены новые понятия, которые отображают сущность дошкольного музыкального воспитания в Германии второй половины XX ст. (курсы \"Раннее музыкальное воспитание\" для детей 4-6 лет, курсы для детей 1,5-3 лет с их родителями, слушания звуков окружающего мира, метод акустических экспериментов, дидактику аудитивної коммуникации, графическую нотацию).

98. Музыкально-дидактические игры как средство активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста с недостатками зрения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / А.Л. Андрасян ; Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с.: рис., табл. - укp.
Обгрунтовано использования музыкально-дидактической игры как средства коригувально-розвивальної работы по активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста с недостатками зрения. Изучен особенности цветового и музыкального восприятия, зрительного и слухового пространственного ориентирования, динамической и статической координации, эмоционального состояния детей во время восприятия ними музыки. Разработана и научно обгрунтовано дидактическая модель активизации познавательной деятельности дошкольников с недостатками зрения средствами музыкально-дидактических игр, которая состоит из трех взаимосвязанных этапов: пропедевтического, корректирующий^-корректирующего-действенно-корректирующего, оцениваемый^-оцениваемого-продуктивно-оцениваемого. Соответственно каждому этапу разработан содержательный аспект работы и определены педагогические условия активизации познавательной деятельности этим детей.

99. Педагогичные-музыкально-педагогические идеи и просветительская деятельность Г.С.Сковороды на Слобожанщине : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Ю. Бакай ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Проведен целостный анализ педагогичных-музыкально-педагогических идей и опыта практической музыкально-просветительской деятельности Г.С.Сковороды в региональном аспекте. Висвітлено основные этапы становления и развития педагогичных-музыкально-педагогических идей просвітянина. Установлено, что в отличие от своих предшественников, Г.С.Сковорода впервые дал определение цели педагогичного-музыкально-педагогического воспитания и ведущих педагогичных-музыкально-педагогических понятий: музыки как \"философии педагогики\", украинского фольклора как \"тритисячолітньої печи\" и философии как \"всеоружия\" и \"найдосконалішої музыки\". Определен и обгрунтовано принципы педагогичного-музыкально-педагогического воспитания личности в наследстве Г.С.Сковороды, в основу которых положены понимания данных понятий и их роли в духовном формировании \"истинной\" гуманной развитой личности. Охарактеризованы основные направления музыкально-просветительской деятельности педагога-наставника на Слобожанщине: педагогичную-музыкально-педагогическую преподавательскую работу с ученической молодежью на Переяславщині и Харьковщине; национальную музыкально-просветительскую деятельность среди разных социальных слоев населения; развитие национальной музыкальной культуры украинского народа средствами народнопісенної творчества. Установлен перспективы использования педагогичных-музыкально-педагогических идей и опыта Г.С.Сковороды при условиях развития системы национального образования в Украине.

100. Научно-методические основы комплектования государственного архива (на примере Государственного архива г.Киева) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.10 / В.П. Купченко ; Держ. запятых. арх. Украины, Укр. НДІ арх. дела и документознавства. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые в украинском архивоведении комплексно исследованы научно-методические основы комплектования государственного архива. Выяснен отличия в осуществлении данного процесса в советский и постсоветский периоды. Исследован процесс комплектования Государственного Архива г.Киева (ДАК) за 1962 - 2002 гг., виокремлени и обгрунтовано его основные этапы. Висвітлено направления деятельности ДАК как органа управления архивным делом, которое в границах своих полномочий руководит работой архивных подразделов и служб делопроизводства учреждений - источников комплектования. Приведены практические рекомендации относительно повышения эффективности комплектования государственных архивов Украины.

101. Научно-педагогическое наследство Іоанникія Галятовського (бл. 1620 - 1689 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.А. Панчук ; Прикарпат. нац. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 19 с. - укp.
Исследована научно-педагогическая деятельность И.Галятовського - украинского педагога, научного работника, архимандрита Єлецького монастыря, который жил в XVII ст. Проанализирована теоретико-методологическая база его научной, педагогической деятельности, выяснен проблемы образования и науки XVII - XVIII ст. в Украине, освещенные в работах И.Галятовського. Рассмотрены научные и педагогические взгляды просветителя, а также исследованную ним систему национального украинского воспитания, сквозным принципом которой есть христианский гуманизм. Оценен взнос И.Галятовського в риторическое искусство. Доказана актуальность его научного и педагогического наследства для воспитания украинской молодежи на сучаному этапе развития Украины, в особенности - будущих учителей.

102. Номинативное пространство \"Игровой вид спорта\" в современном английском языке: лінгвокогнітивний и лінгвокультурний аспекты : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.04 / И.В. Недайнова ; Киев. нац. лінгв. ун-т. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые установлен объем номинативного просторную \"Игровой вид спорта\" и его составных частей как лексико-семантической подсистемы современного английского языка. Впервые выявлен лінгвокультурні особенности трансформации типичных признаков игровой ситуации, которые оказывают содействие появлению непрототипових моделей игр. Приведено описание иерархии лексических средств, которые репрезентуют игровые события. Определены способы гіпонімічної реализации гіпероніма \"Игровой вид спорта\" в лексике футбола, крикета и бриджа.

103. Нормативная концепция теории редактирования : Автореф. дис... д-ра филол. наук: 10.01.08 / З.В. Партыко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 38 с. - укp.
Исследовано развитие редактирования и компьютеризации процесса публикования. Проанализировано современное состояние редакционных систем. Установлен факт превалирования операций нормативного редактирования над творческим. Предложена нормативная концепция теории редактирования, разработаны ее методологические основы (модель передачи сообщений в ЗМІ, методы измерения и оценивания их качества, нормативную базу и формализованные способы редактирования). Предложен и апробирована общая модель для обработки сообщений, а также для лингвистических, психолінгвістичних, информационных и других норм редактирования. Осуществлена программная реализация удосконаленних подсистем орфографического, стилистического, пунктуационного и психолінгвістичного (уровня сложности) контроля. Установлена эффективность разработанных методов редактирования.

104. Образные компоненты в структуре становления письменной речи детей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.А. Російчук ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
На основании использования диалогического подхода относительно изучения творческих практик ребенка осуществлен интегрированный анализ их образной основы и развития разных форм речи и мышления. Дополнены существующие представления о развитии речи и мышления. Установлена связь между способностью создавать образы, которую ребенок демонстрирует в своих творческих практиках, и ее интеллектуальным развитием. Конкретизированы значения образных компонентов в процессе становления письменной речи. Обгрунтовано методику развития его содержательного аспекта с использованием образной основы творческих практик ребенка.

105. Оптимизация приоритетного доступа в корпоративных вычислительных сетях при организации учебного процесса : Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / В.М. Краснощок ; Наук.-вироб. корпор. "Киев. ін-т автоматики". - К., 2004. - 16 с.: рис. - укp.
За методами теории массового обслуживания впервые получены аналитические выражения для расчета приоритетных параметров систем обслуживания в корпоративных вычислительных сетях. Разработаны экономико-математические модели, методы и алгоритмы, которые дают возможность улучшить технико-экономические показатели функционирования современных корпоративных сетей высших учебных заведений, а также повысить эффективность обслуживания заявок, которые поступают от пользователей во время учебного процесса.

106. Оптимизация развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.О. Савченко ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Раскрыта роль слухового восприятия в формировании познавательной и мовленнєвої деятельности у детей с нарушением слуха. Проанализирован существующий подход к развитию слухового восприятия в специальных школах для этих детей. Определено, что основной причиной его маленькой эффективности есть недостаточная научная обгрунтованість содержания и технологий развития и использования остатков слуха, учет филогенетических и онтогенетичних закономерностей формирования механизма слушания и говорения у детей. На основании анализа этих данных и определения теоретических основ научно обгрунтовано, разработан и апробирован акустико-лингвистический подход, который осуществляется на начальном этапе обучение детей с нарушением слуха, который предусматривает овладения механизмом слухового восприятия образов слухових единиц речи с одновременным и последовательным формированиям артикуляционных образов фонем как эквивалентных к слухових. Рассмотрен механизм слухового восприятия как способность человека дифференцированно воспринимать акустические признаки, их функциональные связи, присущий немовленнєвим звуковым раздражителям и единицам речи разных уровней. Указано, что акустико-лингвистический подход реализует \"прямой путь\" развития и использования имеющихся у ребенка остатков слуха с обязательным обеспечением комфортного звукоусиления. Определено содержание, технологии, средства внедрения акустико-лингвистического подхода к практике оптимизации слухового восприятия.

107. Оптимизация развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.О. Савченко ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Раскрыта роль слухового восприятия в формировании познавательной и мовленнєвої деятельности детей с нарушением слуха. Проанализирован существующий подход к развитию слухового восприятия в специальных школах для этих детей. Определено, что основной причиной его маленькой эффективности есть недостаточная научная обгрунтованість содержания и технологий развития и использования остатков слуха, учет филогенетических и онтогенетичних закономерностей формирования механизма слушания и говорения у детей. На основании анализа этих данных и определения теоретических основ научно обгрунтовано, разработан и апробирован акустико-лингвистический подход, который осуществляется на начальном этапе обучение детей с нарушением слуха, который предусматривает овладения механизмом слухового восприятия образов слухових единиц речи с одновременным и последовательным формированиям артикуляционных образов фонем как эквивалентных к слухових. Рассмотрен механизм слухового восприятия как способность человека дифференцированно воспринимать акустические признаки, их функциональные связи, присущий немовленнєвим звуковым раздражителям и единицам речи разных уровней. Указано, что акустико-лингвистический подход реализует \"прямой путь\" развития и использования имеющихся у ребенка остатков слуха с обязательным обеспечением комфортного звукоусиления. Определено содержание, технологии, средства внедрения акустико-лингвистического подхода к практике оптимизации слухового восприятия.

108. Оптимизация двигательной активности студенток в зависимости от психофизических особенностей : Автореф. дис... канд. физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / С.Ю. Ніколаєв ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано комплекс организационно-педагогических условий, которые определяют уровень двигательной активности студенток высших учебных заведений. Создана дифференцированная программа оздоровительных занятий с учетом психофизических особенностей студенток, разработаны комплексы физических упражнений и дозирование нагрузок для развития их психофизических возможностей. Определены количественные взаимосвязи между показателями психофизических особенностей, уровнями двигательной активности и физической подготовленности студенток.

109. Организационные основы активизации спортивно-оздоровительной деятельности студентов в условиях высшего учебного заведения : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания: 24.00.02 / В.Б. Базильчук ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 22 с. - укp.
Впервые предложен и апробирована организационная модель спортивно-оздоровительной деятельности для повышения объемов двигательной активности, улучшения состояния здоровья и уровня физической подготовленности студентов высших учебных заведений (ВНЗ). Получен новые данные относительно формирования положительной мотивации к занятиям спортом путем применения активной пропаганды спортивных достижений студентов-спортсменов ВНЗ и разных видов поощрений. Установлено положительное влияние оптимальной организации физкультурно-спортивной деятельности ВНЗ на улучшение уровня физической подготовленности, состояния здоровье и активизацию интересов студентов к систематическим занятиям.

110. Организационно-экономический механизм государственного регулирования образования (на примере последипломного образования) : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.02.03 / Н.П. Кудрявцева ; Н.-д. екон. ін-т. - К., 2004. - 18 с.: табл. - укp.
Определено количество и структуру учреждений последипломного образования Украины, формы его организации, тенденции развития за региональным признаком и направлениями переподготовки, которая дает возможность прогнозировать структуру подготовки специалистов в исследованной сфере. Разработана методика оценки экономической и социально-экономической эффективности деятельности данных учреждений с использованием предложенной системы показателей, которые применяются на микро- (учебного заведения) и макроуровни и характеризуют результативность и соответствие системы последипломного образования общественным потребностям. Обгрунтовано целесообразность применения коэффициенту соответствия относительно планов учебного процесса специалистов разного профиля, экономическое содержание которого состоит в оценке степени совместимости планов учебного процесса. Висвітлено порядок финансирования последипломного образования и системы подготовки кадров, что предусматривает диверсификацию источников привлечения средства, а также определения подходов относительно их использования и усиление ответственности государственных учреждений последипломного образования за результаты своей деятельности. Предложена экономико-математическая модель функционирования системы данного образования на базе применения балансового метода, которое разрешает при условиях рынка работы квалифицированных кадров оценить гибкость и эффективность процесса подготовки специалистов и прогнозировать экономические следствия государственного регулирования этой сферы. Усовершенствована структура организационно-экономического механизма государственного регулирования последипломного образования на базе разработки концептуальных положений, законодательно-нормативного, экономического т организационные обеспечения с целью она эффективные функционирования. Определена суть и соотношение понятий \"профессиональное образование\", \"подготовка кадров\", \"последипломное образование\". Отмечено, что профессиональным образованием есть система предоставления общеобразовательных и профессиональных знаний в определенном объеме, подготовка кадров предусматривает предоставления знаний из конкретной специальности, а последипломное образование есть системой предоставления знаний на базе периодического дополнительного навчння лиц, которые уже имеют специальность, с целью обеспечения соответствия уровня их квалификации требованиям рынка работы. Развита методика проведения социологического опрашивания слушателей и преподавателей по вопросам деятельности учреждений последипломного образования, практическое использование которой на протяжении 2001 - 2004 гг. дало зомгу сформулировать рекомендации относительно усовершенствования системы стимулирования работы педагогических работников и повышение эффективности работы данных учреждений.

111. Организационно-методические основы подготовки учителей к классному руководству в системе повышения квалификации : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.М. Бачинська ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализированы научные исследования и опыт подготовки учителей к классному руководству в историко-педагогическом контексте, рассмотрено основное требование к они знаниям и умениям. Обгрунтовано организационно-методические основы повышения уровня психолого-педагогической компетентности классных руководителей. Раскрыты пути обеспечения единства и последовательности всех нивка системы повышение квалификации в подготовке учителей к воспитательной работе. Разработан, теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена методика подготовки учителей к классному руководству в системе повышения квалификации, целевой программы повышения уровня психолого-педагогической компетентности и программы проблемно-тематических курсов для классных руководителей.

112. Организационно-методические основы использования подвижных игр в физическом воспитании младших школьников с задержкой психического развития : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / О.М. Лесько ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано организационные и методические подходы относительно использования подвижных игр в физическом воспитании младших школьников с задержкой психического развития, установлена их эффективность. Впервые изучено состояние симпато-адреналової системы у детей с задержкой психического развития и разработана программа використанян подвижных игр в процессе их физического воспитания. Дополнены данные об особенности физической подготовленности, морфофункціонального развития, физической трудоспособности и психических функций младших школьников с задержкой психического развития Львовской области. Обгрунтовано возможности осуществления физкультурно-педагогического и оздоровительного влияния на психофизическое и функциональное развитие учеников средствами физической культуры, в частности подвижными играми.

113. Организационно-педагогические основы воспитательного процесса в скаутській организации Пласт : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ю.М. Жданович ; АПН Украины. Ін-т проблем воспитания. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые осуществлен целостное исследование воспитательного поцесу в скаутській организации Пласт. Проанализировано содержание, формы, методы и организационно-педагогические условия воспитания пластунов, разработаны критерии их воспитанности и оценивания эффективности воспитательного процесса. Представлены уровни и социально-педагогическую характеристику воспитанности пластунов. Экспериментально проверена эффективность пластовой методики воспитания личности.

114. Организационно-педагогические основы аттестации общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.И. Слободянюк ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано организационно-педагогические основы аттестации общеобразовательных учебных заведений: разработаны принципы, показатели их аттестации и критерии оценки эффективности работы, технологию определения каждого показателя. Разработана модель аттестации школы, внедрения которой стимулирует процессы самооценки и самосовершенствование в педагогических коллективах. На основании анализа итогов экспериментального исследования определен функции органов управления образованием, аттестационных экспертных комиссий, руководителей и коллективов школ в проведении аттестации учебных заведений. Разработан механизм материального и морального стимулирования педагогической работы в зависимости от итогов аттестации.

115. Организационно-педагогические основы деятельности украиноведческих учреждений в системе высшего образования Канады (40 - 90-і гг. XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю.Д. Заячук ; Прикарпат. нац. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Проанализирована деятельность высших украиноведческих учреждений Канады. Рассмотрен предпосылки их возникновения и особенности функционирования, висвітлено эволюционный путь развития данных учебных заведений. Исследована педагогическая, научно-методическая деятельность украиноведческих учреждений и организационно-дидактические основы преподавания украиноведческих дисциплин. Определена роль и место украиноведческих программ спеціалізацій и курсов в учебной структуре канадских университетов. Установлены значения деятельности высших украиноведческих учреждений в методическом обеспечении двуязычного украинско-английского образования в Канаде. Охарактеризованы наиболее весомые новаторские разработки канадских науковців-україністів в области методики преподавания украинского языка как второй. Установлен возможности использования опыта деятельности высших украинских канадских учреждений в Украине.

116. Организационно-педагогические условия адаптации будущих инженеров-педагогов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.О. Гура ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Проанализирован особенности инженерно-педагогического образования и они влияние на процесс адаптации будущих инженеров-педагогов к обучения. Определен и проранжовано факторы адаптации студентов в инженерно-педагогическом учебном заведении. Теоретически обгрунтовано и практически проверены организационно-педагогические условия адаптации студентов инженерно-педагогических специальностей. Разработана методика реализации организационно-педагогических условий адаптации будущих педагог^-педагогов-инженеров-педагогов т специальный курс \"Организация учебной и самостоятельной робот студентов\", направленный на ускорения процесса адаптации.

117. Педагогичные-организационно-педагогические условия профессионального обучения в центрах непрерывного образования Польши : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Адам Мушиньскі ; Тернопольский держ. педагогический ун-т им. Владимира Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с.: рис. - укp.

118. Педагогичные-организационно-педагогические условия социальной адаптации учеников 5-9 классов в внешкольных учебных заведениях : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / О.В. Литовченко ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые обгрунтовано понятия \"асоциальная адаптация\" как процесс приспособления личности к сменным общественным условиям, которые сопровождается нормативными и законодательными нарушениями. Усовершенствовано содержание, формы и методы социальной адаптации учеников V - XI классов в внешкольных учебных заведениях, определены критерии и равные его сформированности. Научно обгрунтовано педагогичные-организационно-педагогические условия, которые обеспечивают формирование социального опыта у учеников, адекватной самооценки личности, положительно влияют на эмоциональное состояние и развитие их коммуникативных общественных умений и привычек. Разработаны методические рекомендации относительно повышения эффективности развития социальной адаптации, рекомендованные к использованию в внешкольных учебных заведениях.

119. Педагогичные-организационно-педагогические условия формирования преподавательского персонала в высших учебных заведениях : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.О. Степашко ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 18 с.: рис. - укp.
На основании анализа психолого-педагогической литературы и законодательных документов определен и научно обгрунтовано педагогичные-организационно-педагогические условия формирования состава преподавательского персонала, профессиональные, личностные и деловые качества претендентов как критерии их отбора на должности преподавателей высшего учебного заведения. Разработан и апробирован модели системы отбора и формирования преподавательского персонала и управления ею. Экспериментально проверена их правомерность и практическую пригодность, а также методику диагностирования профессиональных, личностных и деловых качеств претендентов на должности преподавателей.

120. Организация проектно-технологической деятельности учеников основной школы на уроках трудового обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.М. Ящук ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Разработана структурно-функциональная модель и определено содержание, структуру и этапы проектно-технологической деятельности учеников V - IX классов в процессе изучения технических видов работы. Предложена методика организации наставительно-трудовой деятельности учеников, которые грунтується на выполнении особистісно значащих объектов проектирования с учетом вековых и индивидуальных особенностей школьников. Определены педагогические условия эффективного применения модели проектно-технологической деятельности с целью развития творческой активности учеников V - IX классов.

121. Организация самостоятельной работы студентов в процессе изучения юридических дисциплин в высшем учебном педагогическом учреждении : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.О. Шишкіна ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 21 с. - укp.
На основании изучения действия объективного, субъективного и личностного факторов определен особенности организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения юридических дисциплин. Разработана технология организации самостоятельной работы студентов во время изучения юридических дисциплин в высшем учебном педагогическом учреждении, которая направленное на поэтапное повышение ровня самостоятельности благодаря изменению доминирующего вида управления (прямого, співуправління, самоуправления). Экспериментально доказана эффективность использования предложенной технологии.

122. Образование в системе факторов профессионального самоопределения личности : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.Д. Джура ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Проанализирована суть и механизмы профессионального самоопределения личности, основные факторы этого процесса, а также целенаправленную и системно образующую роль образования. Доказана необходимость модернизации современного образования в контексте повышения эффективности его влияния на профессиональное самоопределение личности в системе рыночных и демократических трансформаций. Обгрунтовано вывод, который профессиональное самоопределение личности целесообразно осуществлять во время специально организованной научно-практической деятельности - профессиональной ориентации, рассмотренной как система равноправного взаимодействия (на базе системы образования и воспитания) личности и общества на определенных этапах развития человека, который оптимально отвечает личностным особенностям и потребностям рынка работы относительно конкурентоспособных кадров.

123. Особистісно ориентированный подход к воспитанию в педагогическом наследстве А.С.Макаренко : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Бучківська ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
На базе социально-философской и теоретико-педагогической разработки парадигмы особистісно ориентированного подхода относительно образования исследованы технологические аспекты обеспечения особистісно ориентированного подхода к воспитанию в педагогическом наследстве А.Макаренко. Установлены этапы эволюции его взглядов, соответственно которым определяющими чертами в воспитании есть коллективность и особистісність. Определен группы ценностей, на реализации которых построена система А.Макаренко. Прослежен изменения доминант педагогического влияния на разных этапах построения педагогической системы. Висвітлено принципы и черты особистісно ориентированного подхода, реализованные А.Макаренко в построении педагогической системы, за которыми может быть сформированная современная воспитательная система, определены пути создания воспитательного коллектива відвідно к этой системе иd личные педагогические позиции А.Макаренко, базируясь на которые он осуществлял особистісно ориентированный подход. Рассмотрены аспекты относительно использования педагогических идей А.Макаренко в практике современной школы.

124. Особенности построения тренировочного процесса футболистов-ветеранов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / В.И. Перевозник ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Разработаны научно-методические основы построения тренировочного процесса футболистов-ветеранов разных вековых групп. Проведены исследования особенностей функционального состояния организма и уровня физической подготовленности спортсменов разного возраста (35-40 лет, 41-45 лет, 46-55 лет). Проведен сравнительный и корреляционный анализ технико-тактических действий футболистов-ветеранов с учетом уровня функционального состояния их организма и физической подготовленности в разные вековые периоды. Разработан программы тренировочного процесса футболистов-ветеранов разных вековых групп, экспериментально проверена их эффективность и введен в практику спортивной деятельности.

125. Особенности превентивной работы с трудновоспитуемыми детьми младшего школьного возраста в общеобразовательных школах-интернатах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Дорогіна ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован проблемы превентивной работы с трудновоспитуемыми младшими школьниками в общеобразовательных школах-интернатах. Проанализирован отечественный и зарубежный опыт социальной опеки детей, лишенных родительской заботы, выявлены недостатки функционирования данной системы. Выяснена специфика психического развития и поведения детей младшего школьного возраста в інтернатних учреждениях и определены наиболее характерные отклонения, которые предопределяют важковиховуваність учеников. Установлена роль и значение психологической службы в системе превентивного воспитания детей в інтернатних учреждениях. Разработан и апробирована методика превентивной работы с трудновоспитуемыми детьми.

126. Особенности социализации детей шест-семы лет в разных условиях жизнедеятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / С.М. Шалашная ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Изучен и научно обгрунтовано особенности социализации детей шест-семы лет при разных условиях жизнедеятельности. Определены критерии, охарактеризованы уровни социально-коммуникативной компетентности шестиліток, которые воспитывались при разных условиях. Усовершенствована сущность и содержание понятий \"социализация\", \"социальная среда\", \"социально-коммуникативная компетентность\", \"социальный опыт\" относительно детей возрастом 6 - 7-ми лет. Определены педагогические условия эффективного формирования социально-коммуникативной компетентности дошкольников в разных социальных институтах. Разработана методика социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста.

127. Осовременивания содержания культурознавчих дисциплин в высшей школе в контексте международных культуроохоронних конвенций : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / З.Ф. Донец ; АПН. Ін-т вищ. образования. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Выявлен на культуроосвітніх материалах Украины и материалах зарубежных стран, международных организаций комплекс движущих сил и практических путей (расширения сущностного содержания понятия \"культура\", обусловленного началом развития общества знаний, явлений глобализации и других планетарных процессов. Предложено содержание новой модели индивидуального и коллективного поведения, творческой автономии, гражданской и профессиональной толерантности и другого), способных усилить просветительно-воспитательную роль культурознавчих дисциплин и оказывать содействие формированию менталитета, социализации человека нового столетия. Доказан примитивизм идеи \"интернациональной по смыслу, соцреалістичної по форме\" культуры, ретрохарактер и неевристичність унаследованных от советского периода представлений о цели, путях и методах применения национального и мирового культурного задела в учебно-воспитательном процессе. Выявлен причины появления, просветительно-культурная роль Декларации принципов толерантности ЮНЕСКО т международных конвенций об охране мировой культурной т естественного наследства. Обгрунтовано роль этих документов в развитии равноправного разнообразия культуры Украины. Проанализировано содержание общей культурознавчої дисциплины в высшей школе с учетом педагогической цели и средств внедрения к учебно-воспитательному процессу. Предложена концепция дисциплины \"Интегрировано культурознавство\" для студентов высшей школы специальностей \"издательское дело и редактирования\", \"журналистика\". Раскрыта функциональная пластичность автектичних основ национального наследства, которые оказывают содействие воспитанию умение у студентов формировать высокий информационно-культурный уровень и ответственность за духовность культуры Украины будущего. Раскрыта образовательная технология внедрения культуроохоронних алгоритмов к деятельности будущего специалиста.

128. Оценка индивидуальных возможностей проворно одаренных детей 4-6 лет : Автореф. дис... канд. физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / С.Г. Гавришко ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Исследовано состояние и динамику показателей двигательной функции детей возрастом 4-6 лет. Уточнено критерии определения двигательной одаренности, приведен их цифровое выражение в количественной и балльной оценке с учетом возраста детей. Разработаны профили двигательной функции детей для выявления склонности к работе разного характера. Экспериментально обгрунтовано систему оценки индивидуальных возможностей моторной одаренности на основе применения интегральной оценки. Определена надежность и прогнозируемость оценки за стабильностью индивидуальных уровней развития.

129. Педагогическая подготовка будущих учителей физического воспитания в высших педагогических учебных заведениях Украины (20-80 гг. ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.М. Кравчук ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
На основании анализа широкого кола источников впервые систематизированы теоретические вопросы и обобщенно опыт практической педагогической подготовки будущих учителей физического воспитания в высших педагогических учебных заведениях Украины в 1920 - 1980-х гг. Определены основные этапы ее становления и развития в исследуемый период. Выяснена специфика содержания педагогической подготовки будущих учителів фізвиховання, определен динамику его формирования на каждом из выделенных этапов. Охарактеризованы основные формы и методы практической общепедагогической и специально-методической подготовки. Висвітлено специфику организации и проведения педагогической практики будущих учителів фізвиховання в высших учебных заведениях Украины данного периода. Выявлены ведущие тенденции формирования профессиональной готовности будущих учителей физического воспитания. Определен перспективы использования приобретенного опыта при современных условиях.

130. Педагогические библиотеки Украины (ІІ пол. XIX - 20-ті гг. XX ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / П.И. Роговая ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследована история развития педагогических библиотек Украины в II половине XIX - 1920-х гг. Определен основе этапы их становления и динамики, охарактеризован социальное назначение, прослежена эволюция формирования социальных функций и типологических признаков. Уточнено содержание понятия \"педагогическая библиотека\" в типически-видовой классификации библиотек, виокремлениы педагогические книгозбірні как вид специальных. Выявлены факторы влияния, которые обусловили формирование разных видов библиотек в указанных хронологических границах. Особое внимание уделено малоизвестным фактам относительно начинания учительских и педагогических библиотек на украинских этнических землях в II половине XIX - 1920-х гг. в структуре учебных заведений, Харьковского и Киевского обществ грамотности, при губернских земских управах, а также на Западной Украине - самостоятельной Львовской педагогически-научной библиотеки (1914 г.), висвітлено весомый вклад известных общественных деятелей Украины в дело их становления и развития. Проанализированы социально-педагогические условия создания государственной системы педагогических библиотек в период Украинской революции. Исследована деятельность специальной библиотеки Педагогического музея Киева, справочно-педагогической библиотеки при Наркомосі Украины (1919 г.). Висвітлено влияние существующей государственной власти в 1920-ті гг. на формирование задачи, функций и типов педагогических библиотек. Проанализировано развитие разных видов книгозбірень в период украинизации, в частности профсоюзных библиотек Домов работников образования как составной системы політпросвіти УССР и Всеукраинской научно-педагогической книгозбірні, выяснено их назначение и специфику деятельности.

131. Педагогические основы модульной технологии обучения в формировании профессиональной компетентности будущих учителей английского языка и литературы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.В. Мельниченко ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Исследована проблема реализации модульной технологии обучения в формировании профессиональной компетентности будущих учителей английского языка и литературы. Уточнено и научно обгрунтовано понятия \"модульная технология обучения\", \"модульное обучение\", \"модульная система обучения\", \"модульный подход\", \"учебный модуль\". Определена сущность и структуру профессиональной компетентности будущих учителей английского языка и литературы, установлены критерии, показатели и равные его сформированности. Обгрунтовано и экспериментально апробирована модель формирования профессиональной компетентности средствами модульной технологии обучения.

132. Педагогические взгляды и просветительская деятельность Антона Крушельницького : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.И. Чаграк ; Прикарпат. нац. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Проанализирован особенности общественно-политической и культурной жизни на Галиции в конце XIX - в начале XX ст., а также ведущие идеи тогдашней зарубежной педагогики как главные факторы формирования педагогических взглядов А.Крушельницького. Выявлен и раскрыта суть его идей относительно цели, задач и содержания деятельности украинской национальной школы, образования и воспитания. Оценен вклад А.Крушельницького в развитие украинского підручникотворення. Висвітлено содержание просветительской работы педагога: організаторсько-практичної (как активного деятеля культурно-образовательных обществ, Общеукраинского культурного совета); теоретической (как автора научных исследований, статей, литературно-критических очерков, школьных учебников); издательской (как председател Педагогической миссии правительства УНР, редактора журналов \"Новые пути\", \"Критик\").

133. Педагогические взгляды и громадсько-просвітницька деятельность М.Галущинського : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.М. Ковальчук ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 19 с. - укp.
Впервые целостно проанализирована педагогическую и громадсько-просвітницьку деятельность М.Галущинського в контексте общественно-политического развития Галиции. Виокремлениы основные направления и висвітлено содержание научной и организационно-просветительской деятельности педагога. Обобщенно теоретико-методические основы национального воспитания детей и молоді. Выяснены приоритетные направления обеспечения образования взрослых. Выявлены новые факты из истории украинской педагогики. Раскрыты неизвестные фрагменты жизни и деятельности М.Галущинського.

134. Педагогические наблюдения как компонент профессионального развития учителя начальных классов в системе последипломного педагогического образования : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Д. Захарійчук ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Раскрыта суть и структуру педагогического наблюдения как компонента профессионального развития учителя начальных классов. Доказано, что педагогическое наблюдение как метод научного познания имеет ряд специфических характеристик: сферу использования, виды и типы, принципы и требования организации, предметное оснащение процесса, источника сбора информации, интерпретации полученных эмпирических данных и их теоретическое осмысление. Выявлено, что качество педагогического наблюдения зависит от субъективных и объективных факторов. Обгрунтовано методику развития умения ведения педагогического наблюдения, которое реализуется в разных подсистемах последипломного педагогического образования и обеспечивает мотивационную, содержательную и процессуальную готовность учителя начальных классов к диагностированию и прогнозированию педагогических явлений. Разработан и апробирован спецкурс \"Основы педагогического наблюдения\" и методические рекомендации относительно его использования. Доказана эффективность методики развития умений ведения педагогического наблюдения, которое оказывается в сформированности мотивов данного вида деятельности, наличия базовых психолого-педагогических и специальных знаний, которые обеспечивают качественное педагогическое наблюдение.

135. Педагогические условия активизации профессионального самоопределения старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Капустіна ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Впервые определен и теоретически обгрунтовано педагогические условия активизации профессионального самоопределения старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности общеобразовательной школы. На базе методов активизации профорієнтаційної работы разработана педагогическая технология подготовки старшеклассников к профессиональному самоопределению, установлены показатели и критерии оценивания педагогической эффективности данного процесса. Доказано, что эффективность предложенной технологии обеспечивается при условиях самостоятельной теоретической и практической деятельности учеников на всех этапах учебно-воспитательного процесса, направленных на формирование и развитие своего профессионального образа \"Я\", рефлексию собственных профессиональных возможностей, сравнения их с требованиями к личности будущей сферы профессиональной деятельности.

136. Педагогические условия воспитания основ здорового образа жизни подростков в внеклассной деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Жабокрицька ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Раскрыта суть процесса воспитания основ здорового образа жизни подростков на основе реализации особистісно сориентированного подхода. Научно обгрунтовано педагогические условия повышения эффективности внеклассной деятельности из формирование мотиваційно-смислової основы здорового образа жизни младших подростков и изготовления в них индивидуальной валеологічно обгрунтованої поведения. Разработана авторская программа воспитания основ здорового образа жизни подростков. Доказано, что воспитания здорового образа жизни на основе особистісно сориентированного подхода оказывает содействие формированию научного понимания сути здорового образа жизни и улучшению здоровья детей.

137. Педагогические условия духовной самореализации старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / К.М. Фоменко ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Впервые определена сущность духовной самореализации личности учеников старшего школьного возраста в учебно-воспитательном процессе гимназии в сельской местности. Разработан и экспериментально проверена теоретическая модель духовной самореализации старшеклассников, предложен ее технологическое обеспечение и обгрунтовано педагогические условия эффективной реализации. Установлено положительное влияние на активизацию данного процесса таких факторов, как создания в учебном заведении соціокультурних условий, использования принципа духовного диалога семьи и школы, учеников и учителей, направленного на формирования смисложиттєвих ценностей личности. Разработана педагогическая технология духовной самореализации старшеклассников в учебно-воспитательном процессе гимназии в сельской местности.

138. Педагогические условия интенсификации профессиональной подготовки студентов в экономико-правовом колледже (на материале специальных дисциплин) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Жижко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Предложены эффективные пути интенсификации профессиональной подготовки специалистов в экономико-правовом колледже и выявлен условия их реализации. Теоретически обгрунтовано психолого-педагогические факторы, которые влияют на эффективность интенсификации профессиональной подготовки студентов, определены психолого-педагогические аспекты понятий \"интеллектуальное развитие\", \"интенсификация учебного процесса\", \"педагогическое мастерство\". Выявлены педагогические условия эффективности учебного процесса на основах интенсификации, которыми есть овладения студентами методами самостоятельной познавательной деятельности и уровень педагогического мастерства преподавателей. Разработан учебно-методический комплекс для повышения уровня самостоятельности познавательной деятельности будущих специалистов и преподавателей профессиональных учебных заведений. Экспериментально проверена эффективность педагогических условий интенсификации профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях I - II уровней аккредитации.

139. Педагогические условия мовленнєвого развития детей в різновіковій группе детского садика (на материале английского языка) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Д. Рейпольська ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован вопрос мовленнєвого развития детей в різновіковій группе, раскрыта его суть и характерные особенности. Предложена методика, которая обеспечивает поэтапное развитие мовленнєвої компетентности детей. Представлена экспериментальная модель обучение детей возрастом 4 - 6-ти лет английской речи при условиях групп с різновіковим составом. Проанализированы разные подходы к применению дифференциации и индивидуализации обучения иностранного языка. Выявлены уровни мовленнєвої готовности к овладению английского языка и определены критерии уровней этого овладения детьми дошкольного возраста. Выяснены педагогические условия, соблюдения которых оказывает содействие эффективности обучение английской речи: организация дифференцированного и индивидуализированного обучение детей; эффективное объединение разных организационных форм обучения при условиях групп с різновіковим составом; использования фасцинативних дидактических приемов; поэтапное развитие мовленнєвої компетенции детей и желания старших домопогати младшим.

140. Педагогические условия политической социализации студенческой молодежи в условиях большого промышленного города : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Ю.И. Заогородный ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
На основании анализа научной литературы из проблем общей и политической социализации личности определена суть процесса политической социализации студенческой молодежи, его особенности и специфику, характерную для системы высшего образования Украины. Раскрыты социально-психологические особенности современного студенства, его черты как самостоятельного субъекта политической деятельности. Разработан компетентнісний подход, который предусматривает формирования у студентов інтегративного личностного образования - общественно-политической компетентности. Указано, что реализация идей данного подхода предусматривает использования принципов педагогической поддержки, которая есть педагогическим условием политической социализации студенческой молодежи.

141. Педагогические условия профессионально-творческого саморазвития будущего учителя : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.А. Костенко ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Определена суть, содержание и механизм процесса профессионально-творческого саморазвития личности будущего учителя в педагогическом высшем учебном заведении. Впервые разработана и обгрунтовано пространственная динамическая модель данного процесса и способ наглядно-схематического построения его \"индивидуальных траекторий\". Теоретически обгрунтовано педагогические условия, которые обеспечивают эффективность реализации данного процесса. Разработан и еспериментально проверена технология реализации этих условий.

142. Педагогические условия формирования культуры свободного времени студентов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / С.Д. Цюлюпа ; Киев. нац. ун-т культуры и искусств. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Предложена педагогическая интерпретация сущности, содержания и структуры свободного времени студентов. Висвітлено понятия \"педагогический потенциал свободного времени студентов\", \"культура свободного времени студентов\", определен и экспериментально проверены педагогические условия она формирования: педагогический^-педагогические-педагогичные-социально-педагогичесЯАе, педагогический^-педагогические-педагогичные-организационно-педагоЯАческ е, психолого-педагогические, предложена организационно-методическая система они реализации. Определены количественные и качественные характеристики использования свободного времени студенческой молодежи. Выявлен равные сформированности культуры использования свободного времени и основные типы личностей студентов в зависимости от освоения ними позанавчального временного пространства.

143. Педагогические факторы социализации молодые стран Бенилюксу в структуре екокультурної деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / О.О. Яременко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Проанализированы основные концепции социализации молодые, которые влияют на развитие современных тенденций экологического образования и воспитание в странах Бенилюкса. Выявлена специфика и объективные возможности экологического образования и екокультурної деятельности в социальном развитии молодые. Обгрунтовано пути и условия влияния процесса екокультурної деятельности на оптимизацию процесса социализации молодые данных стран. Раскрыт особенности этого процесса. Предложен к научному обращению неизвестные раньше в Украине теоретические положения и понятия (\"екокультурна деятельность\", \"социальная рекреация\").

144. Переходные процессы в украинской партесній музыканту середины XVIII столетия (за материалами киевской коллекции рукописных памяток) : Автореф. дис... канд. мистецтвознав.: 17.00.03 / О.А. Шуміліна ; Нац. муз. акад. Украины им. П.И.Чайковского. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Исследован новый родниковый материал - малоизвестный рукописный комплект Михайловского Златоверхого монастыря, который содержит 73 партесні произведения (50 из них найден впервые) и близко 70-ти хоровых концертов. Осуществлено археографическое описание рукописного комплекта монастыря. Составлен інципітний каталог новонайденных партесних концертов. Выявлены записи концертов, созданных в 1750 - 1760 гг. Предложен рабочий вариант описания комплекта партесних рукописей. Приведены понятия \"рукопись сопредельного состава\". Пересмотрена этапность развития партесного пения в Украине, выделен этап 1750 - 1760 гг., определенный как переходный. Исследованы переходные процессы в области полифонии, гармонии и музыкальной формы партесних произведений указанного периода.

145. Периодика Украины как объект джерелознавчого исследования украинской культуры (1917 - 1920 гг.) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.06 / Г.Я. Рыжий ; НАН Украины. Ін-т укр. археографии и источниковедения им. М.С.Грушевского. - К., 2004. - 33 с. - укp.
Впервые рассмотрена периодика Украины как массовый исторический источник исследования отечественной культуры периода Украинской революции 1917 - 1920 гг. Охарактеризованы методологические и методические аспекты исследования, на основе которых осуществлен поиск, систематизацию, обработка и библиографическое описание периодических изданий. Раскрыто содержание понятия \"украинская печать\". Исследованы общие тенденции формирования и функционирования газетной периодики Украины в период Центрального Совета, Гетьманату, Директории УНР, УСРР, предложена ее систематизация и классификация, проанализирована тематику и содержание опубликованных материалов периодических изданий, в частности тех, что продолжительное время находилось в спецхранилищах. В результате проведенной научной работы получен ряд новых исторических фактов о важнейших событиях и явлениях во всех околицах духовной жизни сложного периода украинского общества.

146. Периодическая печать Канады и ее влияние на избирательный процесс в стране (на примере федеральных выборов в Парламента Канады 2000 года) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / Ю.П. Мовчан ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследовано современное состояние развития периодической англоязычной и франкоязычной печати Канады, определено его место в системе социально-политических отношений в канадском обществе, висвітлено особенности зарождения и исторического развития. Рассмотрены процессы концентрации и монополизации собственности на ежедневные газеты на рынке ЗМІ страны, установлено влияние наибольших канадских медіа-корпорацій на развитие социально-политической жизни страны. Предложена оригинальная классификация современных канадских ежедневных газет, которые выходят государственными языками страны, по территориально-языковому принципу. Доказан решающее значение данного фактора в выборе способов влияния периодической печати на формирование общественной мысли в канадском обществе.

147. Подготовка будущих педагогов к превентивному воспитанию детей из неблагополучных семей : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.М. Приходько ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Проанализированы современные педагогические, социально-психологические и практические подходы относительно определения сущности понятия \"превентивное воспитание\". Предложена методологическая и психолого-педагогическая классификация феномену \"неблагополучная семья\". Определено место и роль особистісно-орієнтованої подготовки будущих педагогов к превентивному воспитанию детей из неблагополучных семей. Выяснены потенциальные возможности социально-гуманитарных, фундаментальных и базовых профессионально-ориентированных дисциплин и специальной подготовки относительно эффективной реализации воспитательного процесса. Обгрунтовано педагогические условия профессиональной подготовки студентов к превентивному воспитанию детей из неблагополучных семей. Экспериментально подтверждена эффективность предложенных технологий подготовки будущих педагогов к превентивному воспитанию. Доказано, что формированию профессиональной готовности студентов к реализации воспитательного процесса оказывает содействие методическое обеспечение и творческое использование наиболее действенных и полезных приемов, приближенных к профессиональной деятельности.

148. Подготовка будущих учителей гуманитарных специальностей как тьюторів для системы дистанционного образования : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.И. Койчева ; Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Определен и научно обгрунтовано суть понятия \"функции тьютора в системе дистанционного образования\". Выяснены показатели и критерии оценки профессионально-педагогической готовности учителя к выполнению ним функций тьютора в системе дистанционного образования. Охарактеризован равные проявления данной готовности. Раскрыты этапы развития и становления образования данного типа. Виокремлени модели ее функционирования в зависимости от цели образования, взаимодействия слушателя и преподавателя. Разработан и экспериментально апробировано содержание и методику процесса обучения, направленного на формирование тьюторських функций у будущих учителей-гуманитариев.

149. Подготовка будущих учителей к оцениванию учебных достижений школьников из предметов естественного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.М. Калаур ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Уточнено содержание понятия \"готовность студентов к оцениванию учебных достижений учеников\", обгрунтовано ее мотивационный, содержательный, процессуальный компоненты и равные сформированности. Предложен и апробирована технология подготовки будущих учителей биологии и химии к оцениванию учебных достижений учеников в школе, которая предусматривает согласования оценок 4-балльной шкалы ВНЗ с 12-балльной, тематическое оценивание и применения особистісно-орієнтованого подхода. Разработаны научно-методические средства для эффективной подготовки студентов к оцениванию учебных достижений учеников из предметов естественного цикла и усовершенствовано содержание необходимых для успешной профессиональной деятельности операционных умений будущих педагогов.

150. Подготовка будущих учителей начальных классов к социализации учеников средствами театрального искусства : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Зімакова ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые разработана модель подготовки будущих учителей начальных классов к социализации учеников средствами театрального искусства, сформулированы критерии и показатели готовности студентов педагогических учреждений к данному виду деятельности. Усовершенствован содержательный компонент профессионального образования будущих учителей начальных классов, который предусматривает дополнение курсов педагогики, основ педагогического мастерства, методики преподавания украинского языка театрально-художественными соціалізуючими составными частями. Усовершенствовано содержание понятий \"детское драматическое творчество\", \"социальная мобильность\", \"сенситивність\", \"мистецько-соціалізуючі педагогические умения\". Обгрунтовано положения относительно необходимости использования средств театрального искусства в процессе социализации.

151. Подготовка будущих учителей начальной школы к классному руководству : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Л. Шквир ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2004. - 20 с. - укp.
Проанализировано состояние проблемы подготовки будущих учителей начальных классов к классному руководству в педагогической теории и методике воспитания. Определена специфика работы класовода. Рассмотрены современные подходы к повышению эффективности классного руководства в начальной школе. Раскрыта суть базовых понятий исследования, конкретизирован професіограму классного руководителя, а также разработан, теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена модель и технологию подготовки будущих учителей к указанной деятельности. Определены критерии и равные подготовки выпускников педагогических факультетов к выполнению функций классного руководителя.

152. Подготовка будущих учителей трудового обучения к инновационной педагогической деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.М. Демиденко ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально подтвержден условия повышения эффективности педагогического влияния на формирование готовности будущих учителей трудового обучения к инновационной педагогической деятельности: обогащения содержания дисциплин цикла профессиональной и практической подготовки системой понятий и теоретических знаний из основ педагогической інноватики, обучение студентов работать с научной информацией и приемам ее внедрение в практическую деятельность, развитие рефлексивных умений, формирования интереса к инновационной работе, гуманистических ценностных ориентаций, инициирования и поддержка педагогического творчества будущих учителей. Усовершенствована структурная модель инновационной педагогической деятельности, расширен и поглиблено критерии и показатели определения готовности будущих учителей трудового обучения к инновационной деятельности. Разработана система задач из профессионально ориентированных дисциплин относительно организации подготовки будущих учителей трудового обучения к инновационной педагогической деятельности.

153. Подготовка будущего учителя гуманитарного профиля к применению новых информационных технологий в учебном процессе общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.С. Гурін ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые теоретически разработан и экспериментально проверена модель блочно-модульной технологии подготовки будущих учителей гуманитарного профиля относительно применения новых информационных технологий (НІТ) в учебном процессе общеобразовательной школы. Выявлен и охарактеризованы уровни профессиональной готовности учителей гуманитарного профиля по данной проблеме. Раскрыта суть понятий \"новые информационные технологии\", \"средства новых информационных технологий\", \"новые информационные технологии в обучении\". Исследован вопрос формирования умений применять НІТ в будущий профессиональной деятельности у данных студентов.

154. Подготовка будущего учителя к организации учебного диалога в профессиональной деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.Я. Глазкова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Раскрыта суть подготовки студентов к организации учебного диалога, а также определен и обгрунтовано этапы этой подготовки (мотивационный, когнитивный, процессуальный и аналитико-рефлексивный). Разработан и экспериментально проверена гуманістично сориентированная технология подготовки будущих учителей к организации данного диалога в их профессиональной деятельности. Развиты понятия \"профессиональная подготовка\", \"готовность к организации учебного диалога\", \"гуманизм\" и \"гуманность\". Рассмотрен вопрос дополнения структуры гуманности гуманистическими умениями и уточнения критериев диагностирования уровней готовности студентов к организации учебного диалога.

155. Подготовка будущего учителя к работе воспитателем в общеобразовательных учебных заведениях для детей-сирот : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.И. Куторжевська ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: табл. - укp.
Разработана новая структура подготовки будущего учителя к работе воспитателем в общеобразовательном учебном заведении для детей-сирот, который оказывает содействие формированию комунікативно ориентированных и организационно діяльнісних привычек работы в таких учреждениях. Определено содержание, критерии и равные их готовности. Создан и экспериментально проверена методика подготовки студентов к воспитательной работе, которая базируется на использовании спецкурса \"Воспитатель школы-интерната для детей-сирот\", программа которого предусматривает лекции, семинарские, лабораторные занятия, педагогическую практику. Предложены методические рекомендации будущим педагогам относительно работы с детьми-сиротами, учебно-методическое пособие \"Воспитатель сиротского интерната\", а также тесты проверки знаний по данной проблеме, которые получили практическое подтверждение.

156. Планирования и регулирования образовательных услуг и их эффективность в условиях трансформации экономики Украины : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.02.03 / Л.И. Лелик ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован проблемы и перспективы планирования и регулирования образовательных услуг, установлена их эффективность и особенности предоставления при условиях трансформационной экономики. Проанализирован отечественный и зарубежный опыт развития новых форм образовательных услуг, в частности дистанционного метода обучения. Определено влияние дистанционного образования на развитие экономики и підриємництва. Обгрунтовано основные подходы относительно оценки экономической эффективности подготовки специалистов и повышение их квалификации с помощью использования дистанционной формы обучения. Создана система оперативного оценивания, аттестации и анкетирования студентов и работников. Определены основные принципы регулирования образовательных услуг с помощью економетричного моделирования, исследовано влияние экономических показателей их предоставления в высших учебных заведениях на качество образования. Построен модели трендов основных показателей образовательных услуг, с использованием которых осуществлены их прогнозные оценки на ближайшую перспективу.

157. Построение и контроль тренировочного процесса волейболисток на этапе специализированной базовой подготовки : Автореф. дис... канд. с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Е.В. Кудряшов ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 22 с. - укp.
Экспериментально установлены показатели уровня развития физических качеств, технической и игровой подготовленности для волейболисток разной квалификации и игрового амплуа. Проведен сравнительный анализ показателей физической и технической подготовленности, полученных экспериментальным путем и рассчитанных методами математической статистики. Выявлена взаимосвязь разных аспектов подготовленности и их влияние на эффективность змагальної деятельности. Предложены критерии оценки интенсивности тренировочных упражнений и оптимальное соотношение основных и вспомогательных средств в макроцикле тренировки.

158. Поэтика научного текста: украинская научная публицистика ХІХ - начала ХХ ст. : Автореф. дис... д-ра филол. наук: 10.01.08 / Н.В. Зелинская ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2004. - 36 с. - укp.
Сделана попытка представить украинскую научную публицистику XIX - начала XX ст. как яркий феномен научно-творческой и общекультурной деятельности украинских ученых. Обгрунтовано целесообразность, производительность и перспективность \"поэтизации\" современной отечественной научной прозы. Предложена периодизация ее формирования и развития типологической схемы, в границах которой уточнено и дополнена дефиниция понятия \"научная публицистика\". Исследованы теоретические основы поэтики научного текста с использованием теорий XVII - XVIII ст. и универсальных поэтических концепций XIX - начала XX ст. (О.Потебни, И.Франко, В.Домбровского). На реальных материалах продемонстрирована эффективность создания и анализа научных текстов в поэтическом аспекте. Определены основные составные поэтики и виокремлениы жанры научной публицистики с высочайшим \"поэтическим\" потенциалом.

159. Поликультурный подход в современном школьном образовании России : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.С. Ковальчук ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Проанализированы основные тенденции становления и развития поликультурного образования в мировой педагогике. Выявлен условия, которые оказывали содействие актуализации идей данного образования, теоретические основы и особенности поликультурного подхода в школьном образовании России. Определены ведущие тенденции разработки содержания организации педагогического процесса в школах России в контексте идей этого подхода. Приведен предложения относительно применения русского опыта в исследованной сфере.

160. Начальная подготовка юных яхтсменов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / И.Т. Скрипченко ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 22 с.: рис., табл. - укp.
Разработана методология построения тренировочного процесса в парусном спорте на начальном этапе многолетней подготовки. Проведены комплексные исследования уровня мастерства юных яхтсменов из теоретической, физической, технической и тактической подготовки, изучено их физическое развитие и функциональное состояние. Разработаны модельные характеристики физической подготовки юных яхтсменов возрастом 10-11 лет. Усовершенствован методики компьютерного контроля за их функциональной подготовкой и уровнем полученных теоретических знаний. Определены критерии оценки физической и технической подготовки, установлена взаимосвязь между ними. Доказано, что предложенная программа подготовки юных яхтсменов на начальном этапе с использованием оптимального соотношения видов подготовки разрешает скоректувати развитие двигательных способностей, оказывает содействие эффективному обучению элементам управления швертботом класса \"Оптимист\" и усвоению основ тактики, оптимізує процесс теоретической подготовки.

161. Проблема гуманизации школьного обучения в наследстве Бременської педагогической школы в начале ХХ столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.А. Бєлова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Исследованы пути гуманизации образовательного процесса в педагогической системе Бременських школ (научные работы Л.Гурліта, Г.Шарельмана, Ф.Гансберга). Выяснены общественные и соціокультурні предпосылки возникновения реформаторского движения в конце XIX - начала XX ст. и специфику немецкой реформаторской педагогики. Определено, что релевантными признаками Бременської педагогической школы как системы есть: утверждения ценностного отношения к ребенку, гуманизация содержания образования, форм и методов учебно-воспитательного процесса. Исследованы новаторские формы образовательной деятельности в Бременських экспериментальных школах: организацию воспитательного пространства школы, основанного на идеях общинности, гуманных отношениях воспитателей и воспитанников. Проанализировано содержание педагогики сотрудничества, концепцию личности учителя, новаторскую дидактическую систему педагогов-реформаторов, определен прогностическое значение деятельности Бременських педагогов для гуманизации современной школы.

162. Проблема и понятия свободы прессы: сущность, содержание, структура : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / В.М. Гвоздєв ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основании системного, комплексного подхода проведен детальное исследование проблемы свободы печати в филологическом, историко-философском, правовых, морально-этическом, политико-экономическом и психологическом аспектах. Раскрыта суть понятия \"свобода печати\", предложен его определение. Проанализированы соотношения и установлена причинно-следственная взаимосвязь, сходство и отличие значений таких родственных понятий, как \"свобода печати\", \"свобода выражения взглядов\", \"свобода мысли\", \"свобода слова\", \"свобода ЗМІ\", \"свобода ЗМК (средств массовой коммуникации)\", \"свобода массовой информации\", \"свобода информации\", \"свобода печати\", \"свобода издательской деятельности\", \"свобода журналистской деятельности\", \"свобода журналистского творчества\". Впервые выделен четырнадцать аспектов проблемы свободы печати и охарактеризована сущность каждый из них.

163. Проблема общения учителя с учеником в педагогической теории и практике Украины второй половины XIX - начала XX ст. : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.О. Довженко ; Харк. нац. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 24 с. - укp.
Систематизированы теоретические достижения выдающихся представителей украинской педагогической мысли второй половины XIX - начала XX ст. по проблеме педагогического общения учителя с учеником и их реализацию в школьной тогдашней практике. Определен предпосылки зарождения идеи педагогического общения в истории мировой педагогики и тенденции ее развития в течение существование человеческой цивилизации. Исследован особенности становления и развития проблемы взаємостосунків воспитателя с воспитанником в истории педагогической мысли Украины, конкретизированы достижения и непосредственный взнос у ее решение выдающихся прогрессивных представителей Украины указанного периода. Рассмотрены направления использования в практике современной школы педагогических достижений по исследуемой проблеме украинских педагогов второй половины XIX - начала XX ст.

164. Проблемы гуманистического воспитания личности в педагогическом наследстве Януша Корчака и Антона Макаренко : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Й. Айда ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован концепции гуманистического формирования личности, содержания и форм организации воспитательного процесса в педагогических системах Я.Корчака и А.Макаренко. Проанализированы социально-политические и исторические предпосылки становления особистей этих деятелей как педагогов, выявлены подобные периоды формирования их педагогических взглядов. Обгрунтовано место наследства Я.Корчака и А.Макаренко в развития гуманистических педагогических теорий. Рассмотрен аналогии и отличия в трактовании педагогами основных компонентов педагогического процесса, использовании форм и методов в практической деятельности. Раскрыто сходство, прогнозируемость принципов организации и структурно-функционального построения воспитательных систем, которые были логическим воплощением педагогических концепций Я.Корчака и А.С.Макаренко и составляли вообще целостные педагогические системы. Определены направления и возможности использования наследства педагогов в просветительно-воспитательной и социальной сферах в современной Польше и в Украине.

165. Проблемы организации клубной работы с ученической молодежью в педагогической теории и практике Украины (1917 - 1931 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.С. Останіна ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован особенности организационно-педагогической деятельности клубов учащейся молодежи в педагогической теории и практике в 1920-ті гг. Выяснен историко-педагогический источник формирования детского клуба как педагогического феномену т охарактеризован он воспитательная сущность. Висвітлено особенности становления и развития детских клубов в Укрїні в исследуемый период. Рассмотрены научно-теоретические основы и ведущие тенденции их деятельности. Обгрунтовано возможности использования перспективных идей клубной работы с ученической молодежью в 1920-х гг. при современных условиях.

166. Ведущие гуманистические идеи творческого наследства Януша Корчака в контексте развития отечественной педагогической мысли : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.М. Скорняк ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Сделана попытка компаративного анализа педагогических концепций Я.Корчака и В.Сухомлинського. Исследована система гуманистических взглядов Я.Корчака и уточнено влияние его педагогических идей на отечественную педагогическую мысль. Охарактеризованы взгляды Я.Корчака и В.Сухомлинського на период детства, проблему свободы ребенка в воспитательном процессе, цель и результат воспитания ребенка, висвітлено систему работы педагогов с обездоленными детьми. Окреслено и теоретически обгрунтовано перспективные направления творческого использования педагогического опыта Я.Корчака и В.Сухомлинського в современных учебно-воспитательных учреждениях. В научное обращение введены неизвестные и малоизвестные архивные материалы, на основе которых значительно расширен и конкретизированы представления о педагогическом наследстве Я.Корчака и В.Сухомлинського.

167. Просвітницько-педагогічна деятельность общественных обществ Волыни (др. пол XIX - поч. XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.М. Борейко ; Житомир. держ. ун-т им. И.Франко. - Житомир, 2004. - 20 с. - укp.
Висвітлено этапы становления, частичной стагнации и развития общественных обществ Волыни в второй половине XIX - в начале XX ст. Осуществлена их классификация за основными функциями и направлениями организационной, просветительской и культурной деятельности. Обгрунтовано и определены основные направления, содержание, формы и методы просветительно-воспитательной работы в учреждениях для детей и взрослых. Охарактеризована роль общественных обществ, церковных братств, частных лиц в повышении культурно-образовательного уровня волынского населения. Обобщенно педагогические и методические основы данной деятельности общественных обществ Волыни обозначенного периода, а также розвинено достижения предыдущих исследований относительно их места в общеукраинском просвітницько-педагогічному движении второй половины XIX - начала XX ст.

168. Профессиональная деятельность учителя из развития физических качеств старшеклассников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Башавець ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые определены педагогические условия, которые оказывают содействие эффективности профессиональной деятельности учителя из развития физических качеств старшеклассников, научно обгрунтовано ее экспериментальную модель. Уточнено и конкретизирована сущность понятий \"профессиональная деятельность учителя из развития физических качеств старшеклассников\" и \"экологически ориентированная педагогика\". Изучено влияние украинских народных игр и забав на развитие физических качеств старшеклассников. Усовершенствованы критерии и равные сформированности профессиональной деятельности учителей из развития физических качеств старшеклассников.

169. Профессиональная деятельность учителя из формирование целостности знаний из гуманитарных предметов у учеников начальных классов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Д. Цимбалару ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Научно обгрунтовано понятия \"целостность знаний\", определена сущность и структуру феномену \"профессиональная деятельность учителя из формирование целостности знаний учеников начальной школы\". Приведены критерии, показатели и уровни профессиональной деятельности учителя из формирование целостности знаний учеников начальных классов из гуманитарных предметов. Охарактеризованы ступени ее сформированности как интегрированного показателя результативности профессиональной деятельности учителя в данном направлении. Определены педагогические условия, разработан и экспериментально апробирована педагогическая технология профессиональной деятельности учителя из формирование целостности знаний учеников начальных классов из гуманитарных предметов.

170. Профессиональная ориентация учеников в современных средних школах Англии : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.И. Балацька ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 23 с. - укp.
Рассмотрены методологические основы, основные этапы и тенденции развития, становления и функционирования системы профессиональной ориентации учеников в современных средних школах Англии. Проанализирована ее цель, задача и принципы. Исследовано содержание, формы и методы профессиональной ориентации в школах массового типа Англии, которые оказывают содействие успешному социально-экономическому развитию страны, эффективному использованию и восстановлению трудовых ресурсов. Рассмотрены современные профессионально ориентированные программы (\"Профессионально-технические инициативы\", \"Договор\"), что ориентируют детей с 14-ти лет на выбор определенной профессии соответственно своим желаниям и наклонам. Осуществлен сравнительный анализ современной английской и украинской систем профессиональной ориентации учеников, установлена возможность использования опыта английских школ в практической деятельности отечественного школьного образования.

171. Профессиональная подготовка инженеров-педагогов в высших технических учебных заведениях Польши : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Э. Бездельник ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Исследовано современное состояние подготовки преподавателей для системы профессионального образования в высших технических учебных заведениях Польши, а также в трех украинских политехнических институтах. Проанализирован основы организации обучения, планы специального и педагогического обучения, программы психолого-педагогических дисциплин. Обгрунтовано требования к изменениям в психолого-педагогической подготовке инженеров-педагогов в высших технических учебных заведениях и целесообразной формы они реализации как в процессе профессиональной подготовки, так и в процессе повышение квалификации. Изложены результаты сравнительного анализа подготовки польских и украинских преподавателей инженерных дисциплин. С учетом сформулированных выводов обгрунтовано главные направления модернизации подготовки педагогических кадров для профессиональных школ Польши и профессиональных технических учебных заведений Украины.

172. Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей в позааудиторній работе в высших учебных педагогических учреждениях Украины (вторая половина ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.В. Донченко ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 22 с. - укp.
На основе анализа широкого кола источников впервые целостно исследован опыт профессионально-педагогической подготовки будущих учителей в позааудиторній работе в высших учебных педагогических учреждениях Украины в второй половине XX ст. Выявлены основные этапы становления и развития позааудиторної работы: 1950 - 1960 гг., 1970 - 1980 гг., 1990-ті гг., установлены основные направления ее осуществления: соціокультурний, художественно-эстетичный, научно-исследовательский и естественный, конкретизированы виды и формы позааудиторної деятельности студентов, охарактеризован их содержательный компонент. Раскрыта сущность профессионально-педагогической подготовки будущих учителей и специфики студенческой группы как среды профессионального возрастания будущего педагога с учетом социально-экономических преобразований. В процессе научного исследования обобщенно опыт профессионально-педагогической подготовки будущих учителей высших учебных педагогических учреждений Украины и выявлены просветительно-воспитательные возможности позааудиторної работы.

173. Психологическая компетентность преподавателя высшего педагогического учебного заведения как фактор успеваемости управления процессом учіння студентов : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Полуніна ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Установлены значения психологической компетентности в структуре профессионально-педагогической деятельности, выяснена специфика влияния данного качества на содержание и способы управления педагогическим процессом. Создан и апробирована система диагностических процедур и приемов развития психологической компетентности в форме социально-психологического тренинга. Установлена зависимость между уровнем сформированности психологической компетентности и особенностями стиля педагогического руководства и психологическим климатом в студенческой группе.

174. Психологические детерминанты асоциального поведения подростков : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Двіжона ; Прикарп. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально подтверждены психологические, социальные и педагогические условия и факторы формирования асоциального поведения подростков. Определено психологическое содержание, структуру и механизм социальной детерминации данного феномену. Доказана взаимосвязь между индивидуальными особенностями учеников, активизацией процесса саморегуляции поведения и механизмами внешней регуляции. Разработана прогностическая модель преодоления асоциального поведения, важными элементами которой есть психологическая коррекция и психологическая профилактика. Выявлены конкретные формы, типы и специфику проявления асоциального поведения подростков, определены психолого-педагогические направления его профилактики.

175. Психологические закономерности управления мотивацией учіння студенческой молодежи : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.С. Занюк ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально доказано, что формирования мотивации учіння у студентов - это системный процесс, обусловленный развитием стойких мотивационных образований (мотивов). Установлено, что на развитие мотивации учіння влияют такие факторы: усиления чувства компетентности; формирования в студенческой молодые способности к самоуправлению собственной мотивацией; наличие склонности к определению цели и самореализации. Проанализированы психологические механизмы развития мотивации учіння: мотивационное смещение, наследование, сенсоутворення, динамику когнитивного компонента мотивации. Во время проведения психотренинга установлен статистически значащее возрастание у студентов показателей за такими мотивами: саморазвития, познания, социального престижа, достижения.

176. Психологические основы готовности участников образовательной деятельности к управлению инновационными процессами в школе : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.05 / В.Й. Бочелюк ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 36 с. - укp.
Рассмотрены психологические особенности управления инновационными процессами в школе, приведены результаты исследований в области освітньго управления и научного менеджмента, его функциональных уровней и специфических методов. Отображены важнейшие тенденции обновления школьной системы управления, описаны новые методы планирования, организации, руководства и контроля. Уточнено содержание, установлены критерии, модифицирована методика диагностирования и выявлены уровни психологической готовности участников учебно-воспитательной деятельности к управлению инновационными процессами в школе, который определено как комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных психологических качеств, которые обеспечивают эффективность и успешное взаимодействие всех субъектов управленческой деятельности. Разработана программа мероприятий по повышению уровня психологической готовности участников учебно-воспитательной деятельности к управлению инновационными процессами в школе.

177. Психологические средства формирования у будущего педагога способности к произвольной саморегуляции поведения : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.В. Малазонія ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано теоретико-экспериментальную программу формирования у будущих педагогов способности к произвольной саморегуляции в процессе овладения педагогичной-профессионально-педагогической деятельностью, которая базируется на основах суб'єктивно-діяльнісного подхода. Поглиблено представления о роли механизма саморегуляции в детерминации личностного возрастания и профессионального становления личности студента педагогичного-инженерно-педагогического профиля. Проведен эмпирическое исследование личностно-типологических особенностей саморегуляции студентов в зависимости от стиля педагогические управления они учебной деятельностью. Охарактеризован и проанализирована эффективность определенных особенностей саморегуляции и разработаны психологические средства ее обеспечения.

178. Психологические механизмы преодоления дезадаптаційних переживаний первокурсник^-первокурсников-студентов-первокурсников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Литвинова ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Исследован особенности адаптации первокурсник^-первокурсников-студентов-первокурсников в высших учебных заведениях. Выявлено существенное влияние эмоционального состояния и эмоциональной стабильности личности, его самооценки и уровня самостприйняття, вольвої активности, коммуникативных умений и степени интеграции образа \"Я\" на приспособление к новым условиям жизнедеятельности. Установлено, что уровень адаптации личности зависит от степени согласованности цели и результатов деятельности, овладения ее новыми формами, психического приспособления, формирования и развития адекватной самооценки, ролевого моделирования и создание Я-концепции. Разработана система практических психологических мероприятий, направленных на преодоление отрицательных дезадаптаційних переживаний студентов, исследована их эффективность. Приведены методические рекомендации для преподавателей и вузовских практических психологов для осуществления эффективной коррекции дезадаптаційних переживаний студентов.

179. Психологические основы личностного возрастания подростков : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / И.С. Булах ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Впервые создана психологическая модель процесса личностного возрастания подростка, выявлены психологические закономерности и специфические особенности этого процесса в период підлітковості. Определена суть понятия \"личностное возрастание подростка\", установлена логическая взаимосвязь процессов личностного и морального возрастания в подростковый период; выявлена специфика, источника, природу морального самосознания как основы личностного возрастания подростка. Осуществлена научная интерпретация соответственно генетико-моделирующей парадигме содержательной наполненности исходных методологических положений (принципа объективации нормативного \"Я\", принципа трансформации морального мотива в моральное качество, принципа относительной синергійності и соотносительности реального, идеального и нормативного \"Я\" в структуре \"Концепция^-концепции-я-концепции\" подростка) исследования личностного возрастания в подростковом возрасте. Установлен и определены его критерии (свободный поступок, принятия и реализация произвольного решения) и равные (высокий, средний, низкий). Усовершенствован методологическое обгрунтування генезиса морального самосознания, определено его содержание, смысл, структуру и формы существования в данном возрасте. Выявлена суть и особенности функционирования психологических механизмов (моральной саморефлексии и саморегуляции) как средств структурирования нормативно-ценностного самосознания личности подростка. Обгрунтовано основы особистісно сориентированного воспитания современных подростков.

180. Психологические особенности мотивации учебной деятельности будущих инженеров-педагогов : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.В. Чаусова ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Выявлен особенности и тенденции развития мотивации учебной деятельности будущих инженеров-педагогов. Определены концептуальные основы исследования на основах системной методологии. По результатам констатуючого эксперимента изучен индивидуальные, гендерні особенности мотивационной сферы студентов и тенденции ее изменений в процессе обучения. Предложена методика формирующего влияния на мотивационные сферы студентов, экспериментально подтвержден его ефективніть и доказана целесообразность.

181. Психологические особенности образа окружающая среда в сознания подростков : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.Л. Вернік ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован процесс формирования образа окружающая среда в системе представлений подростков. Выявлено, что данный образ есть одной из ключевых составных экологической сознания подростков. Определена его семантическая структура и особенности, построены психосемантичну систему представлений в сознания подростков. Исследована специфика отношения подростков к \"живой природе\" как компоненты образа окружающая среда. Доказана независимость проекции образа окружающая среда в плоскость специфического отношения (позиция чувства собственности) от половых и вековых особенностей человека. Выявлена прямая зависимость между деструктивным поведением, направленной на объекты окружающей среды, и отношением к ним как к ничьих.

182. Психологические особенности личностных отношений подростков к опасности поражения ВОЛ половым путем : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.П. Бутузова ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 20 с. - укp.
Раскрыто содержание понятия \"личностное отношение к опасности\", раскрыты концептуальные представления, которые дают возможность понять механизмы и особенности формирования разных отношений к угрозе поражения ВОЛ. Показано, что личностное отношение к опасности поражения ВОЛ можно рассматривать на уровне эмоционального восприятия угрозы. Создана методика, которая дает возможность его изучать и дифференцировать (безусловно тревожное, относительно обеспокоенное и достаточно безразлично). По результатам психодіагностичного исследование установлено, что отношения к угрозе ВОЛ связан с комплексом личностных, поведенческих и когнитивных характеристик подростков разного возраста и пола, на основании определения которых можно повысить эффективность коррекции неадекватных проявлений отношения к этой опасности.

183. Психологические особенности развития творческой активности старшеклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.В. Мороз ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Исследован процесс становления творческой активности личности старшего школьного возраста. Уточнено психологическую дефиницию данного понятия в контексте вековой и педагогической психологии. Установлено, что творческая активность есть сложной психологической структурой целостной личности и определяется в своем развитии взаимодействием внешних и внутренних факторов. Создан и апробирована система методических процедур исследования и средств оптимизации функционирования творческой активности школьников старшего школьного возраста. Предложены новые методические комплексы, направленные на выявление особенностей развития данного качества, определены основные функциональные составные модели его оптимального развития.

184. Психологические особенности управления профессиональной адаптацией учителей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / С.М. Кулик ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Определено содержание, структуру и функции профессиональной адаптации учителів. Исследованы психологические проблемы, которые возникают в процессе ее управления (недостаточный уровень обеспечения собственное профессиональной и социально-психологической адаптации учителів, выраженные признаки дезадаптації, агрессивность педагогических работников, недостаточную психологическую компетентность руководителей школ). Установлены факторы, которые влияют на эффективность управления профессиональной адаптацией учителів, к которым належат: социально-психологические факторы, связанные с управленческой деятельностью руководителей (их психологическая компетентность, личностная направленность и стиль руководства, психологическая атмосфера в педагогическом коллективе); личностно-психологические особенности учителів, что составляют адаптационный потенциал личности (поведенческая регуляция, коммуникативные способности, морально-этическая нормативность); демографически-профессиональные характеристики педагогов (пол, возраст, трудовой стаж). Разработан и апробирована программа психологической подготовки руководителей школ к управлению профессиональной адаптацией учителів.

185. Психологические условия подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к формированию организационной культуры школы : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ж.В. Серкіс ; Центр. ін-т післядиплом. образования АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Рассмотрены основные направления изучения психологических особенностей организационной культуры в мировой и отечественной науке. Раскрыто содержание, структуру и функции указанной культуры школы, которая представляет собой совокупность и сложное взаимодействие разнообразных психологических конструктов, в частности, профессиональных ценностей, убеждений, норм членов педагогического коллектива, которые формируют мотивы и модели организационного трудового поведения, которые отображаются и передаются традициями школы. Проведена адаптация зарубежного опитувальника для диагностики организационной культуры \"Опитувальник организационной культуры\" Р.Кука и Дж. Лаферті (\"Organisational Culture Inventory (level V)\" R.A. Cooke и J.C. Lafferty) к особенностям отечественной выборки. Выявлены доминирующие типы организационной культуры общеобразовательных учебных заведений и факторы, которые влияют на их становление. Раскрыто содержание целенаправленного активного формирования данной культуры школы, определены основные компоненты и условия психологической подготовки руководителя к его формированию.

186. Психологические условия развития экологического сознания старшеклассников в системе внешкольного образования : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.С. Мамешина ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 24 с. - укp.
Исследована психологическая структура экологического сознания старшеклассников, а также его компоненты: потребнісно-мотиваційний, мировоззренческий и когнитивный. Экспериментально выявлен равные их развития у воспитанников. Установлена необходимость проведения существенной коррекции развития экологического сознания у старшеклассников. Предложена технология ее формирования - специальный эколого-психологический тренинг. Выявлены психологические проблемы екоосвіти в современном информационном обществе. Сделан вывод, который ведущими психологическими условиями развития екосвідомості старшеклассников в системе внешкольной работы есть определения учителями личности ученика субъектом экологически направленной деятельности, актуализация жизненных ценностей у старшеклассников; проектирования и использования особистісно значащих творческих стратегий взаимодействия \"Я\" с миром природы; создания экологически развивальной учебной среды, которая оказывает содействие эффективному познанию природы как личностной ценности.

187. Психологические факторы и проявления процесса адаптации студентов к обучению в высшем учебном заведении : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.В. Алексєєва ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Проведены теоретические и эмпирические исследования особенностей динамики різнорівневих проявлений адаптации студентов при условиях вуза. Явление психологической адаптации к вузовскому обучению проанализирован как этап личностного и профессионального развития студентов. Исследованы проявления адаптации личности студентов на трех уровнях (психофизиологическому, личностно-психологическому и социально-психологическому) в период их обучения в вузе из первого к четвертому курсу, выявлена связь и співзалежність между факторами, которые влияют на процесс адаптации и его проявлениями на разных стадіях данного явления. Установлена тенденция влияния показателей личностного фактора адаптации (личностной тревожности, екстернальності-інтернальності, типологических особенностей темперамента) на проявления адаптации, выяснена ее роль в определении направления личностного развития студентов, который проявляется в изменениях их ценностных ориентаций и видах мотивационной направленности. На основании комплексного анализа взаимодействия факторов и проявлений адаптации вияввлено отличия в характере адаптации, ее стадіях и формах, которые связаны с поиском профессиональной специализации и спецификой этапа предыдущей адаптации к профессиональной деятельности при условиях вуза.

188. Психология комунікативно-мовленнєвого развития ребенка : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Т.О. Піроженко ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 40 с. - укp.
Исследовано комунікативно-мовленнєвий развитие ребенка дошкольного возраста, осуществлен интеграционный подход к оценке состояния личностной активности и самореализации ребенка путем изучения генезиса речь. Рассмотрены онтогенетичні и психолого-педагогические аспекты проблемы, представлен критеріальні оценки, сделана диагностическая экспертиза уровня мовленнєвого развития ребенка в коммуникативном аспекте. Предложена методика объединенного обследования эмоционально-волевых, когнитивных, творческих качеств речи ребенка. Подробно рассмотрены базовые основы комунікативно-мовленнєвого развития ребенка в взаимосвязи составных характеристик конативного, когнітивно-лінгвістичного, личностного уровней, обобщенно веков закономерности в развития компетентности ребенка в сфере языковой коммуникации. Приведена модель психолого-педагогического проектирования взаимодействия воспитателя с детьми, программу и методические рекомендации профессиональной подготовки педагога к решению задач мовленнєвого развития дошкольников при условиях особистісно ориентированного взаимодействия с воспитанниками, сформулированы факторы оптимизации процесса становления вековых достижений комунікативно-мовленнєвого развития детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.

189. Реализация міжпредметних связей информатики и математики в процессе обучение информатики в школе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.П. Зеленяк ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Исследован вопрос комплексной реализации міжпредметних связей информатики и математики в процессе обучение информатики в старших классах общеобразовательной школы и в классах с углубленным изучением этих предметов. Предложена классификация міжпредметних связей по смыслу и методами обучения, определены интегрирующие факторы, которые их актуализируют. На основании результатов анализа процессов решения задач из математики и информатики с помощью ЭВМ предложена схема процесса алгоритмизации. Разработан и научно обгрунтовано компоненты методической системы реализации міжпредметних связей с использованием наборов соответствующих взаимосвязанных задач и средств информационных технологий обучения. Установлено, что в случае соблюдения адекватных требований к процессу обучения на всех его этапах и учет научно-психологических закономерностей развития мышления учеников такая методика формирует умения строить информационные модели исследуемых процессов, повышает практическую значимость результатов обучения из информатики, развивает системное и творческое мышления учеников.

190. Регулятивно-креативна функция традиции в етнокультурі (на материале опыта крымскотатарского народа) : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.04 / Л.С. Бекірова ; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 19 с. - укp.
Впервые с использованием інтервального подхода проанализированы разные теории традиции (социологическую, психоаналитическую, культурологическую, эволюционистскую). Предложен новое соціокультурне (\"гомеостазисне\" или \"кибернетическое\") толкования природы традиции, с помощью которого обгрунтовано ее роль в выживании этноса, в сохранении жизнеспособности определенной социальной общности людей и человеческой цивилизации вообще. Исследована специфика традиций крымскотатарского народа, выявлено их общечеловеческое, гуманистическое содержание. Предложен тезис об отсутствии разногласия между достижениями научно-технического прогресса и деятельностью традиционного общества. Показана значительная воспитательная и учебная роль исторического опыта, воплощенного в культурной традиции, в формировании определенного типа личности и ее ценностных ориентаций, которая оказывает содействие максимально быстрому приспособлению и адаптации к новым требованиям НТР и обуславливает в конечном результате \"экономическое чудо\".

191. Реклама в печати Польского Королевства и Восточной Галиции (вторая половина XIX - начало ХХ ст.) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.02 / В.Л. Мацєжинський ; НАН Украины. Ін-т українознав. им. И.Крип'якевича, Ін-т народознав. - Л., 2004. - 33 с. - укp.
Исследовано развитие рекламы в печати Королевства Польского и Восточной Галиции второй половины XIX - начала XX ст., эволюцию его форм и влияние на нее периодики других европейских государств и Америки. Рассмотрен процесс становления и развития прессовой рекламы, определен ее статус в контексте экономической жизни и социальной структуры Королевства Польского и Восточной Галиции. Охарактеризован формы рекламы в печати столичных ячеек и в провинциальных изданиях, участие в рекламном рынке представителей отдельных областей экономики. Рекламную акцию в печати рассмотрен в контексте влияния на нее политических, национальных и религиозных факторов. Выяснен функции и содержание рекламы, приведена характеристика его заказчиков, определены идеологические элементы в текстах рекламных объявлений.

192. Развитие архивного дела на Черкасщине (1919 - 2000 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.06 / Т.А. Клименко ; Держ. запятых. архивов Украины, Укр. НДІ архив. дела и документознав. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основании комплексного анализа исторических источников и научной литературы висвітлено особенности формирования сети архивных учреждений на территории нынешней Черкасщины и основные направления их деятельности. Детально исследованы комплектования держархівів Черкасщины и решения проблем физического и интеллектуального доступа к архивной информации. Проанализирована работа государственных архивов области относительно обеспечения збереженості архивных документов, полноценного комплектования государственных архивов, учета и создания справочного аппарата, использования архивной информации, организации работы с ведомствами и архивного образования. Раскрыт взнос отдельных лиц к развитию архивного дела на Черкасщине.

193. Развитие духовной культуры личности учителя в системе методической работы учебных заведений города : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.М. Ткачова ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрены теоретические и практические аспекты развития духовной культуры учителя в системе методической работы учебных заведений города. Предложен рассматривать духовность учителя как профессиональное качество. С использованием культурологического, особистісно-діяльнісного, акмеологічного, аксіологічного, синергічного подходов, а также положений андрагогіки, которая есть наукой об образовании взрослых, разработан и экспериментально проверена модель системы деятельности методической службы города относительно развития духовной культуры учителя. Определен условия деятельности методических служб учебных заведений относительно образования взрослых в аспекте формирования и развития духовного мира личности.

194. Развитие педагогичной-эколого-педагогической культуры учителя в системе последипломного педагогического образования : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Іващенко ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Развит и збагачено содержание понятия \"эколого-педагогическая культура учителя\", определены его сущностные признаки и составные. Разработана модель эколого-педагогической культуры учителя, критерии и показатели ее сформированности. Усовершенствована методика диагностики данной культуры, а также обгрунтовано содержание эколого-педагогической подготовки учителей в процессе повышения квалификации, формы и методы его осуществления.

195. Развитие земских школ Приазовья второй половины XIX - начала XX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.Ф. Шумілова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 26 с. - укp.
Впервые осуществлен целостный анализ организации учебно-воспитательного процесса земских школ и профессионально-педагогической подготовки земского учителя в Приазовье второй половины XIX - начала XX ст. Рассмотрены социально-экономические, политические и полиэтнические истоки развития приазовської земской школы, просветительскую деятельность уездных земств, процесс профессиональной подготовки и переподготовки земского учителя. Воспроизведена целостная картина регионального национального шкільництва, исследован генезис содержания образования земских школ, прослежены основные тенденции полипедагогических процессов с учетом этнических особенностей региона. В научное обращение впервые введен 75 архивных документов, в частности - о расположение крестьян разных национальностей в регионе, педагогическую и просветительскую деятельность земских деятелей Северного Приазовья данного периода (М.Корфа, Я.Новицького, М.Каришева, В.Гаєвського, О.Товбича, Ф.Хартахая).

196. Развитие идеи природовідповідності в украинской педагогической науке (конец XVIII - XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.М. Лучко ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Висвітлено становления и развитие идеи природовідповідності в украинской педагогической науке (конец XVIII - XX ст.) на основах христианско-педагогической, научно-педагогической антропологии. На основании ретроспективного системного анализа установлена периодизация развития идеи природовідповідності на украинских землях. Выявлены общие и особые черты в ее становлении и функционировании. Определены основные пути внедрения этой идеи в течение исследуемого периода. Рассмотрен требования и основные средства использования принципа природовідповідності, сформулированные в современных законодательных актах, правительственных документах, педагогических концепциях.

197. Развитие идеи целостного исследования ребенка в украинской педологии 20 - 30-х лет XX столетия : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / И.В. Болотнікова ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 16 с. - укp.
В контексте современных представлений о логике развития научной мысли предоставлена целостная характеристика истории становления основных концептуальных и методических подходов в границах отечественной педологии. Установлено, что теоретическим підгрунтям украинской педологии служила не западная педологическая концепция, а отечественная научная мысль ученых-предшественников. Выявлены основные причины запрета педологии, которыми есть социально-политические условия государства и господствующая идеология. Выявлено, что украинская версия педологической науки имеет собственные содержательные особенности: применения рефлексологического эксперимента к изучению детства; сосредоточения внимания на \"трудному\" детстве, в том числе и с аномалиями развития (сліпоглухонімі); внедрения методики естественного эксперимента и прочие исследовательские приемы личности и поведения ребенка. Обобщенно фактический материал о процессе реализации целостного исследования ребенка в украинской педологии, предоставлена объективная оценка реального масштаба взноса известных ученых в психологическую науку. Указано, что идея целостного изучения психики ребенка продолжает свое развитие в роботах современных украинских психологов, в частности в работах одного из учеников Г.С.Костюка - С.Д.Максименка.

198. Развитие идей В.Сухомлинського из формирование творческой личности школьника в педагогической теории и практике современной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю.Г. Новгородская ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые проведен целостный системно-структурный анализ концепции формирования творческой личности школьника в педагогическом наследстве В.Сухомлинського. Определена суть понятия \"творчество\" как педагогической категории, висвітлено пути и средства формирования творческой личности, раскрыты ведущие принципы и педагогические условия формирования творческой личности школьника. Проведен анализ развития педагогических идей относительно исследованного вопроса в 1970 - 1990-х гг., в частности представлена оценка научными работниками педагогического наследства В.Сухомлинського, проанализировано влияние идей ученого относительно формирования творческой личности школьника на трансформационные процессы образования в Украине в 1990 гг. Обобщенно опыт использования задела ученого по данной проблеме в практике современных общеобразовательных учреждений.

199. Развитие историко-книговедческой мысли в Украине в XIX ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Н.М. Шалашна ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проведен комплексное исследование процесса развития историко-книговедческой мысли в Украине в XIX ст. Определено, что суть данного процесса состоит в становлении предмету, методов, тематики и структуры исторического исследования книги. Выяснено содержание понятия \"история книги\" в работах исследователей XIX ст. Историко-книговедческой публикации XIX ст. классифицирован за основными тематическими направлениями, установлен главн достижения в сфере формирования методики исторические исследования книги. Отмечена роль научных учреждений, периодических изданий и научных работников Украины в развития истории книги как самостоятельной сферы научных исследований. Установлены главные направления влияния на формирование исторического книговедения наук, которые имели общий предмет изучения - книгу.

200. Развитие координации движений у глухих подростков на уроках физической культуры : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Н.П. Лещій ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Впервые экспериментальным путем выявлены вековые закономерности развития разных видов координационных здатностей глухих школьников и сенситивные периоды их формирования. Уточнено сущность понятий \"координация движений\" и \"координационные способности\". Разработана методика комплексного тестирования и дифференцированной оценки уровней развития базовых координационных здатностей для глухих школьников возрастом 7 - 17-ти лет. Установлено, что уровень развития координации движений, определенное за шестью видами координационных здатностей, у глухих учеников значительно ниже, чем у них физически здоровых ровесников. Разработан и апробирована экспериментальную корекційну программа по развитию координации движений глухих подростков.

201. Развитие моторики умственно отсталых дошкольников средством стимулирования тактильной и пропріоцептивної чувствительности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.В. Літовченко ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Впервые научно обгрунтовано и экспериментально проверена методика количественной оценки показателей общей и мелкой моторики, пропріоцептивної и тактильной чувствительности у умственно отсталых дошкольников. Определен уровень развития этих показателей детей возрастом 5 - 7-ми лет с легкой степенью умственной отсталости. Выявлена прямая зависимость моторного развития исследованных детей от степени развития их пропріоцептивної и тактильной чувствительности. Теоретически обгрунтовано и экспериментально определены педагогические условия эффективного развития моторики умственно отсталых дошкольников путем влияния на их пропріоцептивну и тактильную чувствительность.

202. Развитие воскресных школ в Украине (вторая половина XIX - начало XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Коляда ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Висвітлено деятельность воскресных школ Украины второй половины XIX - начала XX ст. как закономерный объективно обусловленный целостный процесс, установлено его значительное влияние на развитие от