131. Повышение эффективности тренировочной и змагальної деятельности спортсменов с помощью коррекции супероксиддисмутазної нивки антиоксидантної системы : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / И.В. Кузнец ; Держ. наук.-опыт. ін-т физ. культуры и спорта. - К., 2003. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Получены данные относительно возможности фармакологической коррекции супероксиддисмутазної (СОД) нивки антиоксидантної (АО) системы организма спортсменов к напряженных тренировочных и змагальних нагрузкам. При экспериментальных условиях выявлен особенности изменений показателей антиоксидантного статуса в крови (содержимое малонового діальдегіду и Сода-активность) при условиях максимальной за мощностью физической нагрузки у спортсменов - представителей отдельных видов спорта. На основании результатов экспериментальных исследований и их теоретического обобщения обгрунтовано выбор средств фармакологической коррекции состояния Соды-нивки Ао-системи, которые дают возможность повысить стойкость организма к физическим нагрузкам. Научно обгрунтовано применения препарата \"Церулоплазмін\", что содержит медь, комплекса металів-кофакторів СОД, а также N-ацетилцистеїну с целью повышения эффективности тренировочной и змагальної деятельности спортсменов.

132. Повышение управленческой квалификации руководителя общеобразовательного учебного заведения в системе последипломного педагогического образования : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / В.К. Мельник ; Центр. ін-т післядиплом. пед. образования АПН Украины. - К., 2003. - 18 с.: рис. - укp.
Обгрунтовано теоретические подходы, раскрыто содержание и структура, виокремлениа основные компоненты, разработаны принципы модернизации системы повышения квалификации руководителей общеобразовательных учебных заведений (ЗНЗ) в институтах последипломного педагогического образования (ІППО). Выявлен динамику профессионально-квалификационных требований к руководителю ЗНЗ, рассмотрен нормативно-правовой аспект упомянутой проблемы. Охарактеризовано качественное состояние повышения управленческой квалификации руководителей ЗНЗ в ІППО, доказана необходимость усовершенствования содержания, форм, методов и видов организации обучения руководителей ЗНЗ в системе последипломного образования. Обгрунтовано модель повышения управленческой квалификации руководителя ЗНЗ, определен ее концептуальную, содержательную и технологические составу. Разработаны методические рекомендации относительно усовершенствования повышения управленческой квалификации руководителей ЗПЗ в ІППО на основе предложенной модели.

133. Подготовка детей к школе в условиях учебно-воспитательного комплекса : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Л.О. Федорович ; Криворіз. держ. пед. ун-т. - Кривой Рог, 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Теоретически обгрунтовано дидактическое обеспечение подготовки детей к школе при условиях учебно-воспитательного комплекса на основе историко-педагогического анализа проблемы в науке т практике. Подготовку детей к школе при условиях данного комплекса рассмотрена как целостная система становления личности в процессе функционирования поэтапного педагогического взаимодействия семьи, дошкольного учреждения и школы. Опираясь на современное понимание самоценности ребенка, его дошкольного периода жизни, разработан и доказан к практической реализации организационно-функциональную модель подготовки детей к школе на основе взаимодействия субъектов учебно-воспитательного комплекса. Выявлены основные педагогические условия научно-методического обеспечения ее эффективности, а именно: функционирования субъект-субъектного взаимодействия, преемственности в содержании педагогического взаимодействия, педагогическое диагностирование. Эффективность предложенной модели доказан на основе обобщения результатов эксперимента.

134. Подготовка будущих учителей к структурированию учебной информации в дидактическом процессе общеобразовательной школы (на материале математики и физики) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.С. Медведєва ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2003. - 20 с. - укp.
Уточнено понятия \"структурирования учебной информации\", \"формы представления учебной информации\". Определены критерии, педагогические условия подготовки будущих учителей к структурированию учебной информации в дидактическом процессе общеобразовательной школы. Развиты положения относительно функциональной роли свертывания, сжатия, моделирования и визуализации учебной информации как способов осуществления профессиональной деятельности в общеобразовательной школе.

135. Подготовка будущих учителей к формированию у школьников продуктивных способов изобразительной деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Міхова ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2003. - 21 с. - укp.
Рассмотрена суть понятия \"продуктивный способ изобразительной деятельности\". Определено содержание и структуру художественно-педагогической компетентности учителя относительно формирования у школьников продуктивных способов изобразительной деятельности. Предложены показатели, критерии и равные ее сформированности. Научно обгрунтовано педагогические условия подготовки будущих учителей к формированию у школьников продуктивных способов изобразительной деятельности. Разработан и экспериментально апробирована эффективность реализации определенных условий в содержании и методике подготовки студентов художественно-графических факультетов к формированию у школьников продуктивных способов данной деятельности.

136. Подготовка будущих учителей начальных классов к вариативной организации наставительно-познавательной деятельности учеников на уроках математики : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Овчинникова ; Луган. держ. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с.: табл. - укp.
Разработана система подготовки будущих учителей начальных классов к вариативному использованию форм организации наставительно-познавательной деятельности учеников на уроках математики. Раскрыто содержание индивидуальных и коллективных форм наставительно-познавательной деятельности, их место и возможности использования в структуре урока математики. Установлено, что эффективность подготовки студентов к вариативному использованию форм организации указанной деятельности в начальных классах достигается при условии формирования готовности к этому направлению профессионально-педагогической деятельности. Определен равные, критерии и показатели данной готовности. Разработан спецкурс \"Вариативное применение форм организации наставительно-познавательной деятельности младших школьников в процессе изучения математики\". Приведены данные относительно внедрения разработанной методики формирования соответствующей готовности.

137. Подготовка будущих учителей трудового обучения к экономическому воспитанию учеников общеобразовательных школ : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.П. Свіржевський ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Впервые разработана теоретическая модель подготовленности будущего учителя трудового обучения к экономическому воспитанию учеников в процессе профессиональной деятельности, раскрыто содержание его структурных компонентов, критериев оценки уровня данной подготовленности. Определены основные направления содержания, эффективные формы и методы работы с целью обогащения студентов экономическими знаниями и формирования умений и привычек их практического применения. Раскрыты основные взаимосвязи экономического воспитания в процессе изучения предметов цикла трудового обучения, общественно полезной, продуктивной работы, профориентации, внеурочной воспитательной работы. Обгрунтовано педагогические условия, которые оказывают содействие повышению экономической культуры будущих учителей трудового обучения.

138. Подготовка будущего учителя-филолога к проведению экспедиционной работы с учениками общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Денисенко ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2003. - 21 с.: рис. - укp.
Определена суть, компоненты и равные готовности студентов-филологов высшего педагогического учебного заведения к поисково-экспедиционной работе с учениками общеобразовательной школы, раскрыто содержание и задачу экспедиционной народоведческой работы и разработана программа экспедиционных исследований. Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена модель подготовки будущего учителя-филолога к проведению такой работы с учениками, определены педагогические условия, которые повышают эффективность этого сложного личностного образования. Предложена подготовка студентов-филологов к проведению экспедиционной работы с учениками осуществлять в процессе аудиторной и позааудиторної народоведческой деятельности, разных видов экспедиций (фольклорной, диалектологической, этнографической, етнопедагогічної) и педагогической практики.

139. Подготовка старшеклассников к самостоятельному выбору будущей профессии в процессе профильного трудового обучения : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Мельник ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
На основании результатов анализа психолого-педагогической литературы раскрыта сущность понятия \"готовность старшеклассника к самостоятельному выбору будущей профессии\", определена структура, показатели, уровни и критерии оценивания данной готовности. Теоретически обгрунтовано дифференциацию содержания подготовки и педагогические средства его реализации в процессе профильного трудового обучения, который отображено в разработке методики профконсультаційної работы, содержание, формы и методы которой дифференцируются соответственно уровню готовности учеников к профессиональному самоопределению. Выявлены психолого-педагогические аспекты реализации різнорівневого содержания учебного материала на основании выбора старшеклассниками будущей профессии, индивидуальные, групповые и фронтальные формы работы. Экспериментальным путем установлен имеющийся уровень готовности старшеклассников к самостоятельному выбору будущей профессии и проверено влияние данной методики на эффективность процесса. Обгрунтовано целесообразность внедрения динамично-развивального и личностно-психологического дифференцированного содержания и педагогических средств подготовки старшеклассников к самостоятельному выбору будущей профессии в процессе профильного трудового обучения.

140. Подготовка студентов высших учебных заведений к самостоятельным занятиям физическими упражнениями : Автореф. дис. канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Е.О. Котов ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
Предложена технология подготовки студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, которые включает иерархическую последовательность основных этапов (воспитания положительного отношения и интереса студентов к занятиям физическими упражнениями, формирования системы научно-практических и специальных знаний, необходимых для самостоятельных занятий физическими упражнениями, формирования соответствующих умений и привычек, привлечения студентов к систематическим занятиям физическими упражнениями), педагогических условий, средств и методов обучения, а также дозирования нагрузок соответственно к индивидуальным возможностям студентов. Установлены статистические взаимосвязи между антропометрическими показателями, физической подготовленностью и функциональными возможностями организма студентов. Выявлено влияние мотиваційно-ціннісних приоритетов студентов на содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями. Дополнен сведения о физическом состоянии студентов и его динамику за период обучения в высшем учебном заведении.

141. Подготовка студентов к социально-педагогической деятельности в условиях сельской местности : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / О.Я. Межирицький ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыта сущность и содержание деятельности сельской школы как центра социально-педагогической работы, определены педагогические требования к функционированию школ как культурно-просвещенского центра села, сформированы основные направления социально-педагогической деятельности современной сельской школы. Определен и разработан на теоретическом, содержательном и технологическом уровнях основные направления усовершенствования подготовки студентов к социально-педагогической деятельности в сельском социуме, который в совокупности дополняют и развивают научные идеи формирования профессиональной готовности относительно конкретных областей социально-педагогической деятельности и науки. Обгрунтовано содержание профессиональной подготовки студентов к социально-педагогической деятельности в сельской местности, інтрепретований как единство научно-теоретической, практической, психологической и психофизиологической готовности будущего педагога. Усовершенствованы дидактические основы форм и методов подготовки студентов к социально-педагогической деятельности (дидактические принципы производительности обучения, интенсификации обучения и эвристического характера учебной деятельности; психолого-педагогические условия эффективности обучение студентов в творческих учебных группах; организационно-педагогические требования создания творческих учебных задач; типология творческих учебных задач; принципы организации социально-педагогической практики и его виды), разработаны основные направления усовершенствования подготовки к этому виду деятельности.

142. Построение произвольных композиционных программ гимнастических упражнений на бревне : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / О.О. Омел'янчик ; Держ. наук.-опыт. ін-т физ. культуры и спорта. - К., 2003. - 18 с.: рис., табл. - укp.
Проанализированы выступления на бревне победителей, призеров и других сильнейших гимнасток, которые принимали участие в Олимпиадах, чемпионатах мира, Европы, Универсиаде (1996 - 2000 гг.). Выявлены основные тенденции построения композиционно уравновешенных, художественных, с достаточной сложностью произвольных упражнений на бревне, которые отвечают новым правилам соревнований. Приведены методические рекомендации относительно построения композиционной последовательности элементов с учетом сложности соединений и художественной целостности выполнения композиции. Выведенная и обгрунтована оценка информационной насыщенности композиционной последовательности элементов в упражнении дает возможность априорно оценить определенное гимнастическое упражнение и уровень развития спортивной гимнастики в разных регионах мира.

143. Построение тренировочных занятий змагальної направленности квалифицированных спортсменок в фехтовании на шпагах : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Л.В. Ясько ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2003. - 21 с.: рис., табл. - укp.
Усовершенствован и обгрунтовано принцип построения тренировочных занятий змагальної направленности квалифицированных спортсменок в фехтовании на шпагах на основании моделирования особенностей змагальної деятельности. Установлен изменения психофизиологического состояния квалифицированных спортсменок в разные фазы менструального цикла. Определена взаимосвязь их психофизиологического состояния и специальной трудоспособности на протяжении данного цикла при условиях плановых тренировочных занятий с боевой практикой. Дополнен и распространенно сведения относительно влияния специальных нагрузок змагальної направленности на функциональное состояние квалифицированных спортсменок в фехтовании на шпагах.

144. Построение тренировочного процесса в паверліфтингу (силовом троеборье) в подготовительном периоде : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / Т.М. Дідик ; Львов. держ. ун-т физ. культуры. - Л., 2003. - 19 с. - укp.
Разработан и экспериментально апробирована методика построения тренировочного процесса в паверліфтингу в подготовительном периоде. Рассмотрен отличия в физическом развитии, психомоториці, физической подготовленности спортсменов паверліфтерів разной спортивной квалификации. Приобрели дальнейшего развития вопроса относительно структуры и содержания тренировочной деятельности в силовом троеборье, специальной физической и психомоторной подготовки спортсменов паверліфтерів.

145. Сравнительная эффективность тренировки бегунов на длинные и средние дистанции в условиях низькогір'я (1000 - 1300 г над уровнем моря) и равнинной подготовки : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / И.А. Палатный ; Держ. НДІ физ. культуры и спорта. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Выявлен особенности адаптации бегунов к клімато-географічних условиям низькогір'я на базе изучения динамики отдельных показателей кардіореспіраторної системы в состоянии покоя и выполнения стандартного, достаточно напряженного физического (бегового) нагрузки. Изучено влияние применения в низькогір'ї тренировочных нагрузок, преимущественно аэробного и аеробно-анаеробного характера, на динамику специальной выносливости и силовых способностей у бегунов на средние и длинные дистанции. Определена сравнительная эффективность тренировки бегунов при условиях низькогір'я и равнинной подготовки на основании выявленных расхождений в приросте специальной выносливости и его компонентов (функциональных возможностей, анаеробної выносливости, силовых способностей и показателей технической подготовки). Изучен динамику специальной выносливости и ее компонентов в период реакліматизації у бегунов, которые тренировались в низькогір'ї, и тех, которые готовились при равнинных условиях.

146. Правовые основы управления последипломным образованием в Украине : Автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.07 / Л.И. Тарусова ; Нац. ун-т внутр. справь. - Х., 2003. - 18 с. - укp.
Проанализированы теоретико-методологические основы, нормативно-правовые основы и проблемы управления последипломным образованием в Украине. Исследована ее суть, особенности и структуру, понятия, а также предмет и задача государственной политики относительно становления и развития последней при современных условиях. Охарактеризовано содержание, формы и основные основы нормативно-правового регулирования отношений последипломного развития личности и дальнейшей профессиональной подготовки специалистов для разных областей общественного производства. Проанализирован международный опыт и определены направления усовершенствования нормативно-правового обеспечения управления последипломным образованием в Украине, тенденции его дальнейшего реформирования и развития при условиях рыночного отношения. Предоставлены соответствующие теоретические и практические рекомендации.

147. Прагмалінгвістичні аспекты критичной-литературно-критической статьи современной немецкой публицистики : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.04 / Т.В. Пєшкова ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Исследован прагматический, структурный^-структурный-композиционно-структурный, когнитивный т паралінгвістичний аспекты критичной-литературно-критической статьи (ЛКС) современной немецкой публицистики. Рассмотрена категория оценки и способы ее проявления на прагматическому и пропозиційному уровнях. Выяснен закономерности взаимодействия композиционных и коммуникативных блоков, слотів фрейма и компонентов тематического строения, ілокуцій и предложений, вербальных и невербальных компонентов текста ЛКС. Определены понятия критичной-литературно-критической статьи и ее основные признаки, специфику типов аргументации оценки, значения субъективного информационного пласта. Макропредложение текста ЛКС описан за макроправилами Ваня Дейка, обгрунтовано наибольшую прагматическую валентность ілокуції - констативну. Доказано влияние оцінності и походности как основных признаков текста ЛКС, на прагматическую стратегию, композицию, фрейм и макроілокуцію. Змодельовано двухуровневый фрейм ЛКС. Описан горизонтальные пропозиційні и ілокутивні отношения, висвітлено особенности гібридності и креалізованості текста ЛКС. Определены основные признаки критичной-литературно-критической статьи как гипертекста в Интернете.

148. Пресса УСРР в контексте политики украинизации (20 - 30-ті года XX ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.А. Коляструк ; НАН Украины. Ін-т истории Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
На основании изучения новых литературных источников исследована история печати как объекта и субъекта политики коренізації. Выяснены теоретические принципы украинизации в информационно-пропагандистской области, способы т метод она обеспечения. Определена система создания и функционирования украинской периодики, она материально-техническое положение, профессионально-кадровые обеспечения, окреслено соответствующие партийно-государственные документы, которые обгрунтовували деятельность периодики при условиях українізаційного курса. Значительное внимание уделено изучению культуры речь прессы и роли языкового фактора прессы в реализации политики украинизации. Прослежены механизмы влияния прессы на массовое сознание, определены методы и способы внедрения печатью советских стереотипов в общественное сознание. Висвітлено процесс деформации национального сознания под влиянием печати, колебания ценностных ориентиров в национальном самоосознании нации и лица. Отображена деятельность цензуры в ограничении печатного слова и национальной мысли.

149. Проблема понимания информации в журналистике : Автореф. дис. д-ра филол. наук: 10.01.08 / В.М. Владимиров ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2003. - 30 с. - укp.
На основе исследования базовых процессов понимания, проведенного с привлечением герменевтики, семиотики, социальной психологии, современных взглядов на хаос воспроизведено движение информации от непонятного (хаоса) к індивідувальних уровням понимания - першорозуміння и интерпретации, кодирования знака и его следующего декодирования, - и от индивидуального понимания к массового. Развиты теоретические основы журналистики путем обгрунтування функций и принципов понимания. Разработаны основные модели и методы достижения понимания информации в журналистике. Исследован препятствия понимания информации в журналистике, в частности их истоки, типы, методы преодоления. Сделан вывод, что проблема понимания информации есть одной из журналістикознавчих проблем, которая может решаться в границах этой науки не эмпирически, а научно, для этого имеющиеся все необходимые условия, а продвижения по пути ее решения будет означать привлечения нового ресурса повышения эффективности деятельности средств массовой коммуникации.

150. Проблемы дидактики в педагогическом наследстве С.Русової : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.М. Таран ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Висвітлено динамику становления и развития дидактических взглядов выдающегося украинского педагога С.Русової (1856 - 1940 гг.), выделен и охарактеризован в этом процессе основные периоды: 1871 г. - конец XIX ст. - возникновения интереса к педагогической работе и формированию педагогического призвания; начало XX ст. - 1917 г. - изучения развития отечественной и зарубежной педагогической мысли, глубокое осмысление новейших подходов реформаторской педагогики; 1917 - 1920 гг. - активная работа в правительстве УНР, в реформировании системы образования в Украине; года миграции - плодотворная работа в высших школах, написания грунтовних монографических исследований по проблемам дидактики. Виокремлени взнос С.Русової в разработку теоретических и практических вопросов теории обучения, раскрыты взгляды на предмет и основные категории дидактики, суть процесса обучения, цель и задачу обучения, содержание, принципы, формы и методы обучения, требования к учителю. Выявлены прогрессивные дидактические идеи С.Русової, которые могут быть использованы для разработки концептуальных основ системы образования и воспитания при современных условиях.

151. Проблемы образования в контексте социально-философского анализа : Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.03 / М.С. Конох ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 40 с. - укp.
Разработан концептуально-методологический аппарат современной социальной философии относительно анализа проблем образования, которые входят в круг вопросов философии образования. Обгрунтовано, что решения данных проблем может быть наиболее эффективной в случае комплексного подхода к ним. Показано, что комплексность подхода состоит в плодотворном сотрудничестве социальной философии и философии образования и правая. Указано, что данный подход имеет большое практическое значение, так как связанный с конституированием данных дисциплин как общеобязательных для высшей школы Украины и возможностью использования их для отладки связей между наукой, наставительно-педагогическим процессом и практикой, в частности промышленной.

152. Проблемы становления украинской фольклористики в периодике первой половины XIX столетия : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.07 / Н.П. Смірнова ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Определены этапы становления украинской фольклористики на материале периодических изданий первой половины ХІХ ст. Приведены критерии, которые обусловили появление научного интереса к устному народному творчеству в Украине. Проанализированы теоретико-методологические вопросы, которые возникли в процессе развития науки. Установлено, что опубликованные на страницах периодики записи уснопоетичного материала, примечания и комментарии к ним, общетеоретические статьи раскрывают уровень развития фольклористичної мысли в данный период. Уделено внимание деятельности малоизвестных исследователей устного народного творчества в первой половине Хіхст. Охарактеризован публикации устной словесности на страницах журналов, определено их место и роль для составителей будущих сборников. В произведениях тогдашних украинских писателей прослежены фольклорные источники, рассмотрен их значение для становления науки об устной словесности. Указаны разные способы использования перевода иноязычного фолькльору и уснопоетичних источников литераторами.

153. Программы тренировочных занятий в атлетизме, которые построенные в зависимости от индивидуальных свойств мышечной массы спортсменов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / А.А. Чернозуб ; Держ. НДІ физ. культуры и спорта. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Предложены нестандартные пути решения проблемы применения в тренировочном процессе нагрузок, которые приводили бы к ускоренному возрастанию мышечной массы спортсменов, которые занимаются атлетизмом. Определены индивидуальные темпы возрастания мышечной массы спортсменов, которые разрешают разрабатывать наиболее эффективные программы тренировочных занятий в атлетизме. Установлено, что главными критериями, которые свидетельствуют об адекватности показателей тренировочной работы индивидуальным темпам возрастание мышечной массы спортсменов есть: улучшения результативности обхватних размеров тела, силовых показателей основных групп мышц, уровня жирового пласта, активной массы тела и индекса активной массы тела. Разработаны экспериментальные программы тренировочных занятий с учетом индивидуальных темпов возрастания мышечной массы спортсменов. Доказано, что главным отличием данной программы тренировочных занятий от общепризнанной есть: увеличения веса отягощения от 70 % до 85 %, уменьшения количества повторений от 8-12 до 4-8 и уменьшения продолжительности отдельного сета от 48-72 с до 24-36 с. Предположено, что за счет данных изменений состоится последовательное рекрутування преимущественно всех типов подвижных единиц, которые в свою очередь будет оказывать содействие эффективному возрастанию мышечной массы атлетистів. Рассмотрено, что экспериментальные тренировочные нагрузки будут оказывать содействие интенсивным затратам АТФ, КФ, структурных и функциональных белков, который разрешает достичь в процессе восстановления существенной суперкомпенсации.

154. Программирование занятий из оздоровительной ходьбы для детей младшего школьного возраста с разным уровнем физического состояния : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / И.И. Вовченко ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2003. - 16 с.: рис. - укp.
Обгрунтовано параметры тренировочных нагрузок программы оздоровительной ходьбы для детей младшего школьного возраста с разным уровнем физического здоровья, которые используются на уроках физической культуры и других занятиях физическими упражнениями. Разработана номограмма для определения уровня физического здоровья младших школьников. Предложена методика косвенной оценки уровня физического здоровья данным детей по результатам длины дистанции, которую преодолели за 12 минут.

155. Пропедевтика нарушений письма у первоклассников с недостатками речи в условиях билингвизма : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.А. Козлова ; Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 21 с. - укp.
Определены составные изучения устной и письменной речи, показатели и критерии состояния вербальных и невербальных процессов, разработана методика их исследования. Выявлен особенности проявления разладов устной речи и письма при условиях билингвизма. С целью комплексного попереджувально-корекційного обучения двуязычных учеников предложен специальный подбор методических средств и приемов поэтапного формирования системы унормованих произносимых, лексико-семантических, грамматических, орфографических привычек с четким размежеванием элементов языковых систем двух родственных языков в границах программированных требований.

156. Просвітницько-педагогічна деятельность ученых Педагогического отдела Харьковского университета конца XIX - начала XX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.М. Коваленко ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2003. - 18 с. - укp.
Систематизированы теоретические достояния и практический опыт просвітницько-педагогічної деятельности ученых Педагогического отдела Харьковского университета второй половины XIX - начала XX ст. Висвітлено соціокультурні и общественно-общественные предпосылки его возникновения, обгрунтовано цель, содержание и особенности просвітницько-педагогічної деятельности ученых университета, исследованы конкретные достижения и их непосредственный взнос в развитие отечественной педагогической науки и практики благодаря научной, образовательной и просвітницько-видавничій деятельности. Выявлены направления творческого осмысления и использование в практике современной школы просвітницько-педагогічних достижений ученых Педагогического отдела Харьковского университета.

157. Профессиональная этика журналиста на современном этапе развития демократии в Украине : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / С.В. Криворучко ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Обобщенно опыт становления этики прессы в демократических государствах, выявлен особенности профессиональной этики журналиста, проанализированы демократические принципы и ценности, которые влияют на формирование и легитимацию этических принципов печати. Определен точки сечения этики прессы с макроэтикой, а также приведен возможности применения понятий макроэтики к профессиональной этике журналиста. Разработана проблематика профессиональной этики с учетом процессов демократизации. Осуществлен критический анализ Кодекса профессиональной этики украинского журналиста, предложены направления его усовершенствования соответственно требованиям времени. Звернено внимание на опасность конфликта свободы слова и личности. Приведены аргументы в пользу применения принципов и понятийного аппарата макроэтики к журналистской этике.

158. Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей на основе применения инновационных технологий : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И.М. Богданова ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 38 с.: рис. - укp.
Раскрыт тенденции и закономерности развития нового междисциплинарного направления исследований - педагогической інноватики и его специфического направления - техноматики. Предложена модель обновления профессионально-педагогической подготовки учител как целостную систему научно-методического обеспечения, которое состоит из четырех компонентов: концептуального, структурно-содержательного, технологического т организационно-дидактического. Рассмотрен три уровня интеграционных процессов: технологический, внутрипредметный, междисциплинарный. Доказано, что реализацию данной модели обеспечивает соответствующая технология обновления профессионально-педагогической подготовки, которая предусматривает моделирования опыта, то есть описание того, что мы стремимся достичь; апробацию модели на практике; процессуальный анализ эксперимента, его коррекцию в ходе работы; проверку модели на практике с учетом корекційних изменений; подготовку рекомендаций для широкого внедрения. Установлено, что ведущим средством достижения предвиденных результатов выступает информационно-модульная технология, которая представленное в виде комплекса информационной т модульной технологий обучения.

159. Проявление и коррекция риска у студентов, которые учатся за разными просветительно-профессиональными программами : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Вдовіченко ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 17 с. - укp.
Исследован особенности проявления риска у студентов, которые учатся за разными просветительно-профессиональными программами и разработана целенаправленная система его коррекции. Уточнено суть понятия \"риск\", концептуальные представления, которые разрешают понять механизмы и условия его возникновения. Показано, что риск есть интегральным свойством личности, которое грунтується на эмоционально-волевых, интеллектуальных и других признаках, вследствие которых, человек попадает к опасным ситуациям иd стремится выйти из них. Разработаны тесты для выяснения проявлений риска у студентов в разных областях деятельности. В психодіагностичному исследовании установлено, что вираженість риска у студентов детермінується комплексом разных свойств личности, определив которые можно повысить эффективность процесса коррекции его нежелательных проявлений.

160. Психологическая готовность к письменной речи детей старшего дошкольного возраста : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.И. Карабаєва ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Показан, как на основе развития мышления дошкольников, в частности, обобщения, сравнения, абстрагирования, классификации, установлении причиново-наслідкових связей, понимания взаємозалежностей, способности к раздумыванию, наблюдательности, творческого воображения, можно сформировать у детей некоторые приемы выразительности в устном высказывании и с использованием графических форм, самостоятельного их применения, которые в целом, оказывает содействие основной цели подготовки детей к овладению письменной речью. Доказано, что при условиях обеспечения развивающего обучения: повышение умственной активности детей, применения задач проблемного характера и разнообразных видов деятельности на занятиях становится возможным эффективное формирование психологической готовности дошкольников к овладению письменной речью в школе.

161. Психологическая готовность старших подростков и юношества к супружеским взаимоотношениям : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.О. Денисенко ; Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського (г.Одесса). - О., 2003. - 17 с. - укp.
Изучен особенности проявления психологической готовности старших подростков и юношества к супружеским взаимоотношениям. Впервые на основании результатов теоретико-экспериментальных исследований определены понятия психологической готовности к супружеским взаимоотношениям как относительно стойкое состояние личности, которая характеризует определенную систему социальных установок, семейных ценностей, ориентированных на положительные супружеские взаимоотношения. Выяснены виды психологической готовности к супружеским взаимоотношениям иd их ведущие детерминанты. Установлено, что уровень психологической готовности представленный неоднозначно: у девчат он высший, чем у юношей. Раскрыт вираженість индивидуальных проявлений и ведущих факторов, которые обуславливают психологическую готовность старших подростков и юношества в зависимости от жизненного опыта, возраста и половых свойств. Разработан и апробирована система целенаправленного формирования психологической готовности старших подростков к супружеским взаимоотношениям. Конкретизирована целесообразность внедрения альтернативных моделей психологической поддержки юношам и девчатам старшего подросткового и юношеского возраста путем использования новейших воспитательных технологий.

162. Психологическое образование старшеклассников как фактор их жизненного самоопределения : Автореф. дис. канд... психол. наук: 19.00.07 / С.М. Панченко ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Приведены результаты исследования процесса жизненного самоопределения старшеклассников, психолого-педагогических условий его поддержки и стимулирования средствами психологического образования. Обгрунтовано сущность жизненного самоопределения и его психологические особенности в юношеском возрасте. Сделана попытка структурувати субъективные слоги-детерминанты жизненного самоопределения. Осуществлен психолого-педагогическое исследование эффективности внедрения психологического образования для старшеклассников как фактора их жизненного самоопределения. Разработан и апробирована экспериментальная программа спецкурса из психологии для старшеклассников, методические советы относительно его внедрения. Результаты формовочного эксперимента на базе школ Сумской области показали: вооружения старшеклассников базовыми знаниями и первичными техниками из области психологии как одной из центральных антропологических дисциплин есть эффективным средством их жизненного самоопределения и личностного саморазвития. Показано, что разработанное содержание курса психологического образования, специально организованная познавательная, коммуникативная, практичная-предметно-практическая т творческая деятельность учеников стимулируют т качественно обогащают важные составн психологической организации личности: мировоззренческую, ціннісно-цільову, мотиваційно-потребову, гармоническим единством что обеспечивается жизненные самоопределения старшеклассников.

163. Психологическое проектирование модульно-развивальных занятий в общеобразовательной школе : Автореф. дис. канд... психол. наук: 19.00.07 / М.Б. Бригадир ; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Висвітлено идеи, принципы и условия конструирования организационного социума за психологическими параметрами. Проанализированы способы научного конструирования инновационных моделей образовательного взаимодействия модернистского и трансформационного типов и обгрунтовано технологические инварианты их организации (допроектні, дидактические, образовательные). Описан предмет и свойства процесса создания проектов организационных форм обучения на метатеоретичному равные анализа функционирования образовательных систем как социальных учреждений, призванных приобретать, распространять и обогащать национальный и общечеловеческий культурный опыт. Указано, что таким образом научно обеспечивается эффективное функционирование школы с использованием ее сущностных возможностей и свойств саморазвития. Охарактеризован макро- и микроравные проектирования процедуры проведения инновационных реформ: макроуровень моделирует видоизменения организационного климата школы и індикується за параметрами полимотивации, информационного, делового, психологического обменов и организационного пространства; микроуровень определяет особенности хода образовательного процесса в межличностном контексте и социально-психологический климат функциональных групп, где качественными показателями есть наличие паритетности, полноценной коммуникации и социального контроля. Приведены результаты экспертно-диагностического обследования 7-ми общеобразовательных школ на предмет наличия и качества создания псхологічних проектов оргформ обучения. Доказана целесообразность поэтапного внедрения инновационной модульно-развивальной системы обучения, которое требует с каждым следующим этапом реализацию фундаментального эксперимента осложнения развивальных условий организации жизнедеятельности школы.

164. Психологические средства предотвращения и коррекции фрустрации в профессиональной деятельности молодых учителей : Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / О.О. Холодовая ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Исследована роль фрустраційної толерантности в профессиональном становлении педагогов, установлено ее детермінуючий влияние на его формирование. В контексте социальной психологии определено, что фрустрация в профессиональной деятельности есть следствием определенного качества социальной структуры и личностно-психологической детерминантой, которая определяет определенные социальные проявления. Экспериментально доказано, что развитие рефлексии оказывает содействие предотвращению и коррекции фрустраційних состояний. Обгрунтовано и апробирован модели подготовки учителей-начинающих к решению педагогических задач как способа социального выражения результатов рефлексивного процесса, которые актуализируются столкновеньем с явлением депривиції. Показана неоднозначность влияния депривацій, их способность выступать как фрустраційними факторами, так и факторами, которые актуализируют рефлексивные процессы - способ преодоления фрустрацій. Определен основы создания системы средств предотвращения и коррекции фрустраційних состояний, которые возникают в педагогической деятельности молодых учителей.

165. Психологические изменения личности яхтсмена в процессе спортивной деятельности под влиянием психотравмуючих факторов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / У.В. Корнійко ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2003. - 21 с. - укp.
Висвітлено вопрос относительно характера психологических изменений особенности спортсменов под влиянием психотравмувальних ситуаций (ПТРС), имеющихся в тренировочной и змагальній деятельности. Систематизирован психотравмувальні факторы спортивной деятельности, влияние которых приводит к изменениям качеств особенности спортсменов. Установлено, что возникновения ПТРС в процессе спортивной деятельности предопределяют внешние, объективные, внутренние и субъективные критерии (личностные качества). Выявлены психологические качества, которые детерминируют чувствительность относительно влияния ПТРС. На основании результатов анализа уровня спортивного мастерства, вираженості качеств, которые определяют чувствительность относительно влияния ПТРС и оценки силы психотравмувального влияния выделен подгруппы спортсменов, которые отличаются за характером переживания травмувальних ситуаций и особенностями изменений качеств личности. Указано, что данные результаты разрешили обгрунтувати особенности содержания психологического сопровождения тренировочной и змагальної деятельности яхтсменов высокой квалификации.

166. Психологические основы идентификации технической одаренности в юношеском возрасте : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Зазимко ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 23 с. - укp.
Проанализированы концептуальные подходы к проблеме общей и технической одаренности, а также раскрыт особенности применения психодіагностичних методов в психологии одаренности. Определены базисные компоненты в структуре данной одаренности. Висвітлено принципы, на базе которых разработана валідну процедура ее идентификации в юношеском возрасте. Отмечено, что эта процедура содержит психодіагностичний и тренінговий этапы, дает возможность проявлять актуальный и потенциальный равные одаренности в юнацьому возрасте и может служить средством реализации личностью своих потенциальных возможностей. Выделен особенности и три равные проявления технической одаренности в юношеском возрасте: актуальную техническую одаренность на стадии становления с достаточно высоким уровнем мотивации достижений в области науки и техники; потенциальную - обусловленную социальными мотивами к самореализации в указанной области, и одаренность, которая нуждается в актуализации мотивов относительно раскрытия собственных возможностей.

167. Психологические особенности включения учителя в педагогические системы обучения : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.О. Гальцева ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Проанализированы основные социальные и психологические факторы, которые влияют на развитие инновационного педагогического процесса. Установлено, что включения в инновационный процесс требует от педагога личностного и профессионального самозмінення. Построен ряд моделей, которые постепенно раскрывают психологическую структуру и механизмы выбора учителем педагогической системы обучения, показано, что базовым психологическим компонентом принятия новой педагогической системы есть его личностная зрелость. Разработана модель процесса принятия решения относительно выбора новой педагогической системы и определены параметры психологической готовности к акту выбора. Сформулированы принципы и показан возможности целенаправленного формирования этой готовности в учреждениях последипломного образования. Разработаны учебные программы, направленные на повышение способности учителя к осуществлению осознанного ним выбора при условиях реформирования образования. Приведен рекомендации относительно оптимизации процесса подготовки и переквалификации учителей.

168. Психологические особенности конфликтов в процессе общей учебной деятельности студентов : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.А. Кузнец ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Обгрунтовано целесообразность выделения, как отдельного вида, учебных конфликтов в процессе общей учебной деятельности. Раскрыты основные типы и причины данных конфликтов, их свойства, способы поведения студентов в конфликтных ситуациях, пути их решения, влияние конфликтов на процесс и результаты общей учебной деятельности, а также основные психологические факторы, которые предопределяют характер влияния на общую деятельность и его следствия. Выяснено, что учебные конфликты являются типичным явлением в процессе общей деятельности, причем их отсутствие не является свидетельством ни высокой эффективности учебной деятельности группы, ни ее сплоченности. Установлено, что основные психологические особенности данных конфликтов обусловленные прежде всего спецификой общей учебной деятельности, ее местом в учебной системе, соотношением между результатами, как общим продуктом и индивидуальные достижения, их значимости для студентов. Доказано, что среди факторов, которые определяют характер влияния конфликта на учебную деятельность - преимущественно конструктивный или деструктивный, важным есть характер взаимоотношений, которые сложились между студентами еще к включению их в общую деятельность. Указано, что это обусловлено опосредствованным характером организации учебной деятельности и взаимоотношений между ее участниками. Показано, что к данным факторам также относятся характер учебной задачи (ее новизна, сложность, возможность применения разных стратегий решения), способ оценивания результатов деятельности, однородность (неоднородность) группы за своим составом, а также индивидуальные особенности ее членов.

169. Психологические особенности проявления амбівалентності личности в раннем юношеском возрасте : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.Н. Лукьяненко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Проанализированы научно-теоретические концепции и подходы к изучению проблемы личностной амбівалентності в зарубежной и отечественной психологии, раскрыты вековые особенности проявления. Определена структура (мотивационный, аффективно-когнитивный, поведенческий компонент) личностной амбівалентності в ранний юности, критерии она диагностирования (мотивацию афіліації, фрустраційну інтолерантність - толерантность, агрессивность - доброжелательность) т равн проявления (низкий сбалансированный; средний разбалансированный; высокий дезінтегрований). Разработан и апробирована психокорекційну программа снижения интенсивности данной черты личности старшеклассников через активацию механизмов психокорекції (положительной дезинтеграции, частичной интеграции, глобальной вторичной интеграции). На основании анализа результатов внедрения программы доказана его эффективность как системы влияния на интенсивность личностной амбівалентності и актуализацию личностного возрастания учеников раннего юношеского возраста.

170. Психологические особенности реализации творческого потенциала младших школьников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.В. Воронюк ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Рассмотрено теоретическое содержание, соотношения и эмпирические средства измерения и оценки понятий \"креативність\", 'творческий потенциал\", \"творческое состояние\" и \"факторы креативності\". Теоретически обгрунтовано и эмпирически сконструирована модель латентных факторов, которые сопровождают підвищенний уровень творческого потенциала младших школьников. С учетом міжстатевих отличий в детерминантах творчества школьников разработан и проверена методика социально-психологического тренинга формирования творческого потенциала методом колебания состояния личности психотехнічними упражнениями, которые активизируют противоположные качества личности. С помощью метода факторного анализа выявлен особенности структурных изменений системоутворювального фактору креативності. Разработан способ наблюдения за развитием креативності ребенка в течение формовочного эксперимента в многомерному просторные свойств личности методом кластерного анализа. Предложены принципы проведения и модель разработки психологических тренингов, направленных на другие вековые категории и области творчества на базе метода колебания состояния личности, вызова творческого состояния и формирование креативності как черты личности.

171. Психологические особенности развития визуального мышления в подростковом возрасте : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Іванюта ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
Рассмотрены основные подходы относительно изучения феномену визуального мышления, определена его роль в общем психическом развитии подростков. Выявлен уровень развития продуктивных возможностей их визуального мышления, меру сформированности его операціональної сферы, охарактеризованы содержательные компоненты визуальных образов. Установлена взаимосвязь уровня развития основных показателей данного мышления. Определено направление и закономерности его развития в подростковом возрасте. Разработан и апробирована методика развития визуального мышления подростков, обгрунтовано целесообразность ее использования в работе школьной психологической службы.

172. Психологические особенности ценностного самоопределения старшеклассников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.И. Сметаняк ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыты теоретические основы исследования феномену ценностного самоопределения личности в ранней юности из позиций екзистенційно-гуманістичної, субъектной парадигмы. Обгрунтовано организационно-методические аспекты исследования особенностей ценностного самоопределения старшеклассников на базе синергетичного согласования их ценностных ориентаций и субъектных свойств. Определены онтогенетичні предпосылки, соціокультурні факторы, психологические механизмы, вековые тенденции и индивидуальные варианты ценностного самоопределения в ранней юности. Экспериментально подтверждена гипотеза, которая специально сконструированный тренинг оказывает содействие расширению диапазона осознаваемых мотивов целостной жизнедеятельности, переструктурированию ценностей-целей на базе реорганизации субъектных свойств (ценностей-средств) и достижению более высоких онтогенетичних уровней ценностного самоопределения старшеклассников.

173. Психологические составу индивидуального имиджа современного педагога : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.О. Кононенко ; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечнікова. - О., 2003. - 20 с. - укp.
С применением іміджелогічного подхода рассмотрена педагогическая деятельность и оценена ее эффективность с точки зрения стихийного или сознательного формирования конкретного имиджа педагога. Висвітлено механизм формирования индивидуального имиджа педагога как стереотипізацію будь каких моделей профессионального поведения, принятия их как символов успеха или неудачи педагогической деятельности. На базе такого понимания разработаны конкретные методики конструирования индивидуальных іміджів в педагогической деятельности. Выделен измеренные и верифіковані социально-психологические характеристики личности, которые влияют на эффективность іміджевої поведения педагога. Разработана методика измерения эффективности индивидуального имиджа, который базируется на методах измерения согласованности/несогласования групповых оценок и самооценок, а также схему конструирования индивидуального имиджа педагога, которое разрешает повысить авторитет учителя и усилить его влияние на воспитанников в процессе профессиональной деятельности.

174. Психологические условия формирования иноязычной текстовой деятельности студентов (на материале обучение иностранцев) : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.О. Євдокімова ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 18 с.: рис. - укp.
Предложена структурно-функциональная модель текстовой деятельности во время работы с иноязычным текстом, на основании которого определен составу эффективного развития и функционирование иноязычной текстовой деятельности, которое с использованием методологии системного подхода представлена как полідетерміновану целостная система приема, создания и обработка иноязычной текстовой информации, которая состоит из ряда функциональных блоков. Теоретически обгрунтовано и раскрыто содержание понятия иноязычной текстовой деятельности. Выявлены параметры и предложены соответствующие методики определения уровня сформированности психологической структуры иноязычной текстовой деятельности с применением структурно-функциональной модели, экспериментально определены психологические условия ее эффективного формирования. Доказано, что главной из таких условий есть увеличения интенсивности функционирования ее мнемічного блока и его связей с другими функциональными блоками в границах целостной системы деятельности. Создана развивающая методика из формирование иноязычной текстовой деятельности студентов.

175. Психологические факторы эмоциональной дезадаптації младших школьников : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / М.И. Тіхонова ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Раскрыто содержание дезадаптації, определены ее критерии: стойкое состояние эмоционального напряжения (тревожность, страх) и нарушения саморегуляции (повышенная подвижная активность, чрезмерная пассивность), равные развития (высокий, средний, низкий), формы проявления (эмоциональная нестабильность, тревожность, агрессивность, відстороненість). За временем возникновения эмоциональная дезадаптація делится на первичную и вторичную, за степенью выявления - на имеющуюся и скрытую. Проанализированы личностно-психологические и социально-психологические факторы, которые предопределяют возникновение данной дезадаптації. Разработан и апробирована программа профилактики и коррекции относительно пом'якшання влияния факторов эмоциональной дезадаптації на младших школьников. Программа включает психологическую профилактику, консультирования родителей, учителів и корекційну работу по емоційно-дезадаптованими школьниками. Экспериментально доказано, что выявленные личностно-психологические и социально-психологические факторы влияют на возникновение эмоциональной дезадаптації младших школьников, а комплексная психопрофілактика и коррекция оказывает содействие снижению остроты проявления дезадаптації у учеников начальной школы.

176. Психологические факторы внедрения современных образовательных технологий в высшем учебном заведении : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.А. Дзюба ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Разработана оригинальная классификация современных образовательных технологий в высшем учебном заведении (ВНЗ). Определена система психологических факторов и описана модель научно-методического сопровождения эффективного внедрения современных образовательных технологий в высшем учебном заведении. Рассмотрены психологические условия эффективной подготовки субъектов учебно-воспитательного процесса к внедрению современных образовательных технологий в ВНЗ.

177. Психолого-педагогические условия формирования украинской ментальності учеников основной школы (на материале уроков украинской литературы) : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.О. Видолоб ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: табл. - укp.
Раскрыта суть и содержание украинской национальной ментальності как психологического и педагогического понятия. Проанализированы основные теоретические достижения в ее изучении. Экспериментально исследованы психолого-педагогические условия эффективного формирования украинской ментальності на базе использования в учебно-воспитательном процессе особистісно сориентированных технологий развития лучших черт украинского народа. Обгрунтовано содержание образцов украинской литературы и фольклора и психолого-педагогические условия их эффективного использования на уроках гуманитарного цикла и в внеурочное время, рассмотрена суть необходимых для этого средств с целью формирования у учеников основной школы украинской национальной ментальності.

178. Психомоторное действие как фактор умственной активности в обучение детей пяти - восьми лет : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.С. Роговик ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Разработана функциональная модель психомоторного действия, которое дало возможность описать и исследовать феномен психомоторной активности у детей возрастом 5 - 8-ми лет. Обгрунтовано типологию психомоторной активности детей на основании выделения структурных составных психомоторного действия: мышления, чувства, воображения. Выявлен закономерности влияния данного действия на умственную активность детей данного возраста, которые проявляются в индивидуализации способов решения познавательных задач с сохранением целостности телесного пространства. Определено содержание процедуры исследования психомоторной активности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Развиты представления о возможности умственной активизации детей благодаря использованию психомоторных компонентов на начальных этапах обучения.

179. Психофизическая подготовка юных гимнастов : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / С.М. Борщев ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2003. - 19 с. - укp.
Усовершенствовано и обгрунтовано содержание и структуру системы тестирования психофизической подготовленности юных гимнастов на начальном этапе подготовки, а также методику их психомоторного тестирования с целью выявления рівняпсихофізичної подготовки. Разработан программы и методики их специализированного психофизического тренинга юных гимнастов.

180. Рациональное и иррациональное в науке и образовании : Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.03 / В.Г. Скотный ; Львов. нац. ун-т им. И.Франко. - Л., 2003. - 42 с. - укp.
Висвітлено важные общетеоретические и прикладные проблемы функционирования рационального и иррационального как способов мышления и поведения лица, коллектива, социальной группы, нации и их проявлений в гуманитарном знании. Разработана гносеологическая концепция социально-философского анализа развития и взаимодействия рационального и иррационального в сферах общественной науки, образования и воспитательного процесса на разных этапах соціокультурного развития, в соответствии с которой рациональность и иррациональность, которые имеют разные форм выявления, есть общечеловеческими качествами, характеристиками интеллекта, потенциально равноправными методами познания действительности, теоретическими факторами екзистенційного самоопределения индивида в реализации ценностей современной культуры, хотя с развитием науки и образования рациональное все больше проявляет свою конститутивную роль. Указано, что многозначность понятий \"рациональность\" и \"иррациональность\" дает возможность использовать их как базовые в методологических и мировоззренческих подходах общественных наук, в разработке методов образования и воспитания личности, формировании смисложиттєвих мировоззренческих и гносеологических форм освоения действительности.

181. Реализация воспитательного потенциала общественной мысли в деятельности учреждений культуры клубного типа : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / О.В. Терехова ; Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Рассмотрена проблема становления общественной мысли средствами социально-культурной деятельности. Осуществлен теоретический анализ научной и методической литературы по исследуемой проблеме, охарактеризовано содержание, основные этапы, организационно-методической формы становления общественной мысли средствами социально-культурной деятельности. Разработан и экспериментально апробирована модель вариативной программы использования воспитательного потенциала общественной мысли в деятельности учреждений культуры.

182. Реализация принципа неперервності в профорієнтаційній работе с старшеклассниками и профессиональной подготовке студентов - будущих словесников : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Г. Лук'янченко ; АПН Украины. Ін-т вищ. образования. - К., 2003. - 17 с. - укp.
Впервые обгрунтовано принцип неперервності в профорієнтованій работе с старшеклассниками и профессиональной подготовке студентов - будущих словесников через систему отбора и использования краеведческого материала. Предложена система учебной и исследовательской работы по развитию речи старшеклассников и студентов на основании основ лінгвоукраїнознавства с учетом преемственности в научном поиске, который повышает уровень подготовки будущего учителя-словесника. Доказано, что взаимодействие форм и методов неперервності лингвистического образования старшеклассников и студентов как средства ранней профориентации повышает уровень подготовки будущего учителя-словесника, а целесообразность активного привлечения средств краеведения к учебно-воспитательному процессу оказывает содействие национально-патриотичному воспитанию будущих педагогов, ориентирует молодежь на самопознание, а также формирует культурную память молодого поколения. Выявлен, обгрунтовано и экспериментально проверены психолого-педагогические условия реализации принципа неперервності в профрієнтаційній работе с старшеклассниками и профессиональной подготовке данных студентов. Развит лінгвоукраїнознавчий подход к использованию явлений национальной культуры в обучении.

183. Региональное телевидение и радиовещание в контексте формирования национального сознания молодые : Автореф. дис. канд. філол. наук: 10.01.08 / И.Л. Пенчук ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Исследованы понятия национальное сознание, систематизированы определения, имеющиеся на данное время в научной литературе, висвітлено процесс зарождения, становления и развития национального сознания украинцев. Определены факторы порчи национального сознания украинцев, влияние на национальное сознание украинцев политики русификации, которая имел глубокий исторический корень и мог осуществляться лишь при условиях колониальной зависимости и безгосударственности Украины. Проанализирован условия формирования национального сознания личности и роль регионального телевидения и радиовещание в формировании национального сознания молодые. Как важный фактор государственной молодежной политики определена информационно-пропагандистская деятельность региональное телевидение и радиовещание. Сделан вывод, что реалии независимой Украины требуют принципиального подхода к созданию украиноязычной среды в информационному просторные регионов, к пропаганде национальных идеалов, новых концептуальных подходов к информационной политике. Приведен рекомендации для телерадіожурналістів региональных средств массовой информации с создание эффективной модели формирования национального сознания молодые.

184. Реклама как средство формирования современного образа жизни городского населения Украины : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / Н.С. Удріс ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
Усовершенствован научное определение понятия \"рекламы\" как динамической информационной системы, благодаря функционированию которой осуществляется косвенный контроль за развитием экономических, социальных, а также культурных процессов в обществе, в частности, нормативно-ценностных ориентаций повседневной жизнедеятельности индивидов. Выяснено, что как составная повседневной жизни городского населения Украины реклама влияет на формирование моделей потребления материальных благ (потребительской и одноразовой культуры) и стилизации повседневной жизни (моностилістичної культуры, полистилистической культуры). Введен к научному обращению и обгрунтовано понятию \"статической рекламы\" и \"динамической рекламы\", сформулирован главные их признака и особенности влияния на соціокультурний состояние потребителей. Выяснения характеристик и условий функционирования рекламы как знаковой системы обнаружило необходимость применения в отечественной рекламной продукции украинских национальных знаков и символов. Национально идентифицированную рекламную продукция рассмотрена как средство формирования современного образа жизни городского населения Украины. На основании таких выводов, а также результатов эмпирического исследования запросов городского населения относительно качества рекламной продукции разработана социальная технология формирования современного образа жизни городского населения Украины, главной целью которой есть предоставления социальному механизму функционирования рекламы как средства формирования образа жизни потребителей рекламной информации осмысленно-управляемого характера. Разработана структура и алгоритм данной социальной технологии, а также предложен проект национально содержательного рекламирования социальной инфраструктуры промышленных центров Украины (на примере Кривого Рога).

185. Религиозно-моральное воспитание в украинских учебных заведениях Восточной Галиции конца XIX - начала XX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л.Я. Геник ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 22 с. - укp.
На основании анализа архивных источников, историко-педагогической, теологической, философской литературы исследован процесс религиозно-морального (христианского) воспитания молод в украинских учебных заведениях Восточной Галиции, которое дало возможность обобщить теоретико-методологические засади указанные воспитания в учебных заведениях Галиции (конца XIX - начала XX ст.). Раскрыта реализация основных задач религиозно-морального воспитания в учебном процессе. Проанализировано содержание, формы и методы религиозно-морального воспитания в внешкольной деятельности и определен их особенности. Раскрыты обязанности классного руководителя и определена роль священників-катехитів как співорганізаторів воспитательного процесса исследуемого периода. Выявлен формы и методы деятельности молодежных и церковных обществ (\"Сокол\", \"Сечь\", \"Пласт\", Марийские жены). Предложены пути применения этого направления воспитания в процессе возрождения украинской системы воспитания через внедрение курса \"Основы релігієзнавства\".

186. Реформирования содержания трудового обучения в объединенной школе Большой Британии в 70 - 90-ті года XX ст. : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.Л. Сойчук ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Выявлены общие тенденции развития национальных систем трудового обучения в ведущих странах мира при условиях образовательных реформ 8О - 9О-х роківхх ст. Исследовано современное состояние развития системы трудового обучение учеников в объединенной школе Большой Британии, раскрыто содержание и основные направления государственного реформирования. Проанализированы теоретико-методические принципы построения учебных планов и программ в системе педагогического образования, содержание, организационные формы и методику преподавания трудового обучения по курсу \"Дизайн и технология\". Обгрунтовано эффективность содержания трудового обучения в взаимосвязи с основами наук и профорієнтаційною работой. Определена совокупность педагогических средств формирования готовности британских выпускников объединенных школ к профессиональному самоопределению и трудовому будущему. Рассмотрена профессионально-педагогическая подготовка британского учителя трудового обучения соответственно запросам обновленного общества и требований Европейского Сообщества.

187. Реформирования профессионального образования в Финляндии в условиях глобалізаційних процессов : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.М. Ляшенко ; АПН Украины. Ін-т высшего образования. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Исследован генезу, сущность, главные внешние и внутренние факторы постоянного расширения и реформирования систем среднего и высшего профессионального образования развитых стран в конце XX ст. на примере успешного экономического и просветительно-культурного развития Финляндии в 1980 - 2003 гг. Впервые осуществлен системный анализ опыта реформ в Финляндии с целью определения меры его применения в Украине. Рассмотрена эволюция моделей реформ и доказана высокая результативность демократическо-законодательного подхода, который предусматривает три стадии: обсуждения планов и принятия рамочного закона, проведения эксперимента ограниченного объема, полномасштабную модернизацию на основе анализа эксперимента и применения современных технологий. Доказано, что демократическо-законодательная модель дала возможность Финляндии превратить несовершенную систему базового профессионально-технического образования в современный сектор высшего профессионального образования европейского образца. Внесен предложения относительно использования финского опыта во время выполнения Национальной доктрины развития образования Украины в XXI ст.

188. Родственное воспитание учеников 5-8 классов в процессе изучения украинской литературы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.О. Яценко ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: табл. - укp.
Представлена теоретически обгрунтовану и экспериментально проверенная методическая система родственного воспитания учеников V - VIII классов общеобразовательной школы в процессе изучения украинской литературы. Рассмотрены эффективные методы и приемы, направленные на усвоение учениками ценностей родственных воспитательных традиций во время анализа художественных произведений родственной тематики. Установлено, что предложенная методика оказывает содействие развитию исследовательско-поисковых способностей учеников, осознанному восприятию ними художественного текста, положительно влияет на формирование личностных качеств школьников, воспитанию в них любви и почета к родителям, чувства единства родственных связей, гордости за свою родословную.

189. Развитие экспериментальной педагогики в Украине (20-30 года ХХ столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.А. Лукьянова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
На основании анализа теоретико-практического наследства наиболее известных представителей педагогической мысли, научно-педагогической литературы, архивных материалов и педагогической периодики установлены истоки и особенности развития экспериментальной педагогики в Украине. Раскрыта сущность понятия экспериментальной педагогики и определены ее главные концепции. Проанализирована работа научно-исследовательских учреждений Украины и показан взнос отечественных ученых в развитие экспериментальной педагогики в 1920 - 1930-х гг.; установлены преемственные связи с современным состоянием педагогической науки и накреслено пути использования идей экспериментальной педагогики в процессах усовершенствования учебно-воспитательного процесса. К научному обращению введен малоизвестные и раньше неизвестные архивные документы, исторические факты, связанные с развитием экспериментальной педагогики в Украине.

190. Развитие кооперативного книгоиздания в Украине в конце ХІХ - первой трети ХХ ст. (на примере Всеукраинского кооперативного книгоиздательского и книготоргового общества \"Книгоспілка\") : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / О.М. Левчук ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2003. - 22 с. - укp.
На базе результатов анализа литературных и архивных источников висвітлено деятельность кооперативного издательства Книгоспілки в 1920 - 1930-х гг. на протяжении исторического периода \"новой экономической политики\" (нэпа) в Советском Союзе. Исследована кооперативно-общественный книгодрук как отдельная система, которая возникла по инициативе украинской широкой массы, вследствие чего самоутверждение украинцев как нации состоялось во всех областях их жизни (культурной, общественной, политической). Предметом указанной работы стали разные аспекты деятельности Книгоспілки как ведущей кооперативно-издательской организации в Украине за нэпа: социально-экономические, исторические и политические условия деятельности, авторская и читательская аудитория, взаимодействие с другими субъектами издательского дела и изящной словесности, бізнесові и информационные процессы.

191. Развитие краєзнавчо-екскурсійної дела в Украине в 20-х годах XX ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.М. Костюкова ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
Проанализированы основные этапы формирования сети центров краєзнавчо-екскурсійної работы (экскурсионных баз и бюро) и основные направления их деятельности: методическое обеспечение краеведческих экскурсий, подготовку кадров из краєзнавчо-екскурсійної дела, создание и организацию краєзнавчо-екскурсійних маршрутов местного и республиканского значения по Украине, предоставления льгот центрам краєзнавчо-екскурсійної работы и экскурсантам. Комплексно исследованы руководящие структуры краєзнавчо-екскурсійної дела, определена периодизация их деятельности. Доказано, что развитие указанного дела происходил на грунті краеведения, охраны памяток, музееведения. Прослежены внедрения краеведческих экскурсий в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений, в работе культурно-просветительских учреждений, в научной и просветительской деятельности научных обществ.

192. Развитие языкового образования в средних и высших учебных заведениях Большой Британии второй половины XX ст. : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.Ю. Кузнецова ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2003. - 43 с. - укp.
Проведен историко-ретроспективный анализ становления т развития языковой просвети в учебных заведениях Большой Британии (на материале обучения иностранного языка), научно обгрунтовано особенности т выявлены этапы развития теории т практик обучения говори в стране. Исследовано влияние педагогических теоретических установок в педагогике страны в исследуемый период на формирование концепций обучение языков. Проанализированы теоретические концепции, которые доминировали в обучении иностранных языков в учебных заведениях Большой Британии в второй половине XX ст. Раскрыт трансформации в определении цели, формировании содержания, организации указанного обучения в средних школах страны. Исследовано состояние и определен особенности подготовки студентов с иностранных языков в высших учебных заведениях. Проанализирован целые, содержание, организацию педагогической подготовки и переподготовки преподавателей в данной сфере. Выявлен тенденции развития языкового образования в средних и высших учебных заведениях страны, проведен сравнительный анализ тенденций его развития в Большой Британии и в Украине. Определены пути использования британского научно-практического опыта этого образования в Украине при современных условиях. Введен к научному обращению неизвестные и малоизвестные данные и материалы, связанные с развитием теории и практики обучения в данных учебных заведениях в Большой Британии.

193. Развитие учебной терминологической лексики в процессе развития украинской системы образования (конец XIX - начало 1930-х гг. XX столетия) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.И. Авраменко ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Научно проанализирован генезу учебной терминологической лексики в процессе развития украинской системы образования (в конце XIX - в начале 1930-х гг.). Раскрыты ведущие этапы развития учебной термінолексики (конца XIX - начала XX ст., 1917 - 1920 г., 1920 - 1933 гг.) и выявлены основные тенденции развития учебной терминологической лексики в образовательном процессе указанного периода. Висвітлено особенности становления украинской термінолексики предметов гуманитарного и природничо-математичного циклов. Определена роль и значение единой унифицированной терминологии в прогрессивной поступи национального образования, сделаны выводы о возможности использования приобретенного опыта в практике отечественной школы.

194. Развитие образного мышления старшеклассников в процессе изучения природничо-наукових дисциплин : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Л.М. Зламанюк ; Кривор. держ. пед. ун-т. - Кривой Рог, 2003. - 21 с.: рис. - укp.
Научно обгрунтовано место и роль образной деятельности в структуре творческого активного мышления старшеклассников, проанализирована теория и практику развития образного мышления учеников старшей школы. Раскрыты теоретические предпосылки интенсификации образного обучения, углубления качества чувствительного восприятия школьников. Рассмотрен предпосылки образной деятельности старшеклассников в процессе изучения природничо-наукових дисциплин. На основании результатов исследование определено комплекс организационно-педагогических условий развития образного мышления учеников старшеклассников. Проведена экспериментальная проверка теоретических доработок, осуществлена практическая апробация и внедрение результатов исследования в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных и высших учебных заведений.

195. Развитие педагогической культуры молодых офицеров внутренних войск МВД Украины : Автореф. дис... канд. пед. наук.: 13.00.04 / В.И. Зеленый ; Нац. акад. Прикордон. войск Украины им. Б.Хмельницкого. - Хмельниц., 2003. - 18 с. - укp.
Определена сущность и содержание педагогической культуры офицера, выявлены основные факторы, которые влияют на ее формирование. Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверена эффективность комплексной программы относительно развития педагогической культуры молодых офицеров внутренних войск МВД Украины. Приведены организационно-педагогические условия развития педагогической культуры, а именно усовершенствования знаний молодых офицеров в области педагогики и педагогической культуры, формирования умений, привычек, пути организации положительного влияния воинского коллектива на его развитие.

196. Развитие рефлексивності у подростков с отклоненным поведением : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Л. Пономаренко ; Одес. нац. ун-т им. И.И.Мечникова. - О., 2003. - 16 с.: рис., табл. - укp.
Исследованы когнитивные основания формирования и коррекции отклоненного поведения. На основании анализа представлений о рефлексии, в теориях научной рациональности и теориях обучения, а также подходов к пониманию источников девіантності теоретически типологізовано возможные варианты взаимосвязи между формами поведения подростков в период кризиса взросления и их рефлексивністю. Отделена группа подростков, отклоненное поведение которых обусловленное низким уровнем рефлексивності. На основании понимания представлений об иерархии потребностей в рефлексии и ее механизмы, а также с учетом необходимости формирования у подростков психологического запроса разработан тренинг, который содержит этапы: актуализации когнитивного компоненту переживания, инициации когнитивного диссонанса, формирования привычек рефлексивного переноса. Предложены понимания содержательной рефлексии как маркера высокой рефлексивності, а также обособления компонентов рефлексивності. Разработана процедура перманентной и итоговой диагностики эффективности корекційної программы развития рефлексивності. Констатировано, что снижения уровня агрессивности и негативизма у подростков корекційної группы обусловленные этими когнитивными изменениями.

197. Развитие самообразовательной деятельности будущих учителей трудового обучения средствами наставительно-технической литературы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.И. Бондаренко ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 21 с. - укp.
Проанализировано содержание и методическое обеспечение подготовки учителя трудового обучения в ВНЗ к самообразованию. Описана методическая система подготовки учителя трудового обучения к самообразовательной деятельности, определены показатели и равные готовности, экспериментально исследована эффективность разработанной методической системы. Висвітлено состояние готовности будущих учителей трудового обучения к самообразовательной деятельности. Сделан вывод о недостаточном состоянии самообразовательной подготовки учителя трудового обучения.

198. Развитие самосознания одаренным детей в общей деятельности : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.М. Куліш ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Прослежено развитие самосознания одаренным детей старшего дошкольного возраста в общей с ровесниками деятельности. Выявлены структурные особенности самосознания одаренным детей, установлен причины коммуникативных трудностей, которые возникают между одаренными детьми и их ровесниками - партнерами по общей деятельности. Определен условия и пути развития самосознания данным детей. Доказано, что в процессе выполнения разных видов общей деятельности и модификации состава ее участников достигается высокий уровень актуализации ожидаемой одаренным ребенком оценки самому себя со стороны ровесников - партнеров по общей деятельности. Указано, что те самим создаются благоприятные условия для развития самосознания одаренной личности как субъекта коммуникативного взаимодействия.

199. Развитие наблюдательности младших школьников в процессе изучения естественного материала : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / И.М. Корневая ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Висвітлено историю изменения поглядів на суть и дидактические возможности наблюдательности учеников III и IV-х классов, осмысленно ее роль на современном этапе, раскрыты психолого-педагогические особенности и предпосылки развития обозначенного качества личности. Подобрана методика диагностирования уровня наблюдательности младших школьников и разработана экспериментальная методика ее развития на основании активизации мотивационной сферы учеников. Сутью разработанной методики есть организация педагогического взаимодействия между субъектами обучения, в процессе которой происходит развитие и активизация внутренней структуры наблюдательности и ее мотивационного аспекта. Приведены результаты внедрения к практике обучения экспериментальной методики, которые подтверждают ее действенность.

200. Развитие творческих способностей дошкольников средствами терапевтической метафоры : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.М. Міхіна ; Прикарпат. ун-т им. В.Стефаника. - Ивано-Франковск, 2003. - 20 с.: табл. - укp.
Раскрыты психофизиологические основы и структуру творческих способностей на этапе дошкольного детства, а также природу и особенности использования терапевтических метафор с психокорекційною и развивающей целью. По результатам экспериментального исследования установлено, что терапевтическая метафора - новеллистический способ аллегорической презентации психологических проблем и способов их решения - через гармонизацию личностного развития служит высвобождению творческих интенций дошкольника в познавательной сфере. Разработан и апробирована система терапевтических метафор для психокорекційно-розвиваючої работы с дошкольниками, которые имеют недостатки личностного развития. Определены основные организационные, структурные, личностные и процессуальные факторы, которые влияют на эффективность создания и применения терапевтических метафор.

201. Развитие творческого стиля деятельности педагога средствами методической работы школы : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Дудніченко ; Криворіз. держ. пед. ун-т. - Кривой Рог, 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыта специфика развития творческого стиля деятельности педагога в процессе методического обучения. Уточнено понятия \"творческий стиль деятельности педагога\", \"методическая работа\", конкретизирована структура, показатели и равные сформированности данного стиля деятельности педагога. Определена задача, содержание, формы, методы и педагогические условия организации методической работы. Теоретически обгрунтовано и экспериментально подтверждена результативность методического обучение педагогов относительно развития творческого стиля деятельности при условиях школы. Выявлен и проверена совокупность педагогических условий, которые обеспечивают результативность методического обучения относительно формирования высокого и достаточного уровня творческого стиля деятельности педагогов, вариативность содержания методической работы соответственно со структурными элементами данной деятельности, создания активно-творческого климата на методических занятиях, использования разнообразных форм методической работы, предоставления особистісно ориентированной направленности.

202. Развитие художественного образования на Подолье в конце XIX - в начале XX столетия : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.И. Попик ; Ін-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. - К., 2003. - 22 с. - укp.
Системно воспроизведена история развития профессионального художественного образования в Украине от X к началу XX ст. Прослежено влияние культурно-художественной жизни Подолья исследуемого периода на его становление и взнос ведущих художников к развитию художественного образования Украины. Раскрыта специфика педагогического процесса в учебных заведениях Подолья. Усовершенствованы положения относительно места подольской художественной школы начала XX ст. в системе художественного образования региона и обгрунтовано направления их использования в модернизации художественного образования при современных условиях. К научному обращению введен 24 новые архивные дела, а также ряд фактов, теоретических идей, которые базируются на выявленных и проанализированных архивных и педагогичных-историко-педагогических материалах. Развиты положения относительно тенденций развития художественно-профессионального образования в Украине и подольском регионе в частности.

203. Развитие церковной археологии и музейництва в Украине в второй половине XIX - в начале XX ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук.: 07.00.01 / И.А. Карсим ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 17 с. - укp.
Исследована проблема зарождения, развития и основных достижений церковной археологии и церковно-археологического музейництва в Украине, а также систематизирован научный взнос в разработку вопросов церковной археологии, пам'яткоохоронної работы, краеведения и пам'яткознавства, сделанный церковно-археологическими учреждениями и археологическими съездами. Проанализирована научно-организационная работа с создание и развития церковно-археологических музеев в Украине, охарактеризован взнос данных музеев у выявление, собирания, изучения, публикацию и охрану памяток. Раскрыт характер и особенности фондовоі работы, процесса создания основных музейных коллекций, систематизации, классификации и атрибуции предметов сохранения церковно-археологических музеев, научной работы по исследование и сохранению предметов музейных коллекций, а также постановку экскурсионной работы и организации выставок.

204. Роль \"Литературно-научного вестника\" в национальном возрождении Украины (киевский период 1907-1919 гг.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Наталия Викторовна Кузіна ; Киевский национальный ун-т им. Тараса Шевченко. - К., 2003. - 18 с. - укp.

205. Роль средств массовой информации в конструировании политической реальности : Автореф. дис... канд. полит. наук: 23.00.02 / Д.В. Яковлев ; Одес. нац. юрид. акад. - О., 2003. - 16 с. - укp.
Проанализированы средства массовой информации (ЗМІ) как ключевую позицию в структуре политической власти, определена роль их в коммуникативном формировании демократических институтов, а также комплексно исследованы внутренние и внешние факторы развития ЗМІ в Украине. Рассмотрены средства массовой информации исключительно как действующий субъект, который с помощью коммуникаций конструирует политическую реальность. Осуществлен политологический анализ процесса конструирования реальности и роли данных средств информации в нем, раскрыт коммуникативный аспект политической власти. Указано, что ЗМІ презентованные в контексте идеологических концепций и идентифицированные как посредник в общественном диалоге. Предложены практические рекомендации относительно развития ЗМІ в Украине.

206. Роль средств массовой информации в обеспечении политических прав и свобод граждан в демократическом обществе : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / Д.Р. Дуцик ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Исследована роль средств массовой информации (ЗМІ) относительно обеспечения политических прав и свобод граждан в демократическом хозяйстве. Раскрыты механизмы обеспечения политических прав и свобод. С использованием комплекса методов проанализирована роль и место ЗМІ в взаимоотношениях между гражданским обществом и правовым государством как составными элементами демократии. Показаны новые возможные направления работы ЗМІ при условиях демократии, а также раскрыты риски, которые возникают в процессе их деятельности. Значительное внимание уделено направлениям работы политической журналистики, в частности обеспечению политических прав и свобод граждан. Проанализированы главные тенденции развития политической журналистики в мире и в Украине в последние десять лет XX ст. Рассмотрены ее взаимосвязи с сопредельными общественными науками, осуществлена периодизация развития политической журналистики в Украине за период 1990 - 2002 гг., систематизировано данные относительно развитие свободы слова в Украине и нарушения в этой сфере.

207. Роль средств массовой коммуникации в процессе глобализации : Автореф. дис... канд. полит. наук: 23.00.03 / О.В. Ваганова ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. - К., 2003. - 14 с. - укp.
Проанализированы феномены информационного общества и глобализации. Приведена хронология глобализации масс-медиа. Рассмотрены отображения международных событий в новинному дискурсі ЗМІ и определен причины и следствия искривления событий в новостях. Описаны функциональные и системные особенности международных ЗМІ. Разработан рекомендации субъектам внешней политики относительно дипломатической деятельности в контексте глобалізованого информационного пространства. Проанализировано современное состояние и тенденции развития системы массовой коммуникации в Украине.

208. Роль печати в правовом информировании граждан Украины : Автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.01 / О.С. Денісова ; Нац. ун-т внутр. справь. - Х., 2003. - 19 с. - укp.
Рассмотрен проблемы теории правового информирования и правая на правовую информацию, определен его категориальный правовой аппарат, висвітлено особенности деятельности печатных средств массовой информации в сфере правового информирования в Украине, проанализирован нормативно-правовой режим деятельности прессы в направления правового информирования. На основании результатов теоретического анализа юридической литературы, нормативных материалов, обобщения практики и статистической информации раскрыт вопрос основ правововго информирования, его соотношения с институтами информационного права. Показаны факторы, которые влияют на осуществление правового информирования печатью в Украине, требования, которые относятся к данной деятельности. Осуществлена классификация главных видов правового информирования за признаками нормативности и видов правовых форм деятельности государства.

209. Система бібліотечно-інформаційного обеспечения области физической культуры и спорта в Украине : Автореф. дис... канд. пед. наук: 07.00.08 / О.А. Андрющенко ; Харк. держ. акад. культуры. - Х., 2003. - 20 с. - укp.
Проанализировано современное состояние бібліотечно-інформаційного обеспечения области физической культуры и спорта в Украине. Изучен зарубежный опыт данного обеспечения области, направления деятельности Международной Ассоциации спортивной информации (IASI), других отраслевых информационных потребностей пользователей, разработана их классификация. Определен особенности структуры и закономерности развития отраслевого документального потока. Разработаны концептуальные основы формирования современной системы бібліотечно-інформаційного обеспечения области физической культуры и спорта в Украине, обгрунтовано ее организационно-функциональную структуру. Определены стратегические направления усовершенствования отраслевых документно-інформаційних ресурсов. Рассмотрены Веб-портал как средство системоорганізації информации физкультурно-спортивного профиля.

210. Система методической подготовки будущих учителей информатики в педагогических университетах : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Н.В. Морзе ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 39 с. - укp.
Создана целостная система методической подготовки будущих учителей информатики в педагогических университетах при условиях ступеневої образования, которое базируется на методологии системного подхода. Определены основные направления развития этой системы при условиях дальнейшего усовершенствования структуры высшего педагогического образования, которое отличается от существующих наличием элементов технологического характера, использованием элементов дистанционной формы обучения и модульно-рейтинговой системы организации учебного процесса студентов. Усовершенствован новый подход к формированию методической культуры учителя информатики на базе деятельности модели учителя на основании методического проектирования как особого вида профессиональной деятельности. Развиты понятия методической системы обучение информатики как \"мягкой\" открытой системы с нечеткими границами, погруженной в методические предпосылки обучения, и которая интенсивно взаимодействует с каждой из предпосылок. Обгрунтовано психолого-педагогические основы системы методической подготовки данных учителей, в частности, понятия методических предпосылок обучение информатики, которое содержит: организационно-методическое обеспечение обучения, содержание знаний и актуальной деятельности в области информатики, отбор средств и технологий информатизации учебного процесса, раскрытия социального заказа относительно образования в форме требований к подготовке из предмета и критериев обученности, обеспечения процесса обучения средствами інфоматизації, специальную и методическую подготовку педагогических кадров, методическую поддержку наставительно-познавательной деятельности, начальную подготовку учеников и студентов из предмета, соответствующие елменти информационной и методической (для студентов) культуры. Усовершенствована теоретическая модель строения курса методики обучение информатики, обгрунтовано и проведен отбор теоретического материала для методической подготовки будущих учителей. Получена система специальных методов обучение методики информатики, которая отвечает развитию современных информационных и педагогических технологий.

211. Система художественного образования в культуре Украины 90-х лет XX столетия: традиции, реформы, перспективы : Автореф. дис... канд. мистецтвознав.: 17.00.01 / С.М. Волков ; Нац. муз. акад. Украины им. П.И.Чайковского. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Исследованы теоретические основы существования и особенности путей интеграции системы художественного образования к европейскому социально-культурному пространству. Определено ее место и роль ее в метасистемі культуры, связи с одопорядковими элементами - подсистемами искусство, образование, культура. Рассмотрено содержание художественного образования, структуру построения и основные критерии его функционирования. Показана трансформация взглядов на место и роль центральных органов управления сферой культуры и искусства в культурогенезі нового постиндустриального общества. На основании результатов проведенного анализа определена необходимость сохранения традиций системы и методики организации подготовки кадров из художественных направлений, внедрения новых специальностей и направлений подготовки с целью интеграции в мировое культурное пространство. Сделаны выводы о дальнейших путях усовершенствования системы подготовки художественных кадров, подъем роли художественных учебных заведений в формировании культуры общества, сохранении культурных традиций, объединении их с решением проблем интеграции культуры Украины в мировую систему, рассмотрены возможные пути развития системы.

212. Система оценки успеваемости из физического воспитания в начальной школе Греции : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / Ніколу Панагіотіс ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. - К., 2003. - 18 с.: рис. - укp.
Разработана объективная система оценки успеваемости из физического воспитания школьников Греции возрастом 7 - 10-ти лет с учетом требований \"Аналитической программы и указаний к проведению занятий из физического воспитания в начальной школе\" и анализа результатов педагогических и функциональных исследований данных школьников. Получены данные про адаптационные и аэробные способности организма младших школьников, а также учеников I и II циклов обучения в общеобразовательной школе Греции. Предложен как составные оценок успеваемости из физического воспитания количественные и качественные критерии, которые отвечают вековому физическому и психическому состоянию 8 - 10-годовых учеников, а также особенностям содержания указанной программы. Выявлен довольно удовлетворительный уровень аэробных возможностей и соответствующий уровень общей выносливости.

213. Система подготовки социальных работников в высших учебных заведениях США : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Л.В. Віннікова ; Луган. нац. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с. - укp.
Предоставлена общая характеристика сфер деятельности, функций и роли социальных работников, проанализированы документы, которые касаются профессиональных стандартов и этических обязанностей специалистов социальной сферы в Украине и США, раскрыт особенности современной ситуации в США и требования к отбору этих работников в высших учебных заведениях. Рассмотрена их многоуровневая подготовка (бакалавр, магистр, доктор), учебный план, двойную концентрацию обучения, основные и дополнительные курсы, альтернативные и инновационные программы подготовки специалистов социальной сферы в университетах и школах социальной работы США, формы обучения, вариативность практических методов обучения и областей практики.

214. Система подготовки спортсменов в видах спорта с складнокоординаційною структурой движений (на материале фигурного катания на коньках) : Автореф. дис... д-ра наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.01 / И.М. Мєдвєдєва ; Харк. держ. акад. фіз. культуры. - Х., 2003. - 43 с.: рис., табл. - укp.
Впервые разработана методология системы змагальної деятельности в фигурном катании на коньках с учетом особенностей и тенденций развития данного вида спорта. Определена структура змагальної деятельности фигуристов высокой квалификации, выявлены модельные характеристики этой деятельности и обгрунтовано закономерности их построения. Усовершенствована методика построения змагальних программ. Сделан вывод, который специальная подготовка в фигурном катании на коньках должна строиться не только с учетом физических способность мышц к проявлению качеств, но и биомеханических условий их реализации к конкретным элементам фигурного катания на коньках. Усовершенствована структура тренировочного процесса, разработан программы макроциклов разного уровня, мезо- и микроциклов с учетом тенденций развития вида спорта и особенностей змагальної деятельности. Предложена комплексная методика всесторонней оценки специальной подготовки квалифицированных фигуристов, которая дает возможность проанализировать функциональное состояние спортсменов, определить влияние предыдущих тренировочных и змагальних нагрузок, а также разработана система оценки их спортивных результатов.

215. Система профессионально-прикладной физической подготовки специалистов машиностроительной промышленности : Автореф. дис... канд. наук с физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / В.И. Філінков ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2003. - 24 с. - укp.
На основании теоретических обобщений определены концептуальные положения и пути достижения оптимальной психофизической готовности инженеров-машиностроителей в период обучения в высшем научном учреждении т профессиональной карьер. Обгрунтовано структуру требований к психофизической подготовленности специалистов этого профиля, которые определяют направленность и содержание их багатоеатапної физической подготовки. Создана обобщенная прогностическая модель системы и программы профессионально-прикладной физической подготовки специалистов машиностроительной промышленности с учетом всех факторов и элементов, которые определяют его структуру. Определен наиболее целесообразные модульное дидактическое наполнение, формы реализации и обеспечения этой системы. Установлена степень эффективности ее пролонгированного влияния на общекондиционную и специальную (профессионально-прикладную) психофизиологическую и психофизическую подготовленность, профессиональную пригодность и надежность специалистов-машиностроителей. Обгрунтовано значения разработанной системы на этапах дипломного и последипломного образования.

216. Социализация детей в условиях сельских учебно-воспитательных комплексов \"Общеобразовательный учебное заведение - дошкольное учебное заведение\" : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.П. Печенко ; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 21 с. - укp.
Конкретизирована педагогическая суть социальной компетентности, которая есть индикатором процесса социализации личности. Установлен особенности ее формирования у детей 5-ми - 7-ми лет, определена структура и уровню характеристики. Доказано, что наиболее благоприятные условия для социализации создан в учебно-воспитательном комплексе \"школа - дошкольное учебное заведение\". Раскрыты понятия \"социальная компетентность\", основными структурными компонент которой определен эмоционально-чувственную, мотиваційно-ціннісну, діяльнісно-поведінкову. Теоретически обгрунтовано интегрированную модель формирования социальной компетентности воспитанников школы-комплекса и апробирована методика формирования ее структурных компонентов у детей 5-ти - 7-ми лет. На основании результатов исследовательско-экспериментальной работы доказана эффективность объединения детей разного возраста для общения и сотрудничества с целью их социализации.

217. Социальная перцепция как фактор оптимизации управленческой деятельности руководителя средней общеобразовательной школы : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / В.И. Худякова ; АПН Украины. Ін-т психологии им. Г.С.Костюка. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Разработаны теоретико-методологические основы исследования соціально-перцептивних качеств руководителей школ. Определен характеристики, детерминанты и тенденции развития социальной перцепции в деятельности руководителей средних общеобразовательных школ. Научно обгрунтовано взаимосвязь и зависимость между соціально-перцептивними характеристиками управленческой деятельности руководителей школ и особенностями их управленческого взаимодействия. Разработан и апробирована экспериментальная программа оптимизации социальной перцепции относительно развития соціально-перцептивних способностей руководителей средствами социально-психологического тренинга для использования в процессе переподготовки и повышение квалификации руководителей учебных заведений.

218. Социальное воспитание учеников средствами музыки в школах нового типа (на примере школы искусств) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / О.С. Середюк ; Луган. держ. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с.: табл. - укp.
На основании анализа научной литературы определены теоретико-педагогические основы социализации учеников, проанализирован процесс социального воспитания, раскрыта суть и содержание понятий \"социальная активность\", \"социально-музыкальная активность\". Рассмотрено влияние социально-культурной среды на социальное воспитание учеников средствами музыки при условиях сельского социума. Разработан и апробирована факультативная программа \"Я, музыка, общество\", которая обеспечивает эффективность данного воспитания учеников средствами музыки в сельской гимназии. Определено содержание, формы и методы социального воспитания учеников, определены пути и условия повышения эффективности педагогического влияния на социально-музыкальную активность личности. Теоретически обгрунтовано и экспериментально доказана целесообразность и особенность форм работы и разнообразных видов деятельности учеников, которые вместе с тем дают возможность осуществлять коррекцию процесса социального воспитания. Определено, что недостаточный объем социальных знаний учеников, прежде всего норм и правил, отрицательно влияет на их поведение, взаимоотношения с окружением, отношения к себе и других лиц.

219. Социальные и парадигмально-когнітивні детерминанты развития современного образования : Автореф. дис... д-ра філософ. наук: 09.00.10 / М.И. Романенко ; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2003. - 32 с. - укp.
Определена социальная и когнитивная природа новой философской парадигмы национальной системы образования в контексте становления философии образования как самостоятельной области знаний и определены главные направления концептуального использования парадигмальних положений философии образования для реформирования педагогической теории и образовательной практики и осуществление социальной модернизации в Украине. Обгрунтовано, что современная філософсько-освітня парадигма есть основным предметом философии образования как самостоятельной области знаний и теоретико-методологической основой осуществления просвещенских реформ.

220. Социально-педагогические условия становления самооценки личностных моральных качеств студентов медучилища в позанавчальній деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / М.Д. Нарійчук ; Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Определены теоретические основы формирования самооценки личностных моральных черт студенческой молодежи. Рассмотрены психологические и социально-педагогические аспекты категории \"ценностные ориентации\". Раскрыт особенности формирования самосознания в структуре личности как предпосылки формирования самооценки личностных моральных качеств. С целью выявления уровня развития нравственно-ценностных ориентаций разработана система педагогического диагностирования, с использованием которой выявлены оптимальные педагогичные-социально-педагогические условия становления самооценки моральных качеств студентов; определены пути повышения эффективности становления самооценки данных качеств студентов.

221. Педагогичные-социально-педагогические условия формирования морально-этической культуры будущего руководителя в сфере управленческой деятельности : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / В.В. Діуліна ; Харк. нац. ун-т им. В.Н.Каразіна. - Х., 2003. - 24 с. - укp.
Выявлен, разработан и введен комплекс педагогичных-социально-педагогических условий, которые обеспечивают необходимый уровень морально-этической культуры в формировании личности будущего руководителя. Поскольку работа руководителя имеет свои особенности, предложены методику формирования морально-этической культуры студента как будущего руководителя путем создания в учебном заведении и вне ним соответствующего соціокультурного среды, которое состоит из многих критериев: самостоятельной научно-исследовательской работы студентов, гуманизации и гуманитаризации учебно-воспитательного процесса, творческой деятельности, трудовой общественно полезной практики и т.п.. Из позиций современных требований и прогрессивных тенденций определены средства активизации процесса формирования общекультурного мировоззрения, моральных чувств и этических убеждений, принципов и приемов морального поведения, культуры самовоспитания, саморазвития и самосовершенствования.

222. Соотношения национальных и интернациональных сроков в украинской терминологии области физической культуры и спорта : Автореф. дис... канд. физ. воспитания и спорта: 24.00.02 / О.В. Боровська ; Львов. держ. ін-т физ. культуры. - Л., 2003. - 20 с.: рис. - укp.
Определены соотношения национальных и интернациональных сроков в украинской терминологии области физической культуры и спорта, описано современное состояние терминологической системы области и окреслено пути и перспективы ее пополнения и обогащения, а также сделан комплексный научный анализ процесса развития и формирования. Определен основные екстра- и інтралінгвістичні факторы влияния на терминосистему. Проанализированы аутентичные и интернациональные пути создания спортивных сроков.

223. Общая учебная работа младших школьников как фактор их умственного и социального развития : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Бондарь ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: табл. - укp.
На основе проведенного исследования показано, что систематическое использование групповых форм организации учебной деятельности учеников, за соблюдение психолого-педагогических условий их организации, разрешает ученикам на более высоком уровне усваивать знание, лучше ориентироваться в учебном материале, положительно влияет на развитие познавательных процессов, таких как мышления, память, речь. Раскрыты психолого-педагогические условия эффективности общей учебной работы младших школьников в традиционной школе и в системе развивающего обучения. Приведен рекомендации относительно организации групповых форм учебного процесса.

224. Становления и тенденции развития етнопедагогіки крымскотатарского народа : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / М.А. Хайруддінов ; Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 37 с. - укp.
Предоставлены результаты теоретико-методологического анализа етнопедагогічних идей и традиций крымскотатарского народа в контексте целостного учения об основах формирования и развития етнопедагогіки как науки о народной педагогике, а также понимания их как своеобразного механизма передачи, усвоения и развития национальной культуры. На примере крымских татар показано, что локальный педагогический опыт имеет огромную ценность. Разработаны теоретические и методологические основы етнопедагогіки данного народа как системы знаний об источниках, структуре, принципах, мировоззренческие позиции и способы получения знаний, которое представляет педагогическую действительность народа, определены связи с другими науками, выяснена педагогичная-научно-педагогическая терминология. Раскрыта суть, содержание и формы народного воспитания, научно обгрунтовано педагогические условия эффективного воспитания ученической молодые средствами етнопедагогіки. Определены пути оптимального использования етнопедагогіки в современном обществе и тенденции его развития соответственно культуре и сохранению разнообразия этносов.

225. Становления и развитие інтернатних учебных заведений в Крыму (1920 - 2000 гг.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.С. Аблятипов ; Луган. держ. пед. ун-т им. Т.Шевченко. - Луганск, 2003. - 20 с. - укp.
Раскрыты исторические и социально-педагогические предпосылки возникновения інтернатних учебных заведений в Крыму, рассмотрены организационно-педагогические проблемы, определены этапы их становления и развития в исследуемый период. Предоставлена характеристика основных типов інтернатних учебных заведений (детских домов, школ-интернатов). Проанализировано содержание, особенности организации учебно-воспитательного процесса, основные направления лечебно-реабилитационной работы и социальной защиты детей. Определен тенденции и перспективы развития інтернатних учреждений разных типов при современных условиях.

226. Становления младшего школьника как субъекта письменной речи (в условиях культурологічно ориентированного обучения) : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.Ф. Литовский ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Доказана возможность осуществления в полном объеме при условиях начальной школы замысла Л.С.Выготского относительно развития у младшего школьника письменной речи через игру и рисование. Выявлен эвристический потенциал представлений, предложенных Л.С.Выготским, Э.Еркіним о развитии ребенком притворной ситуации игры и детское рисование как процессы построения текстов своеобразными средствами. Раскрыта роль диалога младшего школьника за имеющимися и мысленными собеседниками в становлении его субъектом письменной речи. Показано, что создания младшим школьником исходных средств знакового опосредствования собственного поведения и последовательная трансформация ним этих средств обусловленное наличием и решением ним плодотворных разногласий собственного самоопределения в общечеловеческой и национальной культуре.

227. Становления личности будущего учителя как субъекта життєтворчості : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.И. Іванцев ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Построена модель процесса овладения технологиями життєтворчості, которая состоит из ряда стадий, на каждой из которых происходит осознания условий существования, ценностной и целевой системы, процесса столкновенья домогательств и ожиданий с реальностью, жизненной перспективы и методов реализации жизненных планов и намерений. Модель применена к процессу экспериментального выяснения характеристик процесса формирования у студентов технологий життєтворчості. Выявлен стадии, на которые студенты более всего требуют психокорекційної помощи.

228. Становления статуса детей в группе на этапе перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.В. Пасічніченко ; Ін-т психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. - К., 2003. - 18 с. - укp.
Получен данные, что характеризуют влияние ведущего типа деятельности, социальной ситуации развития при условиях детского садика и первых классов школы на содержание и динамику критериев детерминации статуса ребенка. Уточнено и конкретизированы представления о взаимосвязи социально-психологического статуса (СПС) ребенка и его личностных качеств, привычек социального поведения, социальной компетентности педагогов и членов детской группы. Выявлена постепенность изменений в характеристиках СПС ребенка в группе ровесников на этапе перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту. Показано, что комплексная система психокорекційної воспитательной работы через гармонизацию межличностных взаимоотношений оказывает содействие повышению СПС ребенка в группе ровесников и улучшает его подготовку к общению иd взаимодействия с учителем и ровесниками в школе.

229. Становления и развитие общеобразовательной школы в Украине 1920 - 1933 гг. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / В.Л. Борисов ; Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2003. - 20 с. - укp.
С использованием широкого кола источников проанализирована государственная политика в сфере становления и развития общеобразовательной школы в Украине, показано влияние \"украинизации\" на формирование и развитие общеобразовательных учреждений для представителей украинской, русской и других национальностей, которые жили на территории Украины в 1920 - в начале 1930-х гг. Висвітлено значения общеобразовательной школы в системе народного образования Украины, его роль в культурно-просветительском процессе и профессиональной подготовке учеников в 1920 - 1930 гг. Раскрыто отрицательное влияние классовой идеологии на учебно-воспитательную работу общеобразовательных учреждений при условиях ограниченной демократии 1920 - начала 1930-х г. и приоритета классовых ценностей над общечеловеческими. Проанализирована кадровая политика наркомата образования и его связь с социально-экономическим и политическим жизням страны в исследуемый период. Обобщенно опыт национально-культурного строительства 1920-х гг.и его влияние на развитие общеобразовательных учреждений и подготовку квалифицированных кадров.

230. Становления и развитие социальной педагогики как науки в Украине (20 - 90-ті гг. ХХ ст.) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л.А. Штефан ; Харк. держ. пед. ун-т им. Г.С.Сковороды. - Х., 2003. - 43 с. - укp.
Воспроизведена эволюция социальной педагогики как самостоятельной области научного знания в Украине в 1920 - 1990-х гг. На основании анализа конкретно-исторических обстоятельств и связей социальной педагогики с другими науками о человеке определены этапы развития этой науки: 1920-ті - первая половина 1930-х гг. - интенсивной разработки социально-педагогической теории и практики; вторая половина 1930-х - первая половина 1950-х гг. - накопления практического опыта социальной работы; вторая половина 1950-х - первая половина 1980-х гг. - возрождения социальной педагогики в системе наук о человеке; вторая половина 1980-х - 1990-ті гг. - развития социальной педагогики как системы. Раскрыта суть социальной педагогики как науки, общественно-политические, социально-экономические и организационно-педагогические предпосылки ее зарождения. Обобщенно содержание, ведущие направления, формы и методы социально-педагогической деятельности, которая касается работы с детьми разных категорий на каждом из этапов развития социально-педагогической теории. Выявлен и охарактеризованы ведущие тенденции развития социально-педагогической науки в исследуемый период. Определен перспективы творческого использования прогрессивных идей социально-педагогической теории и практики при современных условиях Украины. Выявлен и угрупованиы прогностические тенденции развития этой науки в XXI ст. Введен к научному обращению значительное количество неизвестных и малоизвестных архивных документов, отдельных фактов и теоретических положений, связанных с эволюцией социально-педагогической теории и практики в Украине.

231. Стереотипы порождения и восприятия журналистского произведения (на материале газетных текстов) : Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.01.08 / Л.В. Завгородня ; Киев. нац. ун-т им. Т.Шевченко. Ін-т журналистики. - К., 2003. - 20 с. - укp.
Исследована роль стереотипов в процессах массовой коммуникации, установлен механизм возникновения, функционирования и восприятия языковых стереотипов в газетных текстах. Приведены результаты исследований социальных стереотипов в разных науках (соціопсихології, филологии, психолингвистике, журналистике), определена роль стереотипов в процессах массовой коммуникации, в частности в формировании перцептивного образа в сознания человека. На основании анализа языковых стереотипов газетных текстов с функционально-семантической точки зрения и взгляда структуры показано, что понятия стереотипности в журналистских произведениях касается единиц разных языковых уровней - лексического, синтаксического, а также композиционного строения текстов. Экспериментально исследованы информационные ожидания читательской аудитории Черкасского региона, ее стереотипов восприятия газетных текстов. Проведен тематический и жанровый мониторинг региональной печати, охарактеризована функциональная наполненность заголовочного комплекса и толерантность газетных публикаций.

232. Студенчество Львовского университета в 1900-1914 годах: історико- социологический аспект : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / В.Б. Благой ; Львов. нац.ун-т им. И.Франко. - Л., 2003. - 19 с. - укp.
Приведена характеристика студенчества Львовского университета, в частности, воспроизведена атмосфера, в которой оно воспитывалось, место в структуре высшей школы и истории Галиции в один из определяющих периодов его деятельности. Проанализирован динамику численности, структуру, национальный, социальный, віросповідний и етносоціальний состав студенства и факторы, которые влияли на их изменение, условия вступления и обучения, учебные планы и программы, процедуру складывания и результаты государственных экзаменов, стипендиальное обеспечение, материально-бытовые условия. Охарактеризованы типы, структуру и основные направления деятельности студенческих обществ, студенческую печать, роль студентов в деле украинского университета в Львове, общественно-политическом и громадсько-культурному жизни края и соответствующих национальных сред.

233. Современные христианские богословские интерпретации достижений научно-технического прогресса : Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.11 / Т.А. Борозенець ; Ін-т філос. им. Г.С.Сковороды НАН Украины. - К., 2003. - 19 с. - укp.
Раскрыта цель, задача, методы, тенденции и формы теологических подходов относительно понимания загально-фундаментальних и обществоведческих проблем соотношения религии и науки. Рассмотрены толкования современных достижений и социально-гуманитарных следствий научно-технического прогресса (НТП) в христианской теологии. Доказан персоналістично-плюралістичний характер современных богословских интерпретаций достижений НТП в ситуации посмодерної эпохи, которая оказывается во все большем проникновении в теологию разнообразных форм научного знания (философии, социологии, психологии, истории, культурології, теоретической физики и т.п.), значительном расширении поля ее интерпретационной сферы, направленности преимущественно к этической и социально значимой проблематике глобалістичного мира. Отдельное внимание уделено анализа модерністичної тенденции в католической, протестантской и провославній теологии, на основании чего установлена соответствующая ступень модернизации для каждого из основных направлений христианства. Осуществлена попытка прогнозирования перспектив развития христианских конфессий в научно-техническом секуляризированном мире ХХІ ст.

234. Творческая самореализация учеников в внеклассной деятельности сельской школы : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.07 / Н.О. Комісаренко ; Ін-т проблем воспитания АПН Украины. - К., 2003. - 16 с. - укp.
Определено содержание и сущность понятия \"творческая самореализация личности\" и структурные компоненты творческой личности школьника. Предложен комплекс организационно-педагогических условий, которые оказывают содействие активной творческой самореализации учеников. Выявлено, что творческие возможности учеников развиваются и изменяются в зависимости от условий организации учебно-воспитательного процесса и учет интересов детей. Теоретически обгрунтовано и экспериментально проверены психолого-педагогические условия и закономерности, висвітлено массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы, которые оказывают содействие творческой самореализации учеников с