261. Формирования готовности студентов высших педагогических учреждений к иноязычному общению : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.П. Гапоненко ; Криворіз. держ. пед. ун-т. - Кривой Рог, 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыта сущность готовности к иноязычному общению, выявлены основные характеристики данной способности, определены структурные компоненты ее содержания, предложены критерии диагностики уровней сформированности данного важного показателя профессионализма у студентов. Впервые теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена технология коммуникативно-ситуативного моделирования, которая стимулирует рост уровня готовности студентов к использованию иностранного языка как средства общения. Конкретизирована совокупность педагогических условий, которые обеспечивают результативность подготовки студентов к иноязычному общению.

262. Формирования гражданской направленности старшеклассников в воспитательном процессе общеобразовательных учебных заведений : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ю.И. Завалевський ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Проанализировано состояние проблемы гражданского воспитания молодежи в его историческом развитии. Выявлено, что в структуре гражданской направленности есть три компонента: познавательный, мотивационный, вчинковий. Доказано, что на повышение уровня сформированности гражданской ориентации старшеклассников значительно влияет реализация разработанной системы организации воспитательной деятельности. Впервые в педагогической науке сформулирован и научно обгрунтовано условия, которые влияют на повышение эффективности воспитательного процесса из формирование гражданской направленности старшеклассников, определена структура, критерии, показатели и равные сформированности гражданской направленности личности.

263. Формирования гуманистических ценностных ориентаций старшеклассников в процессе изучения иностранного языка : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.А. Ціхоцька ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыта специфика гуманістично сориентированного воспитания старшеклассников в процессе изучения иностранного языка. Выявлены педагогические условия приобщения старшеклассников к гуманистическим ценностным ориентациям, которые оказывают содействие целенаправленному и эффективному управлению этим процессом. Доказана педагогическая целесообразность формирования гуманистических ценностных ориентаций старшеклассников во время изучения иностранного языка. Обгрунтовано и экспериментально проверены воспитательные возможности учебного материала из английского языка.

264. Формирования государственной политики в сфере физической культуры и спорта в Палестине : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Абдельрахман МА Найрат ; Национальный ун-т физического воспитания и спорта Украины. - К., 2003. - 17 с.: рис. - укp.

265. Формирования дидактической культуры будущего учителя : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Й. Гриньов ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2003. - 21 с.: рис. - укp.
Определена суть дидактической культуры будущего учителя как компонента педагогичной-профессионально-педагогической культуры, а также ее содержание и структуру. Научно обгрунтовано теоретическую модель формирования дидактической культуры, которая содержит особистісно-мотиваційний, дидактико-компетентісний, рефлексивный^-рефлексивный-аналитико-рефлексивный модуле, системоутворювальними элементами что есть индивидуальный стиль, компетентность и рефлексия. Разработана технология, которая обеспечивает процесс реализации модулей. Уточнено понятия \"дидактическая культура\", показатели и критерии ее сформированности.

266. Формирования динамических соединений упражнений спортивной акробатики : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / И.А. Чертілін ; Держ. НДІ физ. культуры и спорта Украины. - К., 2003. - 19 с.: рис. - укp.
Проанализировано состояние и функции динамических соединений упражнений (ДЗВ) в прыжках на акробатической дорожке и в соревнованиях на ковре, определены принципиальные отличия этого типа движений в разных видах спортивной акробатики. Выделены модельные характеристики отдельных фаз экспериментальных ДЗВ и выбранных связок вольтижного и сил-балансового характера в целом. На основании полученных данных разработана методика обучения ДЗВ спортивной акробатики, предложен рекомендации относительно контроля технической подготовленности спортсменов за основными показателями ДЗВ вольтижного и сил-балансового характера. Обгрунтовано эффективность применения наработанного дидактического материала в процессе подготовки специалистов с спортивной акробатики.

267. Формирования духовных ценностей в современной высшей школе средствами гуманитарных наук (социально-философский аспект) : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / А.О. Ярошенко ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2003. - 17 с. - укp.
С использованием комплексного подхода переосмысленно методологическую основу концепции аксіологічного толкования образования и сформирована соответствующая научно-теоретическая база внедрения системы гуманитарного образования как составного образования и внедрения ценностей в современной высшей школе средствами гуманитарных наук. Разработаны практические рекомендации относительно построения междисциплинарной теоретико-методологической модели ценностного подхода к гуманитарному образованию в высшей школе, которое адекватно воссоздает механизмы вровадження ценностного составного сознания как фактора мировоззрения современного общественного развития.

268. Формирования духовной культуры будущего учителя средствами музыкального искусства : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Подрєзов ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Научно обгрунтовано и практически проверена система музыкальной творческой позааудиторної деятельности студентов из формирование доминантных компонентов духовной культуры будущего учителя: потребности в самосовершенствовании; развитости особистісно-змістової сферы; направленности творчо-перетворювальної деятельности и сформированности коммуникативной культуры личности. Для формирования духовной культуры будущего учителя средствами музыкального искусства было разработано макро- и микротехнологию этого процесса, творческие задачи, а также соответствующие педагогические условия. В результате проведенной экспериментальной работы доказана эффективность влияния музыкального искусства на формирование духовной культуры будущего учителя.

269. Формирования электротехнических понятий и умений в процессе трудового обучения у учеников 5-9 классов общеобразовательных школ : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.М. Ермак ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Определены дидактические условия повышения эффективности подготовки учеников к елекротехнічних работам, которые дают возможность качественно сформировать в них необходимые электротехнические знания и умения: их структурирование и систематизацию за уровнем их сложности и соответствие к общеобразовательным задачам трудового обучения с учетом жизненного опыта учеников об электротехнических явлениях и активизации умственной деятельности в процессе усвоения учебного материала. Предложены средства эффективного формирования указанных понятий, умений и привычек учеников V - IX классов общеобразовательных школ: реализацию міжпредметних связей между научно-естественными общеобразовательными предметами и трудовым обучением, использования проблемности в обучении, системы электротехнических задач и демонстрационных опытов, которые в полной мере отвечают наставительно-познавательной мотивации учеников.

270. Формирования эмоциональной культуры будущих учителей в процессе изучения педагогических дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.П. Аннєнкова ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2003. - 21 с. - укp.
Раскрыта суть и виокремлени функции эмоциональной культуры учителя, а также обгрунтовано структуру и висвітлено содержание его компонентов. Определены принципы, на которые должна строиться наставительно-познавательная деятельность студентов относительно овладения основами эмоциональной культуры. Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена дидактическая модель процесса формирования данного качества. Выявлены педагогические условия, которые обеспечивают эффективность процесса формирования эмоциональной культуры как профессионально значащего качества личности учителя. Определены критерии и равные ее сформированности. Разработан методическое обеспечение процесса формирования эмоциональной культуры в процессе изучения педагогических дисциплин.

271. Формирования информационного рынка в переходной экономической системе : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.01.01 / Ю.С. Щербініна ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 19 с. - укp.
Обгрунтовано двойственность роли информации как производственного ресурса при условиях формирования информационного общества. Систематизирован преимущества деятельности информационных предприятий, которые обеспечивают постоянство их долгосрочной экономической динамики в переходной экономике. Доказано, что преобладающими механизмами структурной организации информационного рынка есть монополистическая и олігополістична конкуренция. Выявлен и раскрыт две главных формы социально-информационного неравенства при современных условиях - внешнюю и внутреннюю. Классифицированы главные особенности становления данного рынка в переходной экономике. Определены основные направления и предложены первоочередные мероприятия по созданию надлежащих условий для формирования современного информационного рынка в Украине.

272. Формирования коммуникативной культуры младших школьников в условиях досуга : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / Т.И. Гончар ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2003. - 21 с.: рис. - укp.
Разработан и экспериментально апробирована педагогическая модель формирования коммуникативной культуры младших школьников при условиях досуга, которая содержит составу: теоретическую модель этой культуры как предмета педагогического анализа; педагогические условия его формирования младших школьников при условиях досуга; технологию проектирования и реализации соответствующих культурно-дозвіллєвих программ; методические требования к реализации каждого из этапов разработанной технологии; диагностику эффективности дозвіллєвих программ из формирование коммуникативной культуры младших школьников. На основании теоретического анализа доказано, что коммуникативная культура как предмет педагогического исследования может быть представлена иерархической моделью, которое делает возможные приведения в порядок системы понятий для описания предметного поля указанной культуры и обобщение результатов исследований по данной проблеме. Показана возможность этой модели в решении педагогических проблем, связанных с формированием коммуникативной культуры личности. Обрунтовано педагогические условия его формирования в младших школьников на трех иерархически соотнесенных уровнях, связанных с педагогическим сопровождением інкультурації, спецификой этой інкультурації при условиях досуга, вековыми особенностями младших школьников. Предложена технология проектирования дозвіллєвих программ, которая включает пять этапов: целевой, критеріальний, проектировочный, реализационный, диагностический. Создана методика диагностики эффективности дозвіллєвих программ, направленных на формирование коммуникативной культуры младших школьников.

273. Формирования коммуникативной культуры студентов высших медицинских учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук.: 13.00.04 / О.В. Уваркіна ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2003. - 22 с. - укp.
Определена сущность и специфику формирования коммуникативной культуры врачей во время учебного процесса на примере изучения дисциплин психолого-педагогического цикла. Систематизировано содержание учебных программ психолого-педагогических дисциплин высших учебных заведений образования с целью усовершенствования учебного процесса и формирования коммуникативной культуры студентов. Разработан и экспериментально проверена технология формирования данного качества студентов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин на основе обновления содержания, осуществления отбора эффективных методов, форм и средств обучения. Усовершенствована методика оценивания уровня комунікабельності и организаторских склонностей студентов-медиков с целью подготовки их к слаженной и эффективной профессиональной деятельности.

274. Формирования концептуальной модели профессиональной деятельности преподавателя физического воспитания высшего учебного заведения : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / О.О. Солтик ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2003. - 18 с.: рис. - укp.
Установлены основные особенности формирования концептуальной модели деятельности преподавателя физического воспитания, в частности, их содержательные, структурные и динамические характеристики. Проанализированы главные объекты и субъективные факторы, которые влияют на формирование данной модели. Разработаны приемы оценки и выяснены резервы готовности будущего специалиста к данной деятельности на основании определения адекватности сформированности его концептуальной модели. Предложены практические мероприятия, направленные на улучшение подготовки специалистов.

275. Формирования культуры учебной деятельности младших школьников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / И.И. Кожевникова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Определены понятия: \"культура учебной деятельности\", \"формирования культуры учебной деятельности\", \"культуроємність учебной деятельности\", \"система умений культуры учебной деятельности\", \"коэффициент культуроємності\", \"принципы формирования культуры\". Раскрыта суть педагогического управления указанным формированием на основе співуправління, самоуправления учеников в процессе изучения учебных предметов начальной школы, разработаны проекты культуры, приведена технология формирования культуры учебной деятельности младших школьников на технологических этапах (планирования системы уроков, урока, проектов культуры, самостоятельной работы учеников) за разработанными алгоритмами. Выявлены равные культуры (высокий, средний, низкий), критерии и показатели ее сформированности.

276. Формирования наставительно-познавательной деятельности студентов высших технических учебных заведений : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.И. Костишина ; Терноп. держ. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыта суть и структурные компоненты наставительно-познавательной деятельности студентов, теоретически обгрунтовано модель формирования, определены критерии и равные ее сформированности, предложен и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного ее формирования. Разработана методика поэтапного формирования наставительно-познавательной деятельности будущих специалистов в процессе изучения фундаментальных дисциплин, которая включает комплекс организационных форм, методов и приемов обучения. Предложена структура и содержание построения лабораторно-практических работ по физике, направленных на формирование наставительно-познавательной деятельности студентов.

277. Формирования познавательной самостоятельности у будущих воспитателей дошкольных учебных заведений средствами интеллектуальной игры : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Е. Бенера ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Определена структура познавательной самостоятельности, выявлены основные условия эффективности ее формирования, и отображен процесс и результаты экспериментального исследования. Указано, что разработанную программу формирования познавательной самостоятельности апробирован среди будущих воспитателей дошкольных учебных заведений. Подтверждена эффективность данной модели поэтапного формирования познавательных умений у студентов дошкольного отделения с применением адекватных цели и задачам обучение форм, интерактивных методов, в частности, интеллектуальной игры, построенной на педагогическом взаимодействии в познании. Определены психолого-педагогические условия формирования данной самостоятельности у будущих специалистов дошкольного дела при условиях колледжа: систематическое и целенаправленное овладения студентами психолого-педагогических средств, профессионально значащих познавательных умений и привычек; понимания преподавателями и студентами познавательных задач, осмысления вариантов их решения через систему педагогических вопросов и категорий как главных компонентов содержания психолого-педагогических дисциплин; организация педагогического взаимодействия студентов в процессе интеллектуальных игр, которые разрешают оптимально інтеріориозувати соответствующее содержание обучения в процессе интеллектуального тренинга; актуализация внутренней и внешней активности и самостоятельности студентов в творческом поиске ними способов организации собственной профессионально-педагогической деятельности при условиях колледжа и дошкольных учебных заведений.

278. Формирования профессиональной направленности учеников 8-9 классов сельской школы на сферу сельскохозяйственного производства в процессе трудового профильного обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / В.С. Трубка ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Уточнено суть понятия профессиональной направленности личности, определена его структура, показатели и критерии ее сформированности. Обгрунтовано содержание и построение профорієнтаційної работы с старшеклассниками, которые направляет учеников к сельскохозяйственной профессии в процессе трудового профильного обучения. Выявлены психолого-педагогические факторы обеспечения профорієнтаційної направленности содержания наставительно-трудовой деятельности старшеклассников на основе дифференциации обучения и с учетом диагностических, информационных, воспитательной, развивающей и консультативной функций профориентации. Определен и обгрунтовано совокупность педагогических средств формирования профессиональной направленности школьников на сельскохозяйственные профессии.

279. Формирования психологической готовности воспитанников інтернатних учреждений к созданию семьи : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.Б. Кізь ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Изучена психологическая готовность воспитанников інтернатних учреждений к шлюбно-сімейних отношениям, выявлено содержание, структуру, критерии и показатели его сформированности. Исследовано содержание ціннісно-смислової сферы личности депривованих юношей и девчат, направленной на родственная жизнь. Определена специфика самооценочных отношений воспитанников інтернатних учреждений относительно выполнения семейных и социальных ролей, исследована сформированность привычек саморуководства и самоорганизации жизнедеятельности. Раскрыто содержание эталонов маскулінності и фемінності у старшеклассников, которые воспитываются без родительской опеки и в родительской семье. Определен уровень осведомленности депривованого юношества в вопросах культуры сексуального и репродуктивного здоровья, воспитания детей и семейного общения. Выявлен соціально-психологічнї условия, которые оказывают содействие успешному статеворольовому самоопределению молодые, воспитанной без родительской опеки. Доказана эффективность системы психокорекційних мероприятий, ориентированных на формирование психологической готовности воспитанников інтернатних учреждений к созданию семьи. Конкретизирована целесообразность внедрения альтернативных моделей предоставления психологической поддержки выпускникам данных учреждений путем использования новейших воспитательных технологий и доказана их эффективность в формировании ответственного отношения к шлюбно-сімейних отношениям, адаптации к самостоятельной жизни.

280. Формирования психологической готовности будущего учителя к профорієнтаційної работе в школе : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.М. Черная ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с.: табл. - укp.
Определена структура психологической готовности студента к профорієнтаційної работе в школе, эмпирические показатели, критерии оценки и равные сформированности данного феномену. Создан комплекс методик для диагностики уровня сформированности, разработана система психолого-педагогической работы по формирование психологической готовности студента к профорієнтаційної работе в школе. На основании результатов экспериментального исследования установлено, что эффективность формирования психологической готовности студента к профорієнтаційної работе в школе обеспечивается путем комплексного формирования мотивационного, эмоциональн, когнитивного, операционно-действующего компонентов при условиях доминирующей роли когнитивного т операционно-действующего.

281. Формирования психологической готовности студентов педагогических университетов к профессионально-управленческому самоопределению : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.П. Щотка ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2003. - 21 с. - укp.
Отображены главные направления изучения профессионального становления руководителя. Раскрыто содержание профессионально-управленческого самоопределения как континуально-дискретного процесса определения индивидом себя относительно наработанных в обществе критериев управленческого профессионализма. Показано, что динамика профессионально-управленческого самоопределения состоит в изменении отношения к себе и критериев данного отношения. Указано, что результатом самоопределения на каждом этапе есть сознательное принятие критериев управленческого профессионализма. Определен особенности сформированности психологической готовности студентов педагогических университетов к профессионально-управленческому самоопределению иd предложена система психологической поддержки ее становления при условиях учебного процесса и педагогической практики.

282. Формирования сенсорных образов на основе обонятельных ощущений : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.В. Костюченко ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 19 с.: рис. - укp.
Рассмотрены ведущие тенденции в изучении сенсорных процессов в границах когнитивной психологии. Раскрыт особенности влияния благоухания на человека, в частности на его психическую деятельность. Разработана система аромасеансів, исследовано влияние определенной композиции ароматов на трудоспособность учеников и формирования в них положительных психических состояний. Отмечены соответствующие положительные изменения самочувствия детей, их эмоциональных переживаний, оценок окружающей среды, себя и других под влиянием ароматизации. Доказано, что стимуляция чувствительных форм познания в форме интегрированного восприятия (вербального и чувствительного) - одно из эффективных средств повышения уровня умственной трудоспособности школьников, гармонизации их эмоционального состояния, уменьшения напряжения нервной системы, исчезновения состояния дискомфорта, отладка отношений с окружающими и т.п.. Подтверждена эффективность разработанной общей технологии формирования у учеников интегрированного образа. Исследования аромавпливу на создание интегрированного образа и творчество детей обнаружило повышение уровня образно-смыслового понимания, долгосрочного запамятования и воспроизведение слов, органичность образного отображения слов, снизило такие отрицательные проявления личности, как тревожность, неуверенность в себе, ощущения незащищенности и агрессивность.

283. Формирования социально-культурного пространства среднего учебно-воспитательного учреждения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.О. Коміссаров ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Осуществлен науково-парадигмальне и методологическое обгрунтування перспектив развития социально-культурных аспектов в сфере национального образования. Предложена программа опытно-экспериментальной работы \"Школа способностей\", охарактеризованы содержательные компоненты и соответствующие новаційні методические средства экспериментальной школы. Проанализирован динамику возрастания общей культуры и психолого-педагогической грамотности учителей-исследователей, а также умственного и личностного развития учеников. Указано, что управления социально-культурным пространством общеобразовательного учебного заведения состоит в научному обгрунтуванні, структурированном выделении и досвідному моделировании ряда системных инновационных условий, которых поэтапно, вдоль шести лет научного поиска, введен соответственно целям и задачам программы опытно-экспериментальной работы. Приведены програмово-методичні средства (графы-схемы учебных курсов, культурно-содержательные матрицы, научные проекты учебных модулей, образовательные сценарии, мини-учебники, образовательные программы самореализации), которые оказывают содействие отладке развивального взаимодействия учителя и учеников.

284. Формирования социальной ответственности старшеклассников в позанавчальній деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / В.И. Тернопольская ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Выяснена суть и содержание понятий \"ответственность\", \"социальная ответственность\", \"позанавчальна воспитательная деятельность в учреждениях нового типа\", \"ученическое самоуправление\", \"виды предметно-перетворювальної деятельности старшеклассников\", \"тренинг субъект-субъектного взаимодействия\". На основании теоретического анализа выявлены компоненты социальной ответственности современных старшеклассников (емотивний, когнитивный и практический), при этом все компоненты в реальном педагогическом процессе взаимодействуют, образовывая системное качество. Разработана сущностная структура социальной ответственности страшокласників. Определен и экспериментально проверены психолого-педагогические условия формирования социальной ответственности старшеклассников в соответствии с указанной структурой. Отмечено, что среди путей ее формирования определяющими есть включения учеников к изучению факультативного курса \"Социальная ответственность личности: психолого-педагогический аспект\", в тренинги субъект-субъектного взаимодействия. Рассмотрены направления предметно-перетворювальної деятельности старшеклассников-лицеистов, определена роль деятельности ученического самоуправления и участия юношей и девчат в опытно-поисковой, общественно-полезной и предметно-перетворювальній деятельности.

285. Формирования творческого воображения будущих учителей в процессе решения нестандартных математических задач : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Прошкін ; Луган. держ. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с.: табл. - укp.
Впервые обгрунтовано и разработана система нестандартных математических задач, направленную на формирование творческого воображения будущих учителів, выделены педагогические условия ее применения. Разработана типология задач и дидактические принципы построения системы задач для формирования творческого воображения. Показана зависимость между действиями, которые выполняются во время решения нестандартных задач, и приемами, признаками творческого воображения. Выявлены критерии, которые определяют уровень сформированности творческого воображения будущих учителей. Усовершенствована педагогическая технология ее формирования, которая предусматривает внедрения системы нестандартных математических задач к практике обучения в высшей школе. Рассмотрен вопрос относительно сути творческого воображения как базы и условия продуктивной учебной и научной деятельности будущих учителей.

286. Формирования технологической культуры будущих учителей трудового обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Г. Лола ; Терноп. держ. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2003. - 19 с.: рис. - укp.
Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверено содержание, метод, формы, организационно-педагогического условия формирования технологической культуры будущих учител трудовые обучения. Осуществлен анализ проблемы формирования технологической культуры из социально-педагогических позиций, рассмотрен генезис понятия \"Технологическая культура\", определены типы универсальных культур. Обгрунтовано модель формирования технологической культуры будущ специалиста как составной он профессионально-педагогической культуры (общие цел, педагогические задачи, содержание, формы, метод работы, организационно-педагогического условия, субъекты формирования, критерии эффективности, результаты). Выявлены организационно-педагогические условия обеспечения процесса формирования технологической культуры студентов индустриально-экономического факультета, критерии т равн сформированности, нетрадиционные метод обучения, комплексные использования что обеспечивает формирования технологической культуры в будущих учител трудовые обучения, разработаны тесты, питальники, творческий дизайн-проект.

287. Формирования у будущих учителей умений и привычек самостоятельной учебной работы в процессе использования новых информационных технологий : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / С.М. Яшанов ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Проанализировано современное состояние проблемы подготовки студентов к самостоятельной учебной работе (СНР). Рассмотрены факторы, которые влияют на процесс формирования умений и привычек у студентов в этой работе. Выявлено, что данный процесс делится на трех блоки: мотивационный, технологический и организационный. Установлено, что мотивы интеллектуального побуждения есть наиболее надежной основой поддержки, закрепления и дальнейшего развития познавательного интереса в СНРС, а для эффективного процесса формирования умений и привычек СНРС необходимо моделировать общие приемы познавательной деятельности, построенные на ориентированной основе действий третьего или четвертого уровня, который должны быть предметом специального усвоения. Обгрунтовано возможность применения определенных типов новых информационных технологий с целью интенсификации исследуемого процесса, разработана методика их внедрения к учебному процессу высшего учебного учреждения.

288. Формирования у студентов педагогического училища познавательной самостоятельности (на материале изучения психолого-педагогических дисциплин) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Галина Степановна Адамів ; Национальный педагогический ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 21 с. - укp.

289. Формирования обобщенных приемов умственной деятельности у будущих учителей начальных классов в процессе изучения дисциплин математического цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.А. Глузман ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Комплексно исследованы научные основы проблемы формирования системы обобщенных приемов умственной деятельности у будущих учителей начальных классов в процессе изучения курсов \"Математика\" и \"Теоретические основы начального курса математики и методика ее обучение\". Разработана теоретическая модель формирования системы обобщенных приемов умственной деятельности, которая содержит процессуальные и содержательные действия, которые обеспечивают высокий уровень осмысления хода выполнения математической задачи и сути усвоенных понятий. Предложена методика формирования приемов умственной деятельности и предоставлен рекомендации относительно их использования.

290. Формирования украинского национального характера старшеклассников в процессе изучения литературы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.Л. Бійчук ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Формирования украинского национального характера личности рассмотрен как процесс качественных изменений всех его составных в иерархии ценностных ориентаций личности, актуализации архетипов коллективного подсознательного украинского этноса: земли, матери, отца, дома, Бога, \"земледелец^-земледельца-воина-земледельца\", усвоения личностью национального идеала и идентификации с ним, формирования волевых качеств характера (внутренней организованности, дисциплинированности, целеустремленности, активности, смелости, настойчивости, уверенности в себе). Установлено, что овладения учениками содержанием морально-этических и литературоведческих понятий, изготовления соответствующих умений и привычек самоанализа, анализа особенностей национального характера писателя и его героев оказывает содействие формированию образа представителя своего национального сообщества и идеала.

291. Формирования умений общения младших школьников в внеклассной учебно-воспитательной работе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / К.М. Слесик ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2003. - 18 с. - укp.
Выявлен особенности, а также обгрунтовано и экспериментально проверена технология формирования умений общения младших школьников в внеклассной учебно-воспитательной работе. Разработаны вариативные модели овладения учениками умения общения. Уточнено теоретические подходы к понятиям \"общения\", \"коммуникативные умения\". Конкретизирован формы внеклассной учебно-воспитательной работы, направленные на организацию взаимодействия младших школьников, определены критерии, показатели и равные сформированности указанных умений учеников, уточнено структурные элементы содержания умений общения младших школьников.

292. Формирования художественно-образного мышления младших школьников на уроках музыки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.О. Батюк ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Научно обгрунтовано методику формирования художественно-образного мышления младших школьников на уроках музыки на базе украинского фольклора. Предоставлена педагогическая интерпретация художественно-образного мышления. Разработан его компонентный состав. Раскрыт педагогический потенциал фольклора благодаря синкретично-цілісному восприятию его образов. Обгрунтовано и экспериментально проверены этапы формирования художественно-образного мышления младших школьников средствами фольклора на уроках музыки. Показаны взаємопов'язаність и взаимодополняемость процесса формирования художественно-образного и музыкально-образного мышления.

293. Формирования художественной культуры учеников общеобразовательной школы средствами искусства слова : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.Е. Миропольська ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 36 с.: рис. - укp.
Обгрунтовано и введен к научному обращению понятия \"эстетичная логосфера школы\". Определены ведущие принципы организации эстетичной логосфери школы как основы развития художественной культуры учеников средствами искусства слова и пути его использования. Выявлены ведущие тенденции конструирования предметов художественно-эстетичного цикла для начальной, основной и старшей школы, которые предусматривают личностно-психологический и диалогический параметры. Усовершенствованы критерии и показатели педагогических измерений состояния сформированности художественной культуры учеников. Приобрело дальнейшего развития научное положение о роли диалога как бесконечной формы существование духовной культуры и художественной в частности.

294. Формирования ценностных ориентаций подростков в деятельности детского театра : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / В.М. Шахрай ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Висвітлено вопрос теории и практики формирования ценностных ориентаций подростков в деятельности детского театра. Раскрыта сущность понятий \"ценности\", \"ценностные ориентации\", определена система, содержание и структуру ценностных ориентаций подростков. Рассмотрены воспитательные возможности детского театра в формировании ценностных ориентаций подростков, а также педагогические ошибки и разногласия использования этого средства в воспитательной практике. Определены основные направления применения опыта украинского самодеятельного театра в современной воспитательной практике. Обгрунтовано основные педагогические условия, которые оказывают содействие усовершенствованию формирование ценностных ориентаций подростков в деятельности детского театра, разработан и экспериментально апробирована программа деятельности детского театра как воспитательной технологии формирования ценностных ориентаций подростков. Определено содержание и формы взаимодействия образовательных учреждений и семьи из формирование ценностных орєнтацій подростков средствами театральной самодеятельности.

295. Ценностные ориентации в системе личностных качеств студентов высшего педагогического учебного заведения : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.О. Антонова ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 16 с. - укp.
Раскрыта иерархическая структура и динамику ранговых структур терминальных и инструментальных ценностей студентов разных факультетов высшего педагогического учебного заведения. Указано, что разработанная классификация ценностей помогла определить расхождение в жизненной направленности студентов разных факультетов. Выявлены взаимосвязи между ценностными ориентациями и другими личностными качествами (направленностью и свойствами личности, определенными по методике Р.Кеттелла, типом акцентуаций, характера и уровнем субъективного контроля). Доказано, что учет выявленных закономерностей может оказывать содействие осуществлению дифференцированного подхода относительно формирования личности будущего учителя.

296. Скоростно-силовая подготовка квалифицированных лыжников-гонщиков в подготовительном периоде с учетом их участия в соревнованиях с спринта : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Г.Г. Хохлов ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
Усовершенствована система подготовки в лыжном спорте с учетом необходимости участия спортсменов в соревнованиях на дистанциях разной длины. Установлены основные параметры, которые отличают змагальну деятельность лыжников-гонщиков, которые принимают участие в соревнованиях с спринта и определены расхождения факторной структуры подготовленности лыжников, которые успешно выступают в традиционных лыжных гонках и в спринте. Разработан и обгрунтовано тренировочные программы развития силовых качеств у квалифицированных лыжников в подготовительном периоде с учетом их подготовки к соревнованиям с спринта. Указано, что основные положения разработанной методики подготовки к соревнованиям на разные дистанции введен в тренировочную практику лыжников-гонщиков разной квалификации, включая сборные команды Украины, а также в теоретические разделы подготовки и повышение квалификации специалистов по лыжному спорту.

297. Школьная политика в Галиции в контексте европейских образовательных реформ XIX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.А. Прокоп ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2003. - 20 с. - укp.
Осуществлен сравнительный анализ образовательной политики, школьных систем, законодательства в Галиции и развитых государствах Западной Европы. Выявлен общие для этих стран важнейшие тенденции, характерные особенности процесса становления и развития народного шкільництва в исследуемый период. Проанализирована деятельность начальных и средних учебных заведений стран Западной Европы. Воспроизведены важнейшие особенности генезиса содержания образования, форм, принципов, методов и средств обучения в европейских общеобразовательных школах и их влияние на организацию учебного процесса в отечественной школе исследуемого периода. Раскрыта специфика профессиональной подготовки учителей в отечественных и зарубежных педагогических учреждениях. Введен к научному обращению важные малоизвестные источники и факты.

1. Адаптивное управление учебным процессом основной школы с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.М. Ельбрехт ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Осуществлен системный анализ деятельности общеобразовательного учреждения как объекта управления, в частности школы с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла. Определен характеристики адаптивного управления учебным процессом при условиях школы, его особенности, специфику функций, структуры, технологии реализации. Приведена теоретически обгрунтовану и экспериментально проверенная модель адаптивного управления учебным процессом основной школы с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла, которая содержит три основных взаимосвязанных компонента: содержательный, структурный, технологический. Показано положительное влияние упровадженої модели на процессы взаимосогласованности деятельности, самоорганизации, саморазвития, обновления содержания учебного процесса. Разработан рекомендации относительно подготовки руководителей школ этого типа к адаптивному управлению.

2. Антропологизм как фактор гуманизации образования (теоретико-концептуальные основы) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / И.П. Аносов ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 46 с. - укp.
Исследованы теоретико-концептуальные основы антропологизма как фактора гуманизации образования. На основании анализа характерных признаков антропологизма в контексте генези общей педагогики и ее истории конкретизировано его место в педагогических принципах. Установлено влияние данного фактора на целеустремленность педагогического процесса, выбор его содержания, средств и форм обучения и воспитания в конкретной педагогической системе, путей реализации дифференцированного и индивидуального подходов в педагогическом процессе. Определен особенности современного антропологизма, висвітлено его культурологические и социально-психологические аспекты, проанализирован педагогический опыт применения антропологического подхода в гуманістично ориентированных инновациях, установлены принципы и критерии реализации педагогического антропологизма в процессе подготовки будущего учителя.

3. Библиографическая секция Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений как ячейка исследования национальной библиографии (1965 - 2002 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Л.С. Прокопенко ; Киев. нац. ун-т культуры и искусств. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Висвітлено деятельность Библиографической секции Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений как ячейки исследования национальной библиографии в 1965 - 2002 гг. На основании привлечения большой источниковый базы, значительную часть которой составляют впервые введенные в научное обращение источники иностранными языками и электронные документы, воспроизведена целостная картина становления и развития секции, определено его место в структуре федерации, состав, основные направления деятельности. Разработана периодизация ее истории, висвітлено каждый с виокремлених этапов. Исследованы результаты теоретико-методологических разработок секции и ее взнос у обогащение мировой теории и практики национальной библиографии и в реализацию программы Универсального библиотечного учета и программы MARC (УБОІМ). Осуществлен анализ проектов секции, направленных на исследование состояния текущей и ретроспективной национальной библиографии в странах мира. Обгрунтовано необходимость включения Украины в процесс международного библиографического сотрудничества путем участия в работе Библиографической секции и возможности использования его достижений для усовершенствования отечественной национальной библиографической продукции.

4. Библиотечные коллекции из истории нумизматики ХІХ - начала ХХ ст. в фондах Института рукописи Национальной библиотеки Украины им. В.И.Вернадського: история формирования и современный состояние : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Г.А. Міщук ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Рассмотрены происхождения, особенности формирования, развитие и современный состав книжно-рукописных нумизматических коллекций из фондов Института рукописи как важной части источниковый базы изучения истории развития нумізаматики в Украине в XIX - в начале XX ст. К научному обращению привлечено значительное количество новых источников из истории нумизматики, развития науки о нумизматике, архивных документов относительно коллекционной деятельности научных обществ, учреждений образования, культуры, выдающихся отечественных фахівців-нумізаматів. Проведена джерелознавчу атрибуция рукописей нумизматического характера, установлен их происхождение, авторскую принадлежность, историю поступления в коллекции научных обществ, учреждений, в частности НБУВ, отдельных лиц. Осуществлена фондознавчу классификация нумизматических документов и усовершенствован соответствующий комплекс научно-учетной документации. Выполнена историко-книговедческая реконструкция состави т содержания собраний в период они становления т развития (XIX - начало XX ст.), а также после распыления. С помощью методов архивной эвристики найден места сохранения уцелевших частей собраний, проанализированы взаимосвязи между ними. Значительное внимание уделено изучению архивных документов собственников коллекций, в частности С.Шодуара, В.Б.Антоновича, К.В.Болсуновського, В.Ю.Данилевича, В.Г.Ляскоронського, М.И.Петрова, М.Ф.Біляшівського, Ф.Р.Штейнгеля, Вс. и В. Модзалевських, коллекции Одесского общества истории и старобытностей, Киевского университета св.Владимира, Украинской академии наук. Установлены значения рукописного наследства из нумизматики в истории отечественной культуры.

5. Библиотечные коллекции и собрания XIX - XX столетия как объект археографического и джерелознавчого описания : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Л.В. Лысенко ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проведены исследования исторически сформированных и искусственно созданных ретроспективных фондов Национальной библиотеки Украины имени В.И.Вернадського как объекта описания археографии и источниковедения. Особое внимание уделено реконструированным коллекционным книгозбірням частных, юридических лиц и ряда коллекций/собраний, сформированных за предметно-тематическим, хронологическим, культурологическим признаком. Осуществлена они историко-культурологическая классификация за сословно-профессиональным признаком для частных коллекционных фондов, за тематической - для ретроспективных собраний юридических лиц, приведена библиотековедческая классификация. Установлена терминосистема коллекционных фондов (определено содержание понятий \"коллекция\", \"собрания\", \"библиотека\") для проведения государственной регистрации. Предложены идентификационные индексы соответственно классификациям ретроспективных книжных коллекционных фондов и систему обязательных учетных документов (паспортов) как разновидности научно-справочного аппарата на историко-культурные фонды с целью обеспечения сохранение коллекций/собраний, введения их к научному обращению и эффективному использованию. Научно обгрунтовано методику складывания наименьшего элемента археографического описания коллекционного фонда - заголовка.

6. Валеологічна подготовка будущих специалистов по физической реабилитации в высшем педагогическом учебном заведении : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.И. Міхеєнко ; Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Выяснена суть понятия \"валеологічна подготовка специалистов по физической реабилитации\". Определены критерии и показатели, охарактеризованы равные валеологічної подготовки будущих специалистов по физической реабилитации. Конкретизирована специфика этой подготовки, выявлены организационные и учебно-воспитательные аспекты, которые определяют ее эффективность. Разработан спецкурс \"Основы индивидуального здоровья человека\", содержание которого отвечает специфическим особенностям сферы деятельности специалистов оздоровительной области. Обгрунтовано и экспериментально апробировано содержание и методику их профессиональной валеологічної подготовки.

7. Изучения творчества классиков украинской и зарубежной литературы в школах Закарпатья (вторая половина XIX - первая половина XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Маляр ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с. - укp.
Исследована специфика изучения творчества классиков украинской и зарубежной литератур в школах Закарпатья второй половины XIX - первой половины XX ст. Рассмотрен особенности развития шкільництва и гуманитарного образования в контексте социально-исторических и культурологических обстоятельств. Раскрыто содержание школьных курсов из литературы, принципы и мотивацию привлечения произведений красного сочинительства к учебным учебникам и программам, рассмотрен формы их изучения. Висвітлено взнос украинских педагогов и культурно-образовательных деятелей в организацию учебно-воспитательного процесса на национальных основах и популяризацию в крае лучших достижений мировой литературы. Обгрунтовано значения выявленного в процессе исследования фактического материала для современной просветительно-воспитательной теории и практики. Установлено, что изучения украинской и зарубежной литератур оказывает содействие формированию у школьников национального самосознания и общечеловеческих ценностей.

8. Издательское дело в Киеве (вторая половина XIX - начало XX ст.) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / С.С. Петров ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проведен комплексное исследование развития книгоиздания в Киеве как значительном экономическом, политическом и национальном центре Восточной Украины в второй половине XIX - в начале XX ст. Рассмотрен процесс становления разных областей книгопечатания и книгоиздания в городе от фактически мануфактурных предприятий, в которых использовалась преимущественно ручная работа, к развитой системе производства с всеми присущий нему элементами: использованием наиболее современных технологических средств, конкуренцией, повышением уровня эксплуатации рабочих, распределением и перераспределением рынка, вытеснением мелкого производителя. Значительное внимание уделено исследованию участия рабочих-печатников в освободительном движении. Установлен существенный взнос в развитие области книгоиздания его ведущих деятелей - издателей, печатников, собственников книжных магазинов. С учетом общественно-политических условий исследуемого периода (политики русского самодержавия, направленного на уничтожение украинского печатного слова и репрессий относительно национальной культуры) проанализировано развитие русскоязычного и українськомовного книгоиздания. Исследована роль українськомовної книги в повышении образовательного уровня населения, формировании общественной мысли и утверждении общественных политических взглядов. Охарактеризованы основные виды изданий по целевому назначению и тематикой. Висвітлено историю создания и направления деятельности ведущих киевских издательств.

9. Издательская и редакторская деятельность Михаила Максимовича : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.О. Густая ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован издательский, редакторский и научный задел М.Максимовича в контексте становления и развития украинского дела и журналистики. Висвітлено взгляды ученого относительно организации издательского дела в Украине, принципы редакторской работы в отборе и компоновании материала. Осуществлены исследования аспектов издания М.Максимовичем альманахов \"Денница\", \"Кіевлянин\", \"Украинец\". Значительное внимание уделено анализа редакторских достояний деятеля во время подготовки в печать историко-археографических изданий И.Фундуклея, \"Памятники\", а также периода пребывание на посад главного редактора журнала \"Русская беседа\".

10. Освещения экологической тематики на страницах современной украинской печати (основы, проблематика, опыт, жанровые формы и лингвостилистические приемы) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / Д.О. Олтаржевський ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко; Ін-т журналистики. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Осуществлен анализ освещения экологической тематики в современных общенациональных украинских печатных средствах массовой коммуникации (ЗМІ) с учетом мирового опыта категоризации современных видов прессы. Предложен распределять общеполитические печатные масс-медиа за общими тенденциями в представлении проблематики окружающей среды на трех условные категории: массовую, качественную и официальную печать. Систематизирован формы освещения экологической тематики в зависимости от коммуникативных возможностей каждой категории масс-медиа. Определена проблематика, жанровые особенности и лингвостилистические приемы освещения вопросов экологии в современных украинских ЗМІ. Проанализирован формы и тенденции рассмотрения проблематики окружающая среда в Интернет-изданиях.

11. Воспитания у учеников младших классов гуманных качеств в процессе изучения предметов гуманитарного цикла : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / И.М. Тадєєва ; Терноп. нац. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 21 с. - укp.
Определено содержание понятия \"гуманность\" как интегрального качества личности, основными структурными компонентами которой есть мотиваційно-ціннісні установки и совокупность соответствующих знаний и умений. Установлены критерии и равные сформированности гуманных качеств учеников начальной школы. Обгрунтовано и экспериментально апробированы педагогические условия, которые оказывают содействие активизации данного направления воспитательного процесса. Доказано положительное влияние таких факторов, как усиления гуманистической направленности преподавания предметов гуманитарного цикла с целью осмысления гуманистических понятий, трансформации их в взгляды, убеждения и привычки на формирование гуманных качеств младших школьников. Обгрунтовано необходимость гармонизации содержания, форм и методов обучения с целью изучения предметов гуманитарного цикла, выявлен их воспитательный потенциал. Установлена целесообразность привлечения учеников к гуманной деятельности с целью обогащения их опытом гуманистического поведения. Проанализированы результаты воспитательного влияния и его корректирования в процессе формирования гуманных качеств учеников начальных классов.

12. Воспитания культуры взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста в семье и школе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / И.Л. Сіданіч ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Выяснена сущность и структуру понятия \"культура взаимоотношений\" родителей и детей младшего школьного возраста, проанализирована роль ее воспитания в процессе формирования личности учеников. Проанализированы структурные компоненты культуры взаимоотношений родителей и детей, разработаны критерии определения ее уровня. Обгрунтовано и апробированы психолого-педагогические условия его повышения в процессе специально организованной работы с учителями начальных классов, родителями и детьми младшего школьного возраста, внедрения форм и методов воспитания культуры их взаимоотношений соответствующего содержания в семье и школе.

13. Воспитания патриотизма младших школьников в внеурочной воспитательной работе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.Г. Коркішко ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Определены основные этапы развития идей патриотичного воспитания в Украине. Проанализирована сущность, содержание и структуру явления патриотизма. Исследовано современное состояние патриотичного воспитания младших школьников. Обгрунтовано цель, задача, содержание, формы, методы и педагогические условия, которые обеспечивают эффективность процесса патриотичного воспитания младших школьников в внеурочной воспитательной работе. Определены критерии и уровни патриотичной воспитанности учеников. Разработан и апробирована технология патриотичного воспитания младших школьников в внеурочной воспитательной работе, экспериментально доказана ее эффективность.

14. Воспитания у старшеклассников интереса к предпринимательской деятельности в процессе овладения экономическим расчетом : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.М. Павелків ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Впервые выявлен и обгрунтовано педагогические условия воспитания у старшеклассников интереса к предпринимательской деятельности в процессе овладения экономическим расчетом. Определены показатели, критерии и равные воспитанности у старшеклассников данного личностного образования. Предложен формы и методы организации практичной-наставительно-практической деятельности старшеклассников, которые разрешают моделировать предпринимательскую деятельность в единства ее мотиваційно-ціннісної и содержательно-операционной составных.

15. Воспитания учеников начальных классов общеобразовательной школы на родственных традициях украинского народа : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / В.И. Страшный ; АПН Украины. Ін-т пробл. воспитания. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Раскрыта суть понятия \"традиция\", рассмотрены разные подходы к его толкованию. Выяснены типы традиций, влияние украинской родственной звичаєвості на формирование и развитие детской личности. Определены критерии и показатели воспитанности младших школьников, равные сформированности этого личностного качества, приведена их характеристика. Спрогнозовано и апробированы педагогичные-организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитания учеников начальных классов на родственных традициях украинского народа. Разработан и экспериментально проверена содержательная модель воспитанности учеников на этих традициях, раскрыта суть ее компонентов и процедуру внедрения в воспитательный процесс начальной школы.

16. Воспитания физической культуры учеников 5-9 классов в внеклассной деятельности общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.Б. Логвиненко ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Впервые определена суть культурологического подхода в физическом воспитании учеников. Разработана теоретическая модель физической культуры ученика, предложены определения понятия \"физическая культура ученика\" как интегрированного, выделен ее компоненты, раскрыто содержание и определены уровни. Обгрунтовано критерии уровней и методику изучения воспитанности физической культуры учеников. Развиты принципы ее воспитания в внеклассной деятельности. Определен функции, разработано содержание и методику деятельности классного руководителя из воспитание физической культуры подростков.

17. Воспитания ценности другого человека у младших подростков в процессе решения моральных задач : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / И.О. Білецька ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано условия воспитания восприятия ценности другого человека у младших подростков в процессе решения моральных задач в внеурочной деятельности. Рассмотрена суть, структуру и особенности категории ценности другого человека и влияние традиционных методов морального воспитания на его формирование у младших подростков. Указано, что предложенный метод решения моральных задач создает естественную необходимость принимать решение самостоятельно, развивать внутреннюю потребность в осознании ценности другого человека без внешнего принуждения, а также обеспечивает наличие операционной системы влияний, которое делает воспитательный процесс достаточно управляемым и прогнозируемым. Раскрыта суть моральной задачи, предложена структурно-функциональная модель ее решения младшими подростками с целью воспитания в них моральных качеств относительно данного вопроса. Установлено, что процесс решения моральных задач содержит основные этапы: аналитический, конструктивный и исполнительный, которые в своей совокупности образовывают процессуальную структуру решения, то есть своеобразный \"цикл\" деятельности. Изложена технология формирования осознания ценности другого человека у детей-подростков, определено влияние общения как системотвірний вид жизнедеятельности учеников исследованного возраста на эффективность решения ними моральных задач.

18. Воспитательная направленность содержания букварей в украинских школах Закарпатья (вторая половина ХІХ - конец ХХ столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Й. Фізеші ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Выявлен особенности процесса развития украинского национального букварства на разных исторических этапах (создания букварей при условиях глубокого упадока культурной жизни закарпатоукраїнського народа, когда политической доминантой был великодержавный шовинизм в отношении к представителям невенгерских национальностей; утверждения общественного идеала - общечеловеческой солидарности, равенства, добропорядочности, трудолюбия; сохранение родственных традиций и неуклонного соблюдения религиозных постулатов в воспитании детей; популяризация разных жанров украинского народного детского фольклора). Проанализированы образовательные приоритеты содержания украинских букварей второй половины XIX - конца XX ст., а также отпечатанных в первом десятилетии независимости Украины. Обгрунтовано и дополнены дидактические принципы структурирования содержания школьных учебников (природовідповідності, народности, краєзнавчості), предложен отбор их содержания с учетом наработок украинских и зарубежных ученых в области дидактики начальной школы (энциклопедичности, сезонности, единства общечеловеческого, национального и этнического).

19. Возрождения образования и культуры крымских татар на этапе становления независимости Украины (1991 - 2001 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.В. Латишева ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 18 с. - укp.
С использованием разнообразных источников исследован процесс становления и развития системы образования, науки и культуры крымских татар в период возвращения на историческую родину. Проанализированы принятые законы Верховной Рады Украины, указы и поручения Президента Украины, постанови и решения Кабинета Министров Украины, нормативно-правовые акты и документы Верховной Рады Автономной республики Крым (АРК), постановления и распоряжения Совета Министров АРК. Показана деятельность государственных органов власти Украины, органов власти АРК, роль крымскотатарских общественных организаций и участие международных организаций в становлении образования и культуры репатриантов. Указано, что процесс возрождения образования и культуры в ближайший период должен поддерживаться и опираться на стабильную государственную программу и охватывать по возможности шире все стороны образовательных и культурных процессов, которые происходят в крымскотатарском социуме.

20. Военно-патриотичная деятельность УВО-ОУН среди украинской молодые Галиции (1920 - 1939 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 20.02.22 / В.С. Виздрик ; Нац. ун-т "Львов. политехника". - Л., 2004. - 18 с. - укp.
Проанализированы программные документы УВО-ОУН относительно идеологической и военно-патриотичной военной подготовки, раскрыто содержание и основные направления национально-патриотичного воспитания членов молодежных обществ. Исследован формы и методы борьбы УВО-ОУН в міжвоєнний период, определена роль молодежных организаций в национально-освободительном движении. Введен в научное обращение ряд неизвестных, малоизученных источников и литературы для предоставления свободной от идеологических предубеждений или штампов прошлого оценки событий из военно-патриотичного воспитания украинской молодые Галиции.

21. Вековые особенности понимания личного опыта : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.М. Назарук ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Исследована проблема понимания детьми, подростками и юношами личного опыта. Впервые, чем помощь анализа наративу исследована способность ребенка к его интегрированию. Определены смысловые компоненты наративу - маркеры, которые дают возможность установить степень понимания ребенком своего личного опыта. Выявлено, что существует связь между уровнем этого понимания и качеством отображения его в наративі. Теоретически обгрунтовано и экспериментально доказано, что степень понимания личного опыта, представленного в наративі, отбивает степень успеваемости процесса социализации личности. Разработан проективный метод определения степени адаптованості человека путем применения наративу.

22. Внутриличностные конфликты в процессе социальной адаптации студентов к условиям высших учебных заведений : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Наталия Евгеньевна Герасімова ; Институт психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: рис., табл. - укp.

23. Влияние етнопсихологічних жизненных ориентаций на самоактуализацию студенческой молодежи : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / М.Б. Боднар ; Ін-т соц. и полет. психологии АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследовано влияние етнопсихологічних жизненных ориентаций на самоактуализацию студенческой молодежи разных регионов Украины. Установлено, что психологическими факторами повышения самоактуализации есть ответственность за свое будущее и за будущее страны, отношения к себе и времени жизни. Обгрунтовано взаимосвязь данных факторов с доминантными чертами украинского психотипу. Указано, что такие факторы как оптимизация локуса контроля в сторону інтернальності, гармонизация отношения к минувшему, настоящему и будущему времени, объективация самооценки оказывают содействие повышению самоактуализации студенческой молодежи.

24. Влияние когнитивного стиля на общую учебную деятельность школьников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.В. Федько ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 19 с.: табл. - укp.
Исследована проблема влияния когнитивного стиля зависимости от поля (поленезалежності - полезалежності) на общую учебную деятельность учеников старших классов. Висвітлено психологические особенности маленькой группы как совокупного субъекта общей учебной деятельности, основные ее признака и виды, установлен отличия от других видов общей деятельности (производственной, учебной), а также от индивидуальной учебной деятельности и психолого-педагогические факторы ее эффективности. Уточнено особенности когнитивного стиля как составной части стилевой сферы личности, статус и основные ее виды (параметры), соотношения между ним и познавательной стратегией, а также способностями. Исследовано влияние когнитивного стиля зависимости от поля на такие феномены общей учебной деятельности: принятия групповых решений, конфликтное поведение учеников и психологический климат в группе. Выявлено влияние данного когнитивного стиля на указанные феномены, отмечены опосередкованість его действия с помощью других личностно-психологических особенностей учеников, а также характера взаимоотношений между ними, учитывая те, которые сложились еще к их включению в общую учебную деятельность.

25. Влияние уровня активности сенсорных функций на усовершенствование двигательных способностей школьников средних классов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Л.Е. Шестерова ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Получены данные о состоянии сенсорных функций и уровень физической подготовки школьников средних классов г. Харькова. По результатам исследования получена данные относительно степень влияния физических упражнений на показатели отдельных функций слухового, зрительного, вестибулярного анализаторов и центральной нервной системы школьников возрастом 11-15 лет. Установлены сроки наиболее благотворного влияния специально направленных упражнений на показатели отдельных исследуемых сенсорных функций. Впервые выявлена взаимосвязь между уровнем их активности и показателями физической подготовки школьников. Разработана методика использования специально направленных упражнений в учебно-воспитательном процессе учеников 5-9 классов.

26. Влияние смысловой структуры текста на его понимание студентами : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Р.В. Кириченко ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: табл. - укp.
Выявлены ведущие факторы, которые предопределяют понимание текстового сообщения. Установлен характер связи между смысловой структурой учебного текста и ее пониманием студентами. На основании структурно-смыслового анализа учебных текстов определены их семантические параметры, которые предопределяют полное и глубокое понимания сообщения. Выявлены критерии, за которыми определяется полнота и глубина понимания учебного текста. Предложен комплекс психолого-педагогических условий, которые обеспечивают формирование у студентов приемов понимания текста. Разработан и апробирована программа их формирования с учетом структурно-смысловых особенностей сообщения.

27. Гендерний подход в профессиональной подготовке студентов высших педагогических учреждений : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.С. Мунтян ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г. Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Висвітлено ведущие взгляды современных научных работников относительно понимания феномену \"гендер\". Проанализирована сущность гендерного подхода, предпосылки и источника его возникновения и развития. Обобщенно передовой опыт относительно интеграции гендерного подхода в национальную систему высшего педагогического образования, теоретически обгрунтовано условия, которые оказывают содействие эффективности формирование у студентов гендерної компетентности. Предложен и экспериментально апробирована технология гендерно ориентированной профессионально-педагогической подготовки студентов.

28. Гуманистическая направленность системы трудового воспитания молодежи в педагогическом наследстве А.С.Макаренко : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Носовець ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 21 с. - укp.
Осуществлен целостный системный историко-педагогический анализ содержания, форм, методов трудовые воспитания молод в педагогическому наследству А.С.Макаренко т он взгляд относительно личностного развития и профессиональные становления ученика в процессе трудовые воспитания. Висвітлено главные принципы системы трудового воспитания А.С. Макаренко относительно ее гуманизации, определены направления использования основных педагогических положений организации системы трудового воспитания А.С.Макаренко для профессиональной подготовки будущего учителя трудового обучения, обгрунтовано целесообразность дальнейшего их развития.

29. Гуманистически-сориентированные технологии обучение дисциплин естественного цикла в общеобразовательной школе (конец XX - начало XXI ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Ф. Норкіна ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые осуществлен историко-педагогический, ретроспективный и компаративный анализ развития технологий обучения учителів-природничників позиции образовательных процессов в Украине за период 1979 - 2001 гг., определен он этапы. Висвітлено суть понятий \"гуманизм\", \"гуманизация\", \"гуманитаризация\" как педагогические категории, а также \"педагогическая технология\", \"базовая гуманистически-сориентированная технология обучения\". Определены тактические принципы гуманизации и гуманитаризации преподавания предметов естественного цикла.

30. Государственная политика относительно професорсько-викладацьких кадров советской Украины (1920 - 1930-ті гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.Ю. Осмоловська ; Донец. нац. ун-т. - Донецк, 2004. - 19 с. - укp.
На основе анализа широкого кола источников и литературы исследован процесс формуваня и деятельности професорсько-викладацьких кадров вузов советской Украины в 1920 - 1930-ті гг. В контексте реформирования высшей школы обобщенно изменения в составе и положении професорсько-викладацьких кадров, определены факторы, которые влияли на их подготовку и деятельность. Исследован процесс подготовки преподавательских кадр для высшей школы, охарактеризован условия работы, материально-бытовой уровень т социальный статус преподавателей. Проанализированы организационные основы, содержание и направления деятельности советского правительства в деле реформирования высшей школы. Прослежены противоречивые тенденции, которые сопровождали развитие советского образования и влияли на положение преподавательских кадров при условиях формирования и функционирования тоталитарного государства.

31. Дидактическая система Ісмаїла Гаспринського : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Э.Э. Абібуллаєва ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые проведен комплексное исследование дидактической системы И.Гаспринського, определена ее методология, структуру, содержание и основные составу. Сделана транслитерация из арабской графики на кириллицу педагогического произведения И.Гаспринського \"Міллій мектеб дестесі\" (\"Народная школа\", 1910). На основе ретроспективного анализа уточнено основные тенденции и динамику развития дидактических взглядов просветителя, сделана научно-педагогическая оценка разработанных ним основных требований к созданию учебно-методической литературы. Висвітлено взгляды И.Гаспринського относительно подготовки национальных педагогических кадров и развитие женского образования, определена актуальность дидактических идей крымского просветителя и установлен возможности внедрения его педагогического наследства в теорию и практику национальной системы образования.

32. Дидактические основы обучения иноязычного чтения младших школьников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Т.М. Яблонська ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Установлены психолого-дидактические основы процесса иноязычного чтения младшими школьниками, выяснен особенности восприятия и осмысления соответствующей печатной информации учениками начальных классов. Проанализированы методы обучения указанного чтения в педагогической теории и практике и указан относительно их недостаточной эффективности. Определены дидактические принципы этого вида мовленнєвої деятельности на основе особистісно ориентированной технологии обучения, а также компоненты содержания обучения иноязычного чтения на начальном этапе изучения иностранного языка. Обгрунтовано необходимость выделения этих компонентов из самого процесса чтения и из загально-дидактичної концепции содержания обучения иностранных языков. Определен условия получения лингвистических знаний, формирования языковых привычек и развития рецептивно-репродуктивних мовленнєвих умений у младших школьников. Разработана дидактическая модель обучения иноязычного чтения, а также систему взаимосвязанных последовательных действий учителя и учеников в исследованном процессе.

33. Динамика неформального лидерства в учебной группе ПТУ : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.И. Василькова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Рассмотрен вопрос возникновения, развития и функционирования лидерства в учебной группе ПТУ. Выявлено, что лидерство формируется в динамике развития группы и отображает неформальную структуру межличностных отношений учеников. Определены типы лидерства: интеллектуальный, эмоциональный, практический. Составлен психологические \"портреты\" лидерства разных типов. Установлено, что в основе механизма избрания лидера группы лежит процесс психологического ценностного обмена, порівневе развертывания которого обуславливает динамику лидерства, которая тесно связанная с общим поэтапным развитием учебной группы, важнейшими сферами его жизнедеятельности. Разработан и апробирована концептуальная модель структуры руководящего ядра учебной группы ПТУ, использования которой разрешает инженерно-педагогическим работникам учебного заведения распространить диапазон влияния на учеников. Установлено, что созданная система целенаправленной работы с лидерами и другими членами учебной группы, с педагогичными-инженерно-педагогическими работниками и родителями учеников разрешает стимулировать активность лидеров, групповую сплоченность и удовлетворенность процессом общения; повысить лидерский потенциал в интересах формирования и развития ученического коллектива.

34. Динамика личностных образований будущего педагога на этапе первичной профессионализации (на материале исследования студентов педагогического колледжа) : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Д.М. Дубравська ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Исследована проблема становления и развития в процессе первичной профессиональной подготовки будущих педагогов психологических образований, которые являются сущностными характеристиками личности как субъекта педагогической деятельности. Проанализированы основные теоретические и экспериментальные подходы относительно решения указанной проблемы, приведен тезис о существовании относительно константного перечня психологических образований, которые являются основными структурными компонентами личностной готовности к педагогичной-профессионально-педагогической деятельности. Установлено, что основой личностной готовности к ее успешной реализации являются показатели общей інтернальності, самопринятия, сенсожиттєві ориентации, уверенность в себе и мотивация саморазвития, которые опосредствованно связаны с созданием педагогических ситуаций толерантного взаимодействия и поддержки, а также условий для удовлетворения потребностей субъектов учіння в самопознании и саморазвитии. Предложена программа оптимизации у будущих педагогов способности к саморегуляции как фактора успешного осуществления педагогичной-профессионально-педагогической деятельности.

35. Детский травматизм: профилактика и реабилитация средствами физического воспитания : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / И.Я. Грубар ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Львов, 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Выявлен и проанализирован статистические данные о видах, частоте и локализации травматических повреждений детей в Украине, Западном регионе и Тернопольской области. Определен морфофункціональні показатели травмированных и нетравмированных детей, свойства их центральной нервной системы и психологические особенности, установлены социально-бытовые факторы травматизма. Разработан способ определения адаптационной способности человека к вероятному действию экстремального фактору. Создана технологическая схема кінезотерапії в процессе физической реабилитации детей на примере переломов костей нижней трети предплечья. Предложена балльная система оценки эффективности физической реабилитации.

36. Диагностика социально-воспитательного процесса как условие социализации студента высшего учебного заведения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Ж.В. Баб'як ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Висвітлено роль и возможности решения проблемы диагностирования социально-воспитательного процесса в высшей школе, обгрунтовано его суть, предложен методики диагностирования и инструментарий получения наиболее полной и достоверной информации, а также создан и апробирован диагностический комплекс методик, которая дает возможность оптимізувати процесс социального воспитания студентов. На основании полученных данных показана эффективность внедрения экспериментального диагностического комплекса методик как педагогического условия, которое оказывает содействие социализации. Обгрунтовано целесообразность применения факторной и структурно-функциональной моделей оптимизации процесса социального воспитания с целью развития социально-активной деятельности и целенаправленной личности студента и педагога как организатора обозначенного процесса, который может осуществлять диагностирование, регулирование и коррекцию путей управления социально-воспитательным процессом.

37. Деятельность общества \"Просвіта\" в Галиции (1868 - 1921 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Р.М. Гарат ; Чернів. нац. ун-т им. Ю.Федьковича. - Черновцы, 2004. - 17 с. - укp.
С использованием широкой источниковый базы комплексно исследован предпосылки возникновения, цель создания и основные этапы развития общества \"Просвіта\" в Восточной Галиции 1868 - 1921 гг. Показана целостная картина его культурно-образовательной деятельности, роль и значения в общественно-политической и социально-экономической жизни края указанного периода. Висвітлено положительные для населения следствия его просветительно-организационной, театрально-художественной и экономически-промышленной работы. Показаны значения народовської идеологии в развертывании деятельности \"Просвіти\" к Первой мировой войне. Отображены отношения общества и греко-католической церкви.

38. Деятельность общества \"Просвіта\" на Левобережной Украине в ХХ столетии : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Л.И. Бадєєва ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
На основе широкого кола источников исследовано положение образования и культуры Левобережной Украины в начале XX ст., рассмотрен процесс учреждения общества \"Просвіта\", основные направления и формы его деятельности в дореволюционный период, период украинской национально-демократической революции, в года Второй мировой войны и при условиях независимого Украинского государства. Сделан вывод, что учреждения и деятельность \"Просвіти\" обусловлен историческим развитием событий в Украине и неполноправным положением коренной нации. Установлено, что общественное объединение выполняло государственные функции относительно сохранения языка народа, подъем его национального сознания, развития образования и культуры, а также пропагандировало идее национального возрождения.

39. Деятельность школьных библиотек по обеспечению информационных потребностей старшеклассников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 07.00.08 / О.Е. Матвійчук ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Исследован процесс обеспечения информационных потребностей учеников старших классов средствами школьной библиотеки. Висвітлено взгляды ученых на роль библиотеки учебного заведения как центра удовлетворения потребностей в информации. Проанализированы теоретические работы по вопросам функционирования библиотеки общеобразовательного учебного заведения (школьный бібліотечно-інформаційний центр, бібліотека-медіатека). Рассмотрены теоретико-методологические основы изучения и удовлетворения информационных потребностей, исследовано они содержание и структуру, а также информационно-коммуникативная деятельность учеников старших классов. Определена специфика деятельности библиотекарей школьных библиотек, предложена модель повышения их квалификации при условиях последипломного образования, раскрыт составные их профессиональной компетентности. Разработана модель деятельности данной библиотеки из эффективного обеспечения информационных потребностей старшеклассников, структурными элементами которой есть исследования потребностей учеников в информации, комплектования фонда, повышение профессиональной компетентности школьного библиотекаря, формирования бібліотечно-інформаційних умений старшеклассников.

40. \"Допозитивістський\" этап философии науки (историко-философский анализ) : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.05 / О.В. Руденко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Впервые осуществлен системный анализ \"допозитивістського\" этапа философии науки, обгрунтовано ее становления именно в этот период как относительно самостоятельной области философского знания. Определено, что философское учение Арістотеля, рационализм и эмпиризм Нового времени есть умоспоглядальними ступенями формирования философии науки в допозитивістському этапе ее истории. Выявлено, что противопоставления философии и науки в концепции И.Канта есть первым обгрунтуванням различения методологических основ философии и науки. Выяснено, что \"науковчення\" Й.Фіхте впервые определяет основные положения системы научного знания, или научной теории в современном понимании. На основании установленной Ф.Шеллінгом возможности применения метода конструкции в философии и науке доказана органическая взаимосвязь философии и науки, обгрунтовано возможность построения целостной, завершенной, систематической научной теории.

41. Эволюция теории и практики обучения в Соединенных Штатах Америки первой половины ХХ столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Пацевко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проведен анализ развития теории и практики обучения в США первой половины XX ст. Выявлен и обгрунтовано три этапа эволюции и раскрыто содержание исследуемых теории и практики, висвітлено основные формы, методы и средства обучения. Определены основные тенденции и разногласия развития дидактической мысли в США очерченного периода. Исследованы теоретико-концептуальные основы зарубежной дидактики. К научному обращению впервые введен источника, которые разрешили расширить сведения по исследуемой проблеме, в частности относительно экспериментальных методов организации обучения в США.

42. Экзистенциальный потенциал постнекласичної науки (социально-философский анализ) : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / А.В. Зуев ; Ін-т вищ. образования АПН Украины. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Исследован проблемы формирования нового образа постнекласичної науки и ее функционирования при условиях современной цивилизации глобальных трансформаций. Обгрунтовано необходимость привлечения к аксіологічної структуре феномену науки личностных ценностей на основании использования методологических принципов философии экзистенциализма и персонализма. Проанализирован дегуманістичну сущность современного научного процесса и определен его людиновимірні возможности при условиях объединения ценностных параметров философских направлений соціокультурного и антропологического характера. Исследован потенциал положительного взаимовлияния научных и личностных ценностей в процессе самоидентификации лица при условиях глобалістської цивилизации.

43. Экономическая проблематика на страницах печати ФРГ (1996 - 2001 гг.) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / В.В. Мальцева ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализированы экономические разделы надрегіональної прессы Германии, в частности, газет \"Suddeutshe Zeitung\", \"Frankfurter Allgemeine Zeitung\", \"Die Welt\", \"Die Zeit\". Рассмотрен проблемно-тематический уровень функционирования экономической печати, исследована тематика экономических разделов. Висвітлено влияние экономической информации на сознание читателя и аспект маніпулятивних технологий на основе экономической информации. Акцентировано внимание на важности специальной подготовки профессиональных экономических журналистов и опыте немецкой практики. Доказано, что от квалификации журналистов, которые пишут на экономическую тематику зависит развитие экономического сектору печати.

44. Экономические отношения в сфере образовательных услуг в период рыночной трансформации : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.01.01 / М.Л. Гончаренко ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 16 с. - укp.
Доказано, что в институциональном формообразовании образовательной системы важную роль сыграет развитие противоречия между общекультурным назначением образования как сферы духовного производства и его функционально-экономическим назначением как сферы производства услуг рыночного и нерыночного типа. Обгрунтовано актуализацию функций образования: профессионально-экономической, соціокультурної стабилизационной, обеспечения национальной безопасности, неогуманістичної, информационной, инновационной с учетом осложнения и обогащения структуры образовательной системы при условиях интенсивных изменений глобальной, технологической, экономической и социально-институциональной среды. Раскрыта целесообразность взаимосвязанного использования неоклассического и институционального подходов относительно образовательных услуг. Определена роль образования в информационном обществе как имманентного средства уменьшения неопределенности и социальной энтропии, содействия сохранению национальных и общечеловеческих приоритетов и духовных ценностей, механизма согласования между производственной, культурной и социальной сферой при условиях углубления кризисных и переходных явлений глобального характера. Разработаны пути формирования собственной конкурентной стратегии высшего учебного заведения. Доказана необходимость применения разных вариантов оценки внешней и внутренней эффективности высшего образования путем учета непосредственного взноса результатов данного института к национальному доходу страны.

45. Эстетичная подготовка учителей в деятельности педагогических курсов Слобожанщины (конец ХІХ - начало ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Л. Попова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализировано эстетико-педагогическое наследство выдающихся просвещенцев конца ХІХ - начала ХХ ст., научно обгрунтовано этапы становления и развития педагогических курсов (Педк) в сети учреждений подготовки педагогических кадров Слобожанщины данного периода. Охарактеризованы направления профессионально-педагогической подготовки учителей на Педк в данном регионе, а также содержание, формы и методы эстетичной подготовки учителей на курсах как составной части профессиональной подготовки учительских кадров. Проанализирован возможности творческого использования положительного историко-педагогического опыта, приобретенного на данн Педк, в деятельности современной системы беспрерывной педагогической просвети.

46. Эстетичное воспитание студенческой молодежи в процессе клубной работы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ю.В. Максимчук ; Херсон. держ. ун-т. - Херсон, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано педагогические условия эстетичного воспитания студенческой молодежи в процессе клубной работы, которые предусматривают осуществление данного воспитания с учетом важнейших направлений клубной работы знаний, необходимых для самоорганизации эстетичной культуры, овладения студентами способами естетизації разных видов деятельности; подготовку преподавателей к использованию основных средств эстетико-воспитательного влияния на студенческую молодежь. Предложены критерии и показатели измерений эффективности эстетичного воспитания студентов высших учебных заведений в процессе клубной работы. Развиты положения про ее роль и функции в данной сфере.

47. Эстетичное воспитание учеников в вальдорфських школах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / В.В. Новосельська ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые обобщенно філософсько-культурологічні и педагогические предпосылки и практические достижения вальдорфської педагогики в области эстетичного воспитания учеников. Висвітлено специфику подготовки учителей. Проанализировано содержание эстетичного воспитания учеников вальдорфських школ на уроках академического цикла (физики, истории, географии и т.п.), родного и иностранного языка, искусства (музыки, евритмії, живописи, лепка, рисование форм), художественной работы (рукоделие, изготовления кукол, гончарства), а также в процессе внеурочной работы (театральной деятельности, календарных праздников). Виокремлени метод, направленные на развитие эмоционально-чувственной сферы, художественно-образные мышления т творческих способностей учеников (міжвікові художественные проекты, художественное формотворення, полихудожественная задача и т.п.). Висвітлено положительные и противоречивые аспекты вальдорфської педагогики. Определен идее, которые не утратили практической значимости и могут применяться в современной практике эстетичного воспитания школьников. Экспериментально доказано, что при условиях соответствующей адаптации целесообразно применять в процессе художественно-эстетичного воспитания учеников достижения вальдорфської педагогики.

48. Общечеловеческие ценности в контексте гражданского воспитания учеников средней школы в Франции : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.В. Бажановська ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
Исследован генезис научный представлений французских ученых о развитии идеи гражданского воспитания в истории педагогической мысли страны. Проанализированы современные теоретические основы воспитания в Франции при условиях міжкультурної интеграции, рассмотрено его содержание, цели и принципы. Определен гражданское воспитание как фактор демократизации французского общества. Выявлены основные направления формирования общечеловеческих ценностных представлений и воспитание ценностных ориентаций в процессе гражданского образования в внеклассной и внешкольной работе в общеобразовательной школе Франции. Осуществлен анализ программ по учебным курсам \"Гражданское воспитание\" для французских колледжей и \"Гражданское, юридическое и социальное воспитания\" для лицеев, рассмотрен міжпредметні связи с другими дисциплинами, выявлены основные пути использования положительного опыта по вопросам в данной сфере.

49. Применения дозированного бега и дыхательных упражнений в физическом воспитании дошкольников, которые часто болеют на острые респираторные заболевания : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / О.М. Мятига ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые с применением метода антропометрических оценок склонности обследуемых детей к острым респираторным заболеваниям (ГРЗ) разработана система формирования физического развития детей дошкольного возраста, установлен комплексный уровень их физического развития, физической подготовленности и физической трудоспособности. Создана система методов дозированного бега в соединении с дыхательными упражнениями и элементами закаливания в физическом воспитании детей дошкольного возраста. Уточнено количественные показатели характеристик функционального состояния кардіореспіраторної системы детей 6-го и 7-го года жизни, которые часто болеют на ГРЗ. Дополнена система средств физического воспитания этих детей.

50. Содержание и методы обучение истории в школах Иордании : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Саад Халаф Сулейман Альхунетті ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Установлена прямая зависимость эффективности учебного процесса от цели, содержания и методов обучения, а также системы подготовки учителя в Иордании. Систематизированы дидактические основы организации учебного процесса на базе структурирования содержания школьного исторического образования. Обгрунтовано подходы относительно классификации методов обучения и выявлен условия повышения их эффективности в учебном процессе. Предложена методика использования некоторых обновленных методов, в частности: зондованого вопрос, работы с учебником, решения проблемных задач, анализа исторических документов. Рассмотрена система проверки и оценивания успеваемости учеников. Проанализированы законодательные и регламентирующие документы и публикации относительно вопросов школьного исторического образования в Иордании.

51. Содержание и формы профессиональной подготовки социальных работников в системе непрерывного образования США : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.М. Собчак ; Терноп. держ. пед. ун-т им. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализированы становления и развитие социальной работы как вида профессиональной деятельности, определен особенности его функционирования на современном этапе и раскрыт требования к подготовке социальных работников. Рассмотрено содержание и формы организации подготовки специалистов социальной работы разных уровней, раскрыты специфические черты их теоретического и практического обучения, выявлен особенности организации последипломного образования. Осуществлен сравнительно-педагогический анализ профессиональной подготовки данных специалистов в высших учебных заведениях США и Украины. Приведен рекомендации относительно возможностей использования ведущих идей зарубежного опыта в развитии национальной высшей школы и системы социального образования Украины.

52. Возрастания роли студентов в учебно-воспитательном процессе высших учебных заведений Украины: исторический аспект (90-ті гг. XX - начало XXI ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Р.В. Сопівник ; Східноукр. нац. ун-т им. В.Даля. - Луганск, 2004. - 20 с. - укp.
На основании изучения широкой источниковый базы в хронологической последовательности исследован постепенное этапное повышение роли студентов в учебно-воспитательном процессе. Висвітлено нормативные основы реформирования высшей школы и правовой статус студенчества Украины, проанализирован динамику изменения роли студентов в системе высшего образования как объектов и субъектов учебно-воспитательного процесса в связи с возникновением и развитием высших учебных заведений негосударственной формы собственности, внедрением багатоканального финансирования образования, утверждением ступеневої системы подготовки специалистов. Показано изменение роли студентов в учебном процессе высшей школы Украины на этапе его преобразования соответственно требованиям Болонського процесса. Охарактеризованы этапы и суть новых подходов относительно организации обучения на основе усиления самостоятельной работы студентов. Исследовано активное участие студентов в общественной жизни высших учебных заведений. Показан процесс возникновения и становления системы органов студенческого самоуправления как формы воспитания в молодые качеств будущих руководителей и организаторов трудовых коллективов.

53. Идеи свободного воспитания в реформаторской педагогике конца ХІХ - первой трети ХХ столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.А. Бочонок ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые проведен целостный научный анализ идей теории свободного воспитания конца XIX - начала XX ст. в странах Западной Европы и Америки. Систематизированы взгляды зарубежных приверженцев исследуемой педагогической концепции относительно цели, содержания, форм и методов обучения. Выделены основные положения и базовые принципы свободного воспитания, исследована динамика и специфику их развития. Выявлен и проанализировано влияние идей свободного воспитания на формирование отечественной педагогической теории и практики в период 1900 - 1931 гг. Впервые прослежена эволюция развития идей свободного воспитания в зарубежных странах в времена реформаторской педагогики конца XIX - первой трети XX ст., в Украине на протяжении исследуемого периода и на границе XX - XXI ст. Определены перспективные идеи свободного воспитания и обгрунтовано возможность их использования при современных условиях. В научное обращение введены малоизвестные документы и исторические факты, связанные с процессом становления и развития идей свободного воспитания, а также малоизвестные научные источники, которые значительно расширяют теоретико-методологические основы исследуемой педагогической теории.

54. Императив и модусы современной научной рациональности : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.01 / В.О. Товарниченко ; Тавр. нац. ун-т им. В.И.Вернадського. - Сімф., 2004. - 20 с. - укp.
Установлено, что алгоритмы и критерии научной рациональности вместе с тем с распространением высоких технологий появляются во всех сферах культуры. Указано, что наукоемкие технологии и объединенная с ними научная рациональность становятся фактором, под влиянием которого в современной культуре осуществляется когерентность между наукой и многими другими сферами культуры, превращая их в когнітивно-технологічні программы. Предложены понятия носителя современной научной рациональности как системы \"человек - компьютер - программа\", что дает возможность находить решение нелинейных задач. Получен нетрадиционное трактование \"размывания\" критериев рациональности, которая свидетельствует не о крахе научного знания, а о распространение границ научной рациональности на позанаукові сферы культуры. На основе утверждения императива и обгрунтування типологии модусов научной рациональности предложены понятия буферной зоны между естественнонаучной и гуманитарной рациональностью. Показано, что наиболее вероятным атрактором развития науки есть распространения границ научной рациональности, которая сопровождается сближением критериев естественнонаучной и гуманитарной рациональности.

55. Индивидуализация системы физической подготовки квалифицированных гандболисток : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / О.В. Базильчук ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2004. - 23 с.: рис., табл. - укp.
Установлено, что за последние 20 лет значительно возросли количественные показатели компонентов змагальної деятельности гандболисток разной квалификации и снизились их качественные показатели. Определено содержание модельных характеристик их физической подготовки, в частности, 10-ти показателей общей и четырех - специальной. Впервые в женском гандболе определена факторная структура физической подготовки квалифицированных гандболисток. Предложен и экспериментально подтверждены методические подходы относительно разработки программы их дифференцированной физической подготовки и модельных характеристик более квалифицированных спортсменок.

56. Личностно-психологические особенности когнітивно-стильових характеристик учебной деятельности студентов : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / О.Б. Напрасна ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Усовершенствованы представления о когнитивных стилях и их месте в познавательной деятельности личности как фактора, который предопределяет специфику влияния на успеваемость учебной деятельности студентов. Впервые рассмотрены объединения их личностно-психологических особенностей и когнітивно-стильових характеристик. Определено влияние данной связи на успішнішність учебной деятельности студентов. Выделены когнітивно-типові профили личности, охарактеризована их структура и составные (когнітивно-типологічний и ціннісно-орієнтаційний комплексы). Доказано, что когнітивно-стильова организация личности тесно связанная с личностно-психологическими характеристиками и предопределяет конечный результат учебной деятельности студентов.

57. Интегральная подготовка баскетболистов 17-19 лет при переходе у команды суперлиги : Автореф. дис... канд. с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / О.О. Мітова ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано методику интегральной подготовки баскетболистов возрастом 17-19 лет во время перехода к команде Суперлиги. Определены слабые стороны в каждом из видов подготовленности молодых баскетболистов в порівянні с досвіченими игроками. Дополнен и расширены результаты исследования других ученых относительно методик удосконаленя специальной физической, технико-тактической, психологической подготовленности баскетболистов высокой классификации. Предложен план подготовки молодых спортсменов на первые шесть месяцев их пербування в команде майстрів. Разработан программы тренировок, направленные на усовершенствование слабых сторон специальной физической и технической подготовленности баскетболистов, которые перешли в команду Супрліги. Создан комплекс методических приемов для оптимизации процессов адаптации к психических змагальних нагрузкам. Разработан программы передзамагальної разминки с учетом особенностей нервной системы. Предложены методические приемы, направленные на оптимизацию социально-психологической адаптации в новой команде. Уточнено факторы, которые лимитируют эффективность змагальної деятельности баскетболистов 17-19 лет во время перехода к команде Суперлиги.

58. Интернет-среда как фактор психологического развития коммуникативного потенциала личности : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.М. Фатурова ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2004. - 21 с.: рис., табл. - укp.
Исследован коммуникативный потенциал студентов-пользователей Интернет-среды т особенности он целенаправленные формирования и развития. Обгрунтовано теоретическую модель и способы практического применения методов развития коммуникативного потенциала молодежи в формате студенческого Интернет-клуба средствами новых информационных технологий, Интернету. Разработана программа занятий в форме социально-психологического тренинга, опосредствованного Интернетом. Раскрыта ценностная детерминация Интернет-деятельности студенческой молод, выяснены мотивационные факторы она обращения к коммуникативно-познавательной базе Интернет-среды. Эксплицирован имеющиеся и созданы новые продуктивные схемы познания студентами личности партнеров общения, освоения личностной рефлексии, изготовления умения адекватно выражать и дифференцировать собственные чувства, психоэмоциональные состояния и расположения духа в процессе коммуникации с виртуальными партнерами (в Интернете) и в реальном общении, определены пути и методы развития составных коммуникативного потенциала.

59. Информационная технология автоматизированного обучения и контроля знаний в управлении учебным процессом : Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / Е.Ю. Катаева ; Черкасс. держ. технол. ун-т. - Черкассы, 2004. - 18 с. - укp.
Разработана трирівневу математическая модель информационной среды высших учебных заведений (ВЗО), структура которого задается двумя компонентами - информационной средой системы управления обучением и информационной средой системы управления ВЗО. Выделены элементы и предложены определения основных понятий информационной среды системы управления обучением, в котором выделен трех равные представления информации - информационные среды системы управления учебным процессом, процесса и субъектов обучения. Разработана математическая модель оптимального взаимодействия в трирівневому информационной среде системы управления обучением. Предложен метод и алгоритм выделения информационных объектов системы управления учебным процессом, наполнения которых целесообразно выполнять в процессе автоматизированного обучения и контроля знаний. Предложена структура информационной технологии создания в процессе автоматизированного обучения и контроля знаний информационного ресурса системы управления учебным процессом.

60. Информационное обеспечение управления общим средним образованием в регионе : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Ф. Петров ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые разработана и научно обгрунтовано система информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных основах. Определен комплекс научно-организационных условий функционирования этой системы, а также предложена технология образовательного мониторинга. Определена суть, содержание деятельности и функции модулей адаптации на всех уровнях системы управления общим средним образованием в регионе.

61. Историко-педагогическая генеза формирования эстетичных вкусов учащейся молодежь в процессе учебно-воспитательной деятельности : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.Г. Калашник ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 36 с. - укp.
Висвітлено основные этапы теоретического осмысления категории эстетичного вкуса в философии и ее воплощения у жизни в педагогической теории и учебно-воспитательной практике человечества. Рассмотрены теоретико-методологические основы воспитания эстетичных вкусов учащейся молодежи при современных условиях, основные аспекты, принципы и подходы, педагогические, психологические и соціокультурні факторы и механизмы их формирования, в частности у детей разного возраста и одаренности в разнообразных аспектах. Исследован особенности эстетичного воспитания и формирование эстетичных вкусов в современной украинской школе, его программно-методическое обеспечение. Обгрунтовано целесообразность внедрения к учебно-воспитательному процессу отдельной учебной дисциплины - густосології (смакології), которая интегрирует к целостной системе всю совокупность знаний об эстетичных вкусах, их суть и формы, историю развития и осмысления, основные предпосылки, факторы, механизмы, принципы, методы и средства их формирования с учетом возраста детей, их способностей и эстетичных направлений.

62. Историко-педагогическая характеристика украинских букварей конца XIX - начала XX ст. : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.И. Казак ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проанализированы социально-экономические условия и лінгводидактичні проблемы становления украинского букваря как основного средства обучение детей грамоты, висвітлено особенности отечественной букварной традиции конца XIX - начала XX ст. Определен взнос отдельных педагогов (в частности, А.Воронця) в дело становления и развития методики обучение грамоты и підручникотворення, установлены основные этапы данного процесса, охарактеризованы научные идеи в языковедении, психологии и педагогике исследуемого периода. Впервые выявлены альтернативные способы структурирования учебного материала в отечественной практике букваротворення конца XIX - начала XX ст., известный алгоритм анализа книг для обучение грамоты дополнен характеристикой микро- и макроструктурных элементов букваря и распространенно на новый класс учебников данной эпохи и созданных в период независимости Украинской Народной Республики (до 1920 г.)

63. Историческая динамика антропного измерения эстетичного идеала в западно-европейской культуре : Автореф. дис... канд. іст. наук: 17.00.01 / Н.М. Вернигора ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2004. - 19 с. - укp.
С использованием значительного количества научных источников в контексте современной методологии впервые в отечественной науке осуществлен анализ исторического развития западноевропейского эстетичного идеала в его антропному измерении из времен античности к началу XX ст. Выявлен основные конкретно-исторические стереотипізовані формы внешности человека, которые определялись признаками прекрасного на основных этапах исторического развития в определенных географических границах. Выяснена специфика эстетичного идеала антропної (телесной) красоты, присущей искусству периодов греческой классики, греческого эллинизма, периода Римской Империи, раннего, зрелого и позднего средневековья, Возрождения, XVII - начала XX ст. Определены конкретно-исторические принципы объединения в антропній эстетике признаков телесности и духовности человека и особенностей их визуализации в изобразительном искусстве. Доказана причинно-следственная связь между конкретно-историческими условиями и особенностями антропного измерения эстетичного идеала.

64. КВН как соціокультурне явление: генеза, история развития, современное состояние : Автореф. дис... канд. іст. наук: 17.00.01 / С.О. Янішевський ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проанализирована историография КВН (Клуба Веселых и найкмітливіших), охарактеризованы основные особенности источниковый базы исследования. Выяснены исторические обстоятельства зарождения феномену КВН, исследованы направления его дальнейшей эволюции. Раскрыты факторы процесса выхода телевизионной игры \"КВН\" за границы телевидения и развития массового кавеенівського движения, специфику воспроизведения экранного и позаекранного разновидностей КВН в разные периоды времени, причины преобразования КВН из игрового явления на художественное, исследовано влияние на развитие феномену общественно-политических и соціокультурних трансформаций советского и постсоветского обществ. Предоставлена периодизация истории КВН. Значительное внимание уделено кавеенівському движения в конце XX - в начале XXI ст. Висвітлено развитие КВН в Украине в постсоветский период, а также в странах далекого зарубежья.

65. Киевские высшие женские курсы в контексте борьбы за образование женщин в Украине (1878 - 1920) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 09.00.12 / К.А. Кобченко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Впервые комплексно исследована история создания и деятельности Киевских высших женских курсов как одного из ведущих учебных заведений университетского типа для женщин в Украине в контексте женского движения за право на образование. Проведен критический анализ многочисленных источников, обобщенно опыт историографических разработок по исследуемой проблеме. Рассмотрен процесс борьбы за открытие курсов, организацию их работы и ее основные составу (деятельность преподавательского состава, становления учебного процесса и преподавание). Охарактеризован состав слушательниц, висвітлено процесс эволюции прав Киевских высших женских курсов, исследован объем и характер преподавания украиноведческих дисциплин.

66. Книгоиздательское дело Подолья: тенденции развития (вторая половина ХІХ - начало 30-х лет ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Т.Р. Кароєва ; Киев. нац. ун-т культуры и искусств. - К., 2004. - 19 с. - укp.
На основе изучения архивных и литературных источников осуществлен комплексный историко-книговедческий анализ развития книгоиздательского дела Подолье в течение второй половины XIX - начала 1930-х гг., определен основные он тенденции т характерной особенности в контексте экономических, политических, социальных т культурных процессов, которые происходили в регионе. Реконструирован книгоиздательский репертуар края, который составляет 3 136 названий непериодических изданий. Проанализирована его тематико-типологическая структура, прослежен динамику, языковой состав и географию выпуска книжной продукции. Охарактеризована книгоиздательская сеть региона и выявлена ее структура. Висвітлено роль местных издательских ячеек, а также ученых, политических, общественных, образовательных и культурных деятелей в развития книгоиздательского дела Подолья.

67. Книжно-рукописное собрание барона Ф.Р.Штейнгеля: формирования, содержание, судьба : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Н.Р. Миронець ; НАН Украины. Нац. б-ка Украины им. В.И.Вернадського. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Впервые книжно-рукописное собрание барона Ф.Р.Штейнгеля рассмотрен как комплексное культурологическое явление. Сделана историко-книговедческая реконструкция состави т содержания собрания в период конца XIX - начала XX ст. С использованием методов архивной эвристики найдено место сохранения его уцелевших частей. На основании архивных и опубликованных документов, а также исследований рассмотрен жизненный путь барона Ф.Р.Штейнгеля, висвітлено основные направления его деятельности. Определен основной взнос деятеля к развитию украинской культуры. Детально исследованы архивные материалы из истории рода, записные книжки, творческие материалы, епістолярій. Проанализированы основные принципы комплектования библиотеки, соответственно которым определена предметно-тематическая направленность ее фондов. Выявлен и исследованы пути поступления в библиотеку рукописей и изданий, которое дало возможность осуществить реконструкцию источников комплектования собрания. Книжно-рукописное собрание барона Ф.Р.Штейнгеля рассмотрена как целостная историко-культурная памятка Украины конца XIX - начала XX ст. и научный объект, который есть национальным достоянием.

68. Комплексная система оценки двигательных возможностей фехтовальщиков в процессе многолетнего отбора : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Л.О. Радченко ; Нац. ун-т физ. культуры и спорта Украины. - К., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
С использованием комплексного научного подхода осуществлена оценка двигательных возможностей фехтовальщиков, обгрунтовано систему специфических текстов и критериев, которые дают возможность выделить перспективных спостменів. Разработаны дифференцированные шкалы для выявления возможности фехтовальщика с учетом его возраста и вида оружия. Приведены коэффициенты значимости блоков показателей. Предложена итоговая комплексная оценка и обгрунтовано алгоритм выводов. Установлена значимость показателей, которые рекомендуются для отбора фехтовальщиков на этапах предыдущей и специализированной базовой подготовки, масимальної реализации индивидуальных возможностей, сохранение достижений. Определена взаимосвязь спортивного результата и комплексной оценки потенциальных возможностей фехтовальщиков, который дает возможность скорректировать процесс подготовки спортсменов.

69. Контроль и структура физической подготовленности гандболистов высокой квалификации в тренировочном макроцикле : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / С.Г. Кушнірюк ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Усовершенствована концепция о возможности управления физической подготовленностью спортсменов на базе использования методов комплексного контроля. С целью количественного и качественного определения уровня физической подготовленности гандболистов на основных этапах тренировки научно обгрунтовано динамическую систему комплексного контроля. Впервые у высококвалифицированных спортсменов Украины определен долгодействующий кумулятивный эффект занятий гандболом за показателями моторики, а также морфометричними и функциональными. На основании факторного анализа установлена неоднозначность структуры физической подготовленности спортсменов на основных этапах тренировочного макроцикла. Показано, что факторы ее определения изменяются в зависимости от направления тренировочных влияний. Выявлены информативные показатели, которые разрешают с высокой мерой достоверности обнаружить уровень физической подготовленности гандболистов. Разработан п'ятирівневі модально-диагностические комплексы, специфические для каждого конкретного периода тренировки спортсменов, которые разрешают объективно оценить уровень их физической подготовленности, индивидуализировать процесс тренировки и принимать объективные решения во время комплектования команды к ответственным соревнованиям.

70. Концепция персонального журналізму в печати Соединенных Штатов Америки (история формирования и современный аспект проблемы) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.В. Кириллова ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основании анализа определенных американских изданий и деятельности их собственников сформулирована концепция персонального журналізму, висвітлено ее влияние и определена роль американских медіа в системе социальных институтов. Значительное внимание уделено фактору \"персонального\" в области массово-информационной деятельности. Выявлены современные проявления персонального журналізму на информационном рынке печати США, исследована деятельность синдикових колумністів, а также изменение понятия персонального журналізму на персонифицированную журналистику. Рассмотрена трансформация социальных функций печати в контексте американской культуры, проанализирована роль феномена персонального журналізму в этой сфере.

71. Коррекция личностных дисгармоний психодинамічно неконгруэнтных старшеклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Помиткіна ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2004. - 24 с. - укp.
Уточнено психолого-педагогическое содержание понятия гармонии и дисгармонии личностного развития старшеклассников, определены психологические показатели и критерии психодинамічної конгруэнтности и неконгруэнтности личности. Проанализированы психолого-педагогические подходы относительно проблемы гармонизации личностного развития неконгруэнтных старшеклассников при условиях образовательной деятельности. Разработан и апробирован психодіагностичний инструментарий и концептуальную модель выявления, интерпретации и коррекции личностных дисгармоний старшеклассников с психодинамічною неконгруэнтностью, создан и экспериментально апробирована дифференциальная программа их психолого-педагогической коррекции. Приведены методические рекомендации относительно гармонизации личностного развития учащейся молодежи.

72. Коррекция двигательных нарушений детей старшего школьного возраста с разладами слуха средствами адаптивного физического воспитания : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.В. Колишкін ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 20 с. - укp.
Исследована проблема коррекции двигательной сферы слабочуючих юношей с применением средств адаптивного физического воспитания, а также формирования оптимального двигательного режима юношей с разладами слуха при условиях специальной школы. Разработана и научно обгрунтовано методика коррекции двигательных нарушений юношей обозначенной нозологии в внеурочное время средствами адаптивного физического воспитания, а также методику мовленнєвого обеспечения занятий физическими упражнениями адаптационной направленности. Раскрыта суть понятия \"адаптивное физическое воспитание\" и выяснен его значение для развития данных детей. Исследован уровень адаптационного поведения слабочуючих юношей возрастом 15 - 16-ти лет.

73. Коррекция двигательных качеств детей среднего дошкольного возраста с нарушениями зрения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.Г. Ковиліна ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Впервые экспериментально изучено физическое развитие, функциональные возможности и двигательную подготовленность детей возрастом 4 - 5-ти лет с нарушением зрения. Рассмотрен формы организации физической культуры в дошкольном учреждении. Разработано содержание и методы коррекции нарушения движений у детей с нарушением зрения, определены педагогические условия коррекции их двигательных качеств. Развиты положения о положительном влиянии фізичого воспитания на преодоление имеющихся недостатков, активизацию зрительных функций данных детей, а также методику корекційної работы с ними.

74. Коррекция тренировочного процесса велосипедисток высокого класса с учетом модельных характеристик змагальної деятельности : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Т.В. Шпак ; Держ. наук.-опыт. ін-т физ. культуры и спорта. - К., 2004. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Приведены данные относительно управления и коррекции тренировочного процесса велосипедисток высокой квалификации, а также контроля за состоянием их специальной подготовки. Установлен и исследован тенденции динамики спортивных результатов, тренировочных и змагальних наватажень велосипедисток за трех олимпийские циклы. Разработан новый подход относительно оценки компонентов специальной подготовки и змагальної деятельности в спорте высших достижений. Предложены групповые и индивидуальные модельные характеристики этих компонентов. Определены взаимосвязи и информативность показателей подготовки и функциональных возможностей велосипедисток высокого класса. Показано, что разработка комплексных групповых и индивидуальных модельных характеристик змагальної деятельности и специальной подготовки спортсменок, которые отвечают уровню мастерства на этапе реализации максимальных возможностей, а также разработка путей использования этих характеристик с целью коррекции тренировочного процесса дает научное підгрунтя для осуществления в процессе тренировки одного из важнейших методических принципов педагогического процесса - принципа индивидуализации.

75. Критерии отбора спортсменов высокой квалификации, которые специализируются в пауерліфтингу, на этапах максимальной реализации индивидуальных возможностей и сохранения достижений : Автореф. дис... канд. наук